Definición, características y estructura del Proyecto de Investigación

1. UNIDAD III
Profesora: Josmarit Dávila
Programa de Ingeniería Industrial
Unidad Curricular: Proyecto de Diseño I
Lapso Académico: I-2013

2. CONTENIDO
 El Proyecto de Investigación:
 El Proyecto de Investigación:
Definición y Generalidades
Definición y Generalidades
 Elementos que estructuran el Proyecto de
 Elementos que estructuran el Proyecto de
Investigación:
Investigación:
El Problema
El Problema
Marco Teórico
Marco Teórico
Marco Metodológico
Marco Metodológico
Aspectos Administrativos
Aspectos Administrativos

3. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Conjunto de elementos o planes
interrelacionados bajo una estructura
diseñada para lograr objetivos
específicos, o resultados proyectados con
base en necesidades detectadas, y que
han sido diseñados como propuesta para
presentar alternativas de solución a
problemas planteados en él.

4. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Diseñar la estrategia metodológica, a partir de la
cual se pueda obtener el nuevo conocimiento
como una solución al problema planteado.
Realizar numerosas actividades, unas en forma
secuencial, otras en forma simultánea y tomar varias
decisiones en diferentes etapas de la investigación.
Indicar claramente las etapas por realizar, definir qué es lo que
se pretende hacer, qué tipo de investigación se realizará, qué
tipo de datos se recopilarán y cómo, y qué metodología se
utilizará para analizar los datos, el tiempo necesario para cada
etapa y el costo.

5. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
En el ámbito universitario el proyecto preliminar recibe el nombre de
Anteproyecto
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CAPITULO IV
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
ANTEPROYECTO
CAPITULO III
MARCO
METODOLÓGICO
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

6. EL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
PROBLEMA
OBJETIVOS
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
EL PROBLEMA
LIMITACIONES
DELIMITACIÓN
Ó
ALCANCE

7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Planteamiento del problema es el motor que impulsa
El Planteamiento del problema es el motor que impulsa
la investigación científica. Un Problema bien planteado
la investigación científica. Un Problema bien planteado
representa un avance del 50 % en un proceso de
representa un avance del 50 % en un proceso de
investigación (Ackoff, 1933).
investigación (Ackoff, 1933).

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es hacer la descripción del problema, de manera que permita determinar su
Es hacer la descripción del problema, de manera que permita determinar su
origen, sus interrelaciones con otros factores, yyel espacio yytiempo en que
origen, sus interrelaciones con otros factores, el espacio tiempo en que
el problema se produce.
el problema se produce.
En el proyecto de investigación lo más importante es escribir
En el proyecto de investigación lo más importante es escribir
claramente yysin ambigüedades lo que deseamos investigar, el
claramente sin ambigüedades lo que deseamos investigar, el
problema que se quiere resolver.
problema que se quiere resolver.
PROBLEMA
INVESTIGACIÓN
SOLUCIÓN

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Paradigma para el Planteamiento del
Problema de Investigación
A partir de la identificación del
problema surge la necesidad de su
análisis, es decir, la acción de
descomponer el problema en sus
partes constitutivas, previa
identificación de ellos
(elementos), de sus mutuas
relaciones, y de las circunstancias
concretas en las que aparece dicho
problema–descripción
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Condiciones causantes
Fenómeno
Contexto
Condiciones que intervienen
Acciones e interacciones
Consecuencias

10. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Errores
 Muy amplio, no está delimitado
 Muy específico, intrascendente
 No se puede medir en la práctica
 Ya está resuelto, no hay novedad
 El estudiante no posee los recursos para
investigarlo
 Es un tema filosófico y está expresado
con términos valorativos.

11. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el trabajo de grado , cuando se elabora el planteamiento del problema de
forma apropiada, éste contiene los siguientes aspectos:
1. El tema de investigación.
2. La contextualizacion dentro del conocimiento científico de dicho tema de
investigación , avanzando de lo general a lo específico.
3. Cuales son las causas del problema , su origen.
4. Cuáles factores hacen que estén presente dichas causas.
5. Identificación del problema de forma precisa, describiéndolo al detalle.
6. Cuales son las consecuencias de dicho problema , donde en base a un
análisis de causas-efecto se explica que genera dicho problema , y que
ocurriría si no se solventa el mismo.

12. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e
indirecta en dicho problema , estos actores pueden ser personas, animales o
cosas, pueden ser tangibles o intangibles (ejemplo: modelos administrativos,
políticas aplicadas), pueden ser personas naturales o jurídicas.
8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la
presencia o persistencia del problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se
resuelve el problema ) hasta el más favorables (se elimina el problema ).
10. Contiene un esbozo del camino o método a seguir para dar respuesta resolutiva
a dicho problema .

13. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desarrollar,
explicar o
exponer con
amplitud
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de
estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su
origen, relaciones e incógnitas por responder (Arias, 2006,
Pág.41)
Las fuentes de
donde se
toman los
datos deben
citarse en el
texto
EVALUACIÓN
1.¿Enfoca globalmente el tema?
2. Se destaca la importancia del tema
3. Presenta las circunstancias, síntomas y causas
4. Se apoya en referentes teóricos.
5. Ubica temporalmente y espacialmente el problema
6. Señala la forma de enfrentar o resolver el problema
7. La narración de los hechos sigue un orden lógico y cronológico

14. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en el planteamiento de una pregunta que define
exactamente cuál es el problema que el investigador debe
resolver mediante el conocimiento sistemático a partir de la
observación, la descripción, la explicación y la predicción
(Méndez, 2005, Pág.75)
Concretar,
precisar o
enunciar
Puede formularse de 2 formas:
• De acuerdo al objetivo general (1 sola pregunta)
• De acuerdo a los objetivos específicos (varias preguntas)
Respuestas Argumentativas

15. OBJETIVOS
 Puntos de referencia que guían el desarrollo de la investigación.
 Expresan alcances y limitaciones de trabajo
Propósito final que se
pretende cumplir con
el trabajo de investigación
(Laudeau, 2007, Pág.110)

16. OBJETIVOS
General: finalidad de la Investigación
Específicos: subdivisión del
Objetivo General

17. OBJETIVO GENERAL
Representa la finalidad que persigue la investigación,
es decir, los logros DIRECTOS Y EVALUABLES que
se pretenden alcanzar.
¿Qué se va a hacer? Es decir, acción central a realizar.
¿Qué se pretende obtener? Es decir la consecuencia de la
acción a realizar.
¿En quién se va a realizar? Es decir, cuál es la unidad de
observación.
¿Dónde se va a efectuar? Es decir, el lugar a donde se va
llevar a cabo el estudio.
¿Cuándo y cuánto tiempo se va a operar? Es decir, el periodo
para el desarrollo del estudio.

18. OBJETIVO GENERAL
Enunciado claro y preciso de las metas o
propósitos que se persiguen en el estudio.
Expresa lo que se quiere lograr en toda la
extensión del problema y se relaciona con la
exposición del mismo.
AYUDA A:
Enfocar el estudio.

19. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Enunciados que indican lo que se pretende realizar en cada
una de las etapas de investigación.
Son parte del objetivo general.
No pueden rebasar el nivel de análisis del objetivo general.
Se enuncian de forma lógica, cronológica y de lo general a
lo particular.
Deben especificar lo que se hará en el estudio, dónde y con
qué fin.
Deben ser claros, coherentes, realistas, medibles e iniciar
en infinitivo.

20. NIVELES DE OBJETIVOS
(Según Barrera Morales, 1995)
Perceptual
Aprehensivo Comprensivo
Integrativo

21. NIVELES DE OBJETIVOS
Perceptual:
Conocimiento
externo
evidente del fenómeno a estudiar
y
Aprehensivo: Búsqueda de aspectos que
subyacen o que permanecen más ocultos del
fenómeno a estudiar
Comprensivo: Explicación de causas o
situaciones que generan el fenómeno de
estudio
Integrativo: Intervención y modificación del
fenómeno
o
evento
por
parte
del
investigador.

22. NIVELES Y OBJETIVOS
PERCEPTUAL
Explorar: indagar, conocer, observar,
detectar, registrar.
Describir: Definir, relatar, clasificar,
diagnosticar, identificar
APREHENSIVO
Comparar: contrastar, diferenciar,
asemejar
Analizar: descomponer, criticar

23. RELACIÓN PREGUNTA-OBJETIVO
PREGUNTA
OBJETIVO
¿Cómo es?
Describir
¿Qué diferencias hay?
Comparar
¿Cuáles elementos
componen esto?
Analizar
¿Por qué ocurre...?
Explicar

24. RELACIÓN PREGUNTA-OBJETIVO
PREGUNTA
OBJETIVO
¿Cuáles serán las consecuencias
de....?
Predecir
¿Cuáles serán las características de Proponer
un diseño para....?
¿Cómo se afectará ...... si..
?
Modificar
¿Existe relación entre... ?
Confirmar
¿Hasta que punto el programa... ha
alcanzado los objetivos...?
Evaluar

25. JUSTIFICACIÓN
Justificar es establecer las razones que
fundamentan el por qué de la investigación; es
describir el interés del investigador en trabajar
este problema y no otro.
Formular nuevos conceptos,
modelos, profundizar el tema
Argumentos
Teóricos
Hay beneficios
Y
beneficiarios
Argumentar
Argumentos
Prácticos
Mejorar, desarrollar, automatizar,
analizar, reformular
Desarrollar instrumentos,
ampliar metodologías
Argumentos
Metodológicos

26. JUSTIFICACIÓN





Conveniencia: ¿Par a qué sirve?
Relevancia Social: ¿Cómo nos ayuda?
Implicaciones Prácticas: ¿Cómo se pondr á en
práctica lo que aver iguamos? ¿A quiénes les
servir án los nuevos conocimientos?
Valor teórico: ¿Crear emos una nueva perspectiva
sobre el fenómeno?
Utilidad metodológica: ¿Nos ser virán los métodos
de investigación par a futuros estudios en diver sas
disciplinas académicas o científicas?

27. DELIMITACIÓN Ó ALCANCE
En la delimitación de la investigación se habla de tres áreas
fundamentales, las cuales son:
 Teórico-Temática: la cual engloba el área general del estudio
y las teorías (con sus respectivos autores) o criterios para
sustentar la investigación incluyendo los sujetos de investigación.
Espacial- Geográfica: que implica establecer ¿Dónde?, en
función del lugar o espacio donde ocurren los hechos que vamos
a investigar.
Temporal: es decir el tiempo que abarca la investigación.

28. LIMITACIONES
Se refiere a los obstáculos teóricos,
metodológicos o prácticos que impiden
realizar una investigación de validez
universal. En este caso, debemos
preguntarnos realmente: ¿Puede llevarse a
cabo esta investigación?
No se consideran limitaciones el tiempo, espacio, las
condiciones económicas y las fuentes de información.