1. Ministerio de Educacion: una modalidad del sistema ed. En argentina: orientaciones 1
Inclusión
► Se presenta para:
• La aceptación y valoración de las diferencias en una escuela que es de todos, para
todos y para cada uno.
• El aprendizaje constructivo y la valoración de las capacidades de todos los
estudiantes.
• Una cultura educativa, en la cual todos se sientan participes.
► Es una estrategia dinámica para responder a la diversidad de los estudiantes y concebir
diferencias individuales como oportunidades de enriquecer el aprendizaje.
► Es una nueva visión de la educación basada en la diversidad:
• Es una búsqueda permanente de la mejor manera de responder a las diferencias.
• Busca identificar y remover barreras, estar atentos a los obtáculos de aprendizaje y
hallar la mejor manera de eliminarlos.
• A la presencia como a la participación y el logro de los estudiantes.
• Pone cuidado en los grupos de estudiantes con riesgo de ser marginados, o tener
rendimientos mejores.
► Se refiere a la capacidad del Sistema Educativo de atender a todos, sin exclusiones de
ningún tipo.
► Apunta a que todos los estudiantes de una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.
Integración: Herramienta dentro de un sistema inclusivo.El sistema permanece intacto, los
estudiantes tiene que adaptarse con el acompañamiento de quienes los asiste. Es una estrategia
educactiva que hace posible la inclusión de mucho sujetos con discapacidad en la escuela
común.

2. Anijovich Rebeca: Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Editorial: efe.
La diversidad
La atención a la diversidad en la enseñanza supone una postura educativa que adjudica a la
escuela la responsabilidad de responder a las diferencias por medio de la adaptación del entorno
educativo a las necesidades de los alumnos y a las exigencias de los planes de estudio.
Alumno ubicado en el centro del proceso educativo, ofreciéndole una modalidad de enseñanza
adaptada a sus peculiaridades y posibilidades, a fin de conducirlo al logro de los objetivos
propuestos por la escuela y la sociedad.
La enseñanza para la diversidad tiene como finalidad el avance y desarrollo de los alumnos en
tres areas centrales:
• Area cognitiva: se tiende al logro de los resultados de aprendizaje que impliquen el
incrementos de los conocimientos y el desarrollo de estrategias de pensamiento y
competencias reflexivas en las distintas asignaturas que se estudian
• Area personal: que el alumno adquiera habilidades para el aprendizaje autónomo, que
se responsabilice por su propio aprendizaje.
• Area social: Que se puedan formar alumnos participativos, sensibles y respetuosos
hacia los demas y activamente comprometidos con el progreso de su sociedad.
Objetivos:
• Básicos: carácter universal.
• Diferenciados: la diversidad que existe entre ellos.
Aula Heterogénea: posibilita la implementación del nuevo paradigma de la diversidad y
también la integración de los individuos a la sociedad.
Adaptación de la enseñanza a las diferencias de alumnos:
Proceso de adaptación reciproca: se le debe realizar al aprendiz y el entorno educativo,
para favorecer modificaciones y aprendizajes a partir de la situación inicial del alumno.
Proceso de diagnostico: se realiza antes de las adaptaciones, a partir de aquí el docente
obtendrá datos suficientes para tomar ciertas decisiones.
La evaluación: dará nuevas información, sirviendo a su vez de diagnostico para nuevas
adaptaciones y nuevos aprendizajes, y así sucesivamente.
La diversidad supone tomar decisiones políticas y pedagógicas, implica debatir y lograr
concensos acerca de que es lo común que todos los alumnos deben aprender, y utilizar
estrategias diferenciadoras para que todos ellos logren el dominio de lo básico en una
medida aceptable.