Este documento discute el concepto de integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración ocurre en ambientes de aprendizaje específicos y no en lugares particulares. También describe las barreras comunes a la integración como el tiempo, la capacitación, los recursos y el apoyo. Además, identifica cinco etapas de integración de TIC que incluyen acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención.

1. Las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones(TIC’
S)

3. ¿Qué es y que no es la
integración de la tecnología?
Una suposición muy frecuente
es que los educadores conocen
la respuesta a esta pregunta.
Se espera entonces, que
integren las TIC´s sin tener
siquiera una definición básica
de este concepto.

5. ¿Dónde, cuando se produce la
integración?
 La integración de las TIC´s al currículo
no se sucede en un sitio particular,
sino más bien en un ambiente
específico de aprendizaje.
 Para construir un ambiente que esté
maduro para la integración, debemos
enfocar la enseñanza y el aprendizaje
en forma diferente.

7. ¿Cuáles son las barreras a la
integración?
 Ellos y los administradores de las
instituciones en las que trabajan, deben
entender que existen para ambos,
barreras a la integración de las TIC´s.
Específicamente, deben estar preparados
para los cambios que ocasiona la
integración tecnológica.
Las barreras más comunes incluyen
tiempo, entrenamiento, recursos y
apoyo.

9. ¿Cuáles son las etapas en la
integración de las TIC’S?
Tecnología de la Información y las
Comunicaciones(TIC’S)tiene cinco etapas:
Acceso
Adopción
Adaptación
Apropiación
Invención.
Cada una de estas etapas presenta sus
propios patrones de cambios y sus
requisitos de apoyo.

11. Aplicaciones a distintas
asignaturas.
 El uso de la tecnología en el salón
de clase, no es algo nuevo, de
hecho, se ha utilizado en la
enseñanza de distintas materias
por décadas, y aún más se podría
decir que por siglos, si se cuenta el
pizarrón como un tipo de
“tecnología” en uso en las aulas.

12.  Los recursos tecnológicos más
comunes, y de más longevo uso en casi
cualquier salón de clases, son las
grabadoras o reproductores de casetes,
CD o DVD, las televisiones,
videocaseteras, los proyectores de
acetatos o de diapositivas, etc.

13. Principios
 Las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC´s) han
estado presentes en las aulas de
clase por más de una década. Una de
las principales preocupaciones sobre
el uso efectivo de las TIC´s en
educación escolar, es la preparación
de los maestros en este campo,
específicamente la transición que
estos deben hacer del uso de
computadores para prácticas
repetitivas.

14. Capacidad de organizar la
información de acuerdo a
objetivos específicos.
 Los cambios acelerados que
producen en la sociedad las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), a la vez que
entrañan grandes retos, ofrecen un
enorme potencial para transformar la
educación.

16. Capacidades necesarias.
Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser:
• Competentes para utilizar tecnologías de la
información
• Buscadores, analizadores y evaluadores de
información
• Solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
Productividad
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y
productores

18. Facilitar e inspirar el aprendizaje
y la creatividad de los
estudiantes.
 De acuerdo a la descripción oficial del
estándar, se trata que los maestros
usen el conocimiento que tienen de su
materia, sus estrategias pedagógicas
y la tecnología para crear
experiencias de aprendizaje que
promuevan la innovación y la
creatividad de los alumnos en
entornos físicos y virtuales.

20. Modelar el trabajo y el
aprendizaje característicos de la
era digital.
El profesor de Tecnología o Computación
del colegio, debería estar siempre un paso
adelante de sus colegas de otras
asignaturas y apoyar a sus compañeros en
el modelado, planeación e instrucción de la
tecnología inmersa en el aula y no un
profesor que le resuelve todos los
problemas técnicos a los otros profesores o
que se queda rezagado ante la
“tecnologización” del colegio.

22. Promover y ejemplificar tanto la
ciudadanía digital, como la
responsabilidad.

23. Comprometerse con el
crecimiento profesional y con el
liderazgo.
 La nueva generación de líderes entiende
que el liderazgo trasciende al
gerenciamiento, y busca dirigir su
estrategia mucho más allá de la
administración y el control, para lograr
la inspiración y el compromiso de la
gente. Los líderes que tienen la
apertura de entender esta parte blanda
del “management”, generalmente tienen
la audacia de tocar a la gente de una
manera integral y completa.

25. Comunicadores, colaboradores,
publicadores y productores.