ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Enfoques tranversales en el Perú.pptx
1. CONSULTORA EN
EDUCACIÓN
LÍDERAZGO Y TOMA DE DECÍSÍONES
Dra. Milagros Rocio Menacho Angeles
mmenachoa@gmail.com
Celular: 940059903
Gracias por su preferencia….
SEMINARIO
PEDAGÓGICO
5. Art. 8 Ley General de
Educación- 28044-
Principios de la
Educación Peruana
Se relacionan con las
actitudes observables
de los estudiantes
(VALORES)
Se desarrollan las
competencias
Concreción
observable de
valores y actitudes
15. 1. El valor del respeto
por las diferencias se
traduce en el
reconocimiento al
valor inherente de
cada persona y de
sus derechos, por
encima de cualquier
diferencia. En
términos de
comportamientos,
esto se vive en el
aula cuando:
a. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
b. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
c. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
d. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben
información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, no sólo ni principalmente de sus deficiencias o errores.
e. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de consumo para
promover estilos de vida saludables y modos de producción responsable
con el ambiente.
16. 2. El valor del respeto por
las diferencias se traduce
en el reconocimiento al
valor inherente de cada
persona y de sus
derechos, por encima de
cualquier diferencia. En
términos de
comportamientos, esto se
vive en el aula cuando:
a. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
b. Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
c. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
d. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las
familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, no sólo ni
principalmente de sus deficiencias o errores.
e. Docentes y estudiantes modifican sus patrones de
consumo para promover estilos de vida saludables y modos
de producción responsable con el ambiente.
17. a. Los enfoques transversales son contenidos que se deben agregar a la
programación curricular de las áreas que correspondan al tema.
b. Los valores que deben aprenderse, deben traducirse en un reglamento
de estricto cumplimiento; de lo contrario, nadie los respetará.
c. Los enfoques transversales son fuentes de valores que los estudiantes
están obligados a practicar, pues son parte principal de su formación.
d. Se puede completar la enseñanza de los siete enfoques abordando dos
por trimestre, pudiendo evaluarse a través de un trabajo escrito.
e. Los valores que se desprenden de cada enfoque no deben ser
enseñados sino demostrados, porque se aprenden a través del ejemplo.
Seleccione una:
a. F-F-V-V-F
b. V-F-V-F-V
c. F-V-F-V-F
d. F-F-F-F-V
3. Marque
como
verdadero
(V) o falso
(F) según
correspond
a en las
siguientes
afirmacione
18. 4. Selecciona el que no corresponde a los enfoques
transversales propuestos en el Currículo Nacional:
a. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad
b. Enfoque Cuidado del medio Ambiente
c. Enfoque Búsqueda de la Excelencia
d. Enfoque Orientación al bien común
19. a. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
b. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
c. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación.
d. Los docentes separan a los estudiantes, para que
formen grupos con sus compañeros afines, para
evitar las agresiones mutuas. Correcta
5. El tratamiento del
enfoque Inclusivo o
Atención a la diversidad,
implica desarrollar algunos
valores como el respeto por
las diferencias. ¿Cuál de las
acciones señaladas no
demuestra el desarrollo de
este valor?
20. 2. LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
“Aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación
con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen
en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes
que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por
demostrar en la dinámica diaria de la escuela”
21. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
LOS ENFOQUES TRANSVERSALES Y SUS VALORES:
Enfoque de derechos
• Conciencia de derechos
• Libertad y responsabilidad
• Diálogo y concertación
Enfoque inclusivo, de atención a la diversidad
• Respeto por las diferencias
• Equidad en la enseñanza
• Confianza en la persona
Enfoque intercultural
• Respeto a la identidad cultural
• Justicia
• Diálogo intercultural
22. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
Enfoque de igualdad de género
• Igualdad y Dignidad
• Justicia
• Empatía
Enfoque Ambiental
• Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
• Justicia y Solidaridad
• Respeto a toda forma de vida
Enfoque Orientación al bien común
• Equidad y justicia
• Solidaridad
• Empatía
• Responsabilidad
23. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
Enfoque Búsqueda de la excelencia
• Flexibilidad y apertura
• Superación personal
24. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
¿Qué enfoque transversal se
relaciona con los aprendizajes
del Perfil de egreso?
Actividad 1:
25. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
¿Qué enfoque transversal se relaciona con los aprendizajes del Perfil
de egreso?
APRENDIZAJES DEL PERFIL DE EGRESO ENFOQUES
TRANSVERSALE
S
PERFIL
DE
EGRESO
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se
Identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su
bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
26. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Elabora y usa
estrategias
Emplea operaciones
con polinomios y
transformaciones de
equivalencia al
resolver problemas
de ecuaciones
lineales
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico- culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lenguajes materna, en
castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera, de manera asertiva y responsable para interactuar con
otras personas en diversos contextos socioculturales y con
diversos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes
locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza.
27. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
7. El estudiante interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
para interactuar con la información y gestionar su
comunicación y aprendizaje.
28. Dirección Regional de
Educación de Lima
Metropolitana
Oficina de Gestión
Pedagógica de Educación
Básica y Técnico Productiva
10. El estudiante desarrolla
procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente
para la mejora continua de estos y
sus resultados.
11. El estudiante comprende y
aprecia la dimensión espiritual y
religiosa en la vida de las personas
y las sociedades.