1. “NAVEGANDO ENTRE
NUEVAS
POSIBILIDADES PARA
EL APRENDIZAJE”
Prof. Esp. María Noel Domínguez
05 Y 13 de octubre 2012 - Córdoba
JUNTA ARQUIDIOCESANA DE
EDUCACIÓN CATOLICA MODULO III

2. Las TIC no son sólo herramientas para
penetrar la escuela sino una entrada de
oportunidad para transformarla.
La instalación de PC no cambia los modos
de enseñar y aprender.
La transformación se realiza cuando se
planifica la innovación, otorgando a las
TIC un sentido más allá de si mismas, un
trabajo de colaboración y de
comunicación.

3. ROL TIC
Claves desde la planificación, lo didáctico y la
implementación en el aula….

4. La mayoría de los estudiantes que están en nuestras aulas, ya integraron las tecnologías
digitales en sus vidas diarias. Nunca para ellos fue una decisión a la que se vieran
enfrentados.
Cuando los docentes tomamos la decisión de incorporar recursos digitales al aula, lo que
estamos haciendo en realidad es ponernos al día con las herramientas que nuestros
alumnos utilizan en forma natural e intuitiva para recrearse, interactuar socialmente,
informarse, crear, expresarse e incluso aprender.
En el aula, los educadores no somos ni nativos (porque lo digital no es nuestro ambiente
natural) pero tampoco somos inmigrantes que tengamos la necesidad de dominar este
nuevo idioma. Somos colonos digitales.
En el buen sentido de la colonización, se trata de incorporarnos a un territorio
desconocido (el mundo digital), reconocernos extranjeros sin la pretensión de ocultar
esta realidad, respetar la autoridad experta que los estudiantes tienen en el
conocimiento de este ambiente y enfocarnos en agregarle valor al nuevo territorio que
nos toca habitar. Esto se llama intencionalidad pedagógica, labor en que los docentes
son insustituibles. El aula no será más interactiva y dinámica gracias a la incorporación
de las tecnologías, sino que gracias al diseño didáctico en que los profesores consideren
los recursos digitales, como un recurso para el aprendizaje.
Hay nuevas formas de aprender en el mundo digital, nuestra labor y desafío, es
transformarlas en oportunidades para la enseñanza.
A ésta altura
del debate educativo, hay certeza de que ni las tecnologías son la panacea para los
problemas de las escuelas, ni la educación puede seguir de espaldas a los cambios
que ocurren a su alrededor.
Hugo Martínez – Director
Desarrollos Digitales SANTILLANA – Chile - 2012

5. •Experimentan constantemente
nuevas formas de aprender.
•Experimentan constantemente
nuevas formas de
comunicación.
•Viven nuevas experiencias
recreativas, intensas y
sofisticadas, que demandan el
desarrollo de complejas
habilidades, el 84% de los
niños menores de 9 años
acceden frecuentemente a
videojuegos.
•No navegan en la red, viven
conectada a ella.
•Nunca tendrán que esperar para
acceder a una línea telefónica. El
60% de los niños de 9 años
poseen un celular.
•Nuevas experiencias
audiovisuales, interactivas,
sincrónicas e interactivas, ya que
el 59% de niños de 9 años tienen
un TV en su dormitorio.
•Están construyendo su Identidad
con nuevos y emergentes
recursos, propios de la cultura
digital.
NUESTROS ALUMNOS
¿Que son las
TIC?

6. Acceso
Aprender a manejar la
tecnología.
Adopción
Se usa la tecnología para
hacer lo mismo que se
hacia sin ella.
Adaptación
Se integra la tecnología
en practicas tradicionales
aumentando
productividad.
Apropiación
Experimentar nuevas
maneras didácticas de
trabajar con la
tecnología.
Innovación
Utilizar la tecnología
de forma que nadie
lo ha hecho antes. JORDI ADELL
http://www.youtube.com/wat
ch?v=h1w-xg_-
61Y&feature=player_embedde
d
Estudio
ACOT
Evaluaron las
fases de la en
la práctica
cotidiana.
La apropiación de
estos recursos son un
proceso y se pueden
observar en un
mínimo de UNO a
TRES años y por fases:

7. Logran un cambio no lineal, mejorando lo que
tenemos y aprendiendo en el proceso.
Tener en cuenta:
Planificar la transformación requiere tener claro el
qué transformar, cómo y por qué.
El riesgo es un componente de la transformación, el
error es necesario para la mejora, es el motor del
aprendizaje.
Como punto de partida identificar puntos fuertes,
sobre los cuales apoyarse para llevar adelante la
transformación.
Todo cambio cuestiona un estado de situación actual.
 Considerar las miradas del otro: sus críticas y
diferencias permitirán una mejora y crecimiento
profesional.

8. Recursos - Herramientas
• Las TIC no son sólo herramientas
para penetrar la escuela sino una
entrada de oportunidad para
transformarla.
• La instalación de PC no cambia
los modos de enseñar y aprender.
La transformación se realiza
cuando se planifica la
innovación, otorgando a las TIC
un sentido más allá de si mismas.

9. WEB

10. GOOGLE DOCS - DRIVE

11. SKYPE

12. BLOG

13. WIKI

14. PREZI

15. GLOGSTER EDU

16. NUBE TAGS (palabras)

17. WEBQUEST

18. CMAP TOOL

19. SLIDER

20. MULTIMEDIA

21. ECATHS

22. CARTOGRAFÍA DIGITAL

23. PAQUETES DE APLICACIONES

24. RUBRICAS

25. E-PORTFOLIO

26. La nueva formas de
aprender NO reemplazan
las estrategias pedagógicas.
¡Las enriquecen y
complementan!
Lo MEJOR del papel
con lo MEJOR de los
recursos digitales.

27. -Las TIC en el desarrollo curricular.
-Desarrollo profesional de los
docentes.
-Cultura digital.
-Recurso e infraestructura TIC.
MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC

28. POSIBLES CAMBIOS PUEDEN PLANTEARSE DESPUÉS
DE LA MATRIZ.
Debemos adoptar posturas firmes y claras respecto de
los objetivos de la enseñanza con nuevas tecnologías, a
fin de dar un buen sustento a las acciones individuales
y colectivas de los maestro.
Si bien la base del cambio está en el convencimiento
de cada docente y en su disposición para transformar
su práctica, el directivo desde su rol es el que debe
alentar, colaborar, sostenerlo y la escuela debe
proveerles un contexto adecuado, sin el cual no habrá
éxito posible.
Es necesario tomarnos un tiempo
para reflexionar sobre el uso educativo de las
tecnologías, y esto tiene mucho que ver con la visión y
apoyo de los directivos y supervisores.
La inclusión de TIC en las escuelas es posible
cuando todos los actores se comprometen y
participan en la creación de un plan de acción
sostenido y sustentable.
FOTO

29. ALGUNAS PREGUNTAS
QUE ME PUEDEN AYUDAR
PARA LA INCORPORACION
DE LAS TIC
A LA EDUCACION.

30. • ¿Quiero integrar las TIC solo en la asignatura, clase puntual o en un proyecto que
también abarca otras áreas o asignaturas?
• ¿Deseo crear contenidos digitales (presentaciones multimediales, paginas web,
etc) o que la producción sea de los alumnos?
• ¿Pretendo usar la web como parte de enseñanza y aprendizaje en la clase?
• ¿Quiero que el uso de las TIC refuercen o fortalezcan las actividades ya existentes?
• ¿Quiero que las TIC apoyen actividades enmarcadas en los enfoques de soluciones
de problemas y aprendizajes por problemas?
• ¿Qué software voy a usar?, Se como identificar sus funciones básicas.
• ¿Soy consciente que debo definir objetivos a corto, mediano y largo plazo del plan
TIC? (docentes – dirección)
Las TIC el desarrollo curricular.

31. • ¿Hay una organización de turnos para que los estudiantes puedan acceder a la
tecnología disponible en la escuela?
• ¿Las computadoras se consideran un recurso escolar que puede ser
aprovechado por los estudiantes para apoyar su trabajo cuando es pertinente?
• ¿La escuela tiene una página web o un blog activo, actualizada?
• ¿Está presencia en el mundo virtual es desarrollada y mantenida por los
maestros y alumnos o por un técnico? ¿en qué se centra?
• ¿La escuela se involucra en proyectos TIC, locales, zonales, nacionales y/o
internacionales?
• ¿La escuela se considera un espacio “amigo” de las TIC?
• ¿Han identificado puntos fuertes y débiles en su uso actual?
• ¿Han identificado los docentes más amigos de las tecnologías?
• ¿Se pensó en buscar ayuda de un especialista para generar los cambios
necesarios?
Cultura escolar en materia TIC.

32. • ¿Los directivos incentivan a que el docente incorpore las TIC en su curricula?
• ¿Cuál es el grado de capacitación en TIC del personal docente?
• ¿Circula información sobre cursos de capacitación en TIC?
• ¿Existen redes entre las escuelas para que los docentes puedan compartir sus
estrategias y recursos TIC?
• ¿Se cuenta con la asistencia de grupos de apoyo TIC?
• ¿Los docentes programan clases con TIC? ¿cómo manejan los tiempos de
programación?
• ¿La escuela o el nivel educativo tiene con un Referente TIC o profesor de
informática?
Desarrollo profesional de los docentes.

33. Uso de la tecnología
para el maestro.
•Ideas concretas para aplicar en el aula.
•Pedir colaboración y consejos de docentes que ya
tienen experiencia.
•La computadora (netbook, tablet, notbook, celular) intimida
por su versatilidad.
•El tiempo, que no es un recurso abundante.
La realidad …

34. Algunos consejos de
DOCENTE a DOCENTE
para realizar
tu actividad:

35. En el foro, compartir la clase y la URL o
archivos de la implementación, y fotografías
de la práctica.
Junto a la profesora, docente de
área/sección o Referente TIC,
implementarla en el aula.
Planificar una clase enriquecida con un
recurso TIC de los que se desarrollaron en el
encuentro del módulo III.
Actividad “Nuevos entornos digitales”:

36. ¡¡GRACIAS!!
profe.marianoel@gmail.com
marianoeld76@hotmail.com