diapositiva para una educacion para la paz

2. Desarrollo de competencias socioemocionales
Promover la igualdad de genero
Valoracion de la diversidad
Conocimiento, ejercicio y respeto a los derechos humanos
Aprender a tomar decisiones para el autocuidado
Desarrollo de habilidades para la vida, entornos escolares seguros.
Participacion infantil y adolecente.
Líneas o ejes temáticos

3. Desarrollo de competencias socioemocionales
competencias
Autoconciencia emocional:
capacidad para reconocer
que se siente en cada
momento.
Regulación Emocional:
capacidad de modificar la
intensidad y duración de las
emociones, a fin de tener un
autocontrol de la
impulsividad.
AUTOESTIMA:
Valoración de cada
individuo
EMPATIA:
Capacidad para
comprender al otro
ASERTIVIDAD:
Capacidad para expresar lo
que se piensa y siente de
forma clara, respetuosa y
directa.
RESOLUCION DE
CONFLICTOS:
Capacidad para afrontar
de forma pacifica y
constructiva los
conflictos.
Las competencias socioemocionales permiten comprender, expresar y regular las emociones, a fin de mantener
comportamientos que facilitan la interacción efectiva y satisfactoria en las relaciones con los demás.

4. Promover la igualdad de genero:
Concepto de genero y roles:
Sexo: hace referencia a las diferencias biológicas entre MUJERES Y HOMBRES.
Genero y roles: construcción social y cultural.
• Estereotipos de género: conjunto de características y actividades asignadas a cada persona dependiendo de su sexo.
Diferencia entre igualdad y equidad de genero.
Igualdad: busca que no exista la discriminación en función del sexo.
Equidad: busca realizar acciones para compensar las desventajas sociales.
• Prevención de la violencia desde la perspectiva de género: aquella que se manifiesta hacia las mujeres o los hombres.
Los alumnos reflexionan sobre las diversas oportunidades que tienen las mujeres y
hombres, preparando a los NNA a que participen de manera equilibrada en las diversas
actividades de la escuela.
Nuevas masculinidades:
Construcción de nuevos modelos de ser hombre, en base a relaciones mas afectivas.
• Practicas coeducativas: acciones realizadas por las escuelas que promueven en el alumnado habilidades, actitudes y valores a favor de
la igualdad de genero.

5. Valoración de la diversidad
LA DIVERSIDAD: conivencia
escolar, escenario donde
convergen diferentes
opiniones.
DISCRIMINACION:
Consiste en dar un trato
desfavorable o de desprecio
inmerecido a determinada
persona o grupo.
VALORES DEMOCRATICOS
*Igualdad
*Respeto
*Solidaridad
*Tolerancia
VALORACION DE LAS
BIOGRAFIAS Y LAS
IDENTIDADES DEL ALUMNADO
COMO CONDICION PARA EL
APRENDIZXAJE:
Valoracion y reconocimiento de
la propia identidad
PRACTICAS INCLUSIVAS EN LA
ENSEÑANZA:
Actividades que se realizan
dentro y fuera de aula, donde
se practica la cooperación y la
colaboración.

6. Conocimiento, ejercicio respeto a los
derechos humanos.
CONCEPTO Y TIPOS DE
DERECHOS: facultades que
aseguran que un ser humano
sea capaz de desarrollarse
completamente
REPERCUSIONES EN LA
VIOLACION DE DERECHOS:
Los derechos tienen como
característica ser inviolables
ESTABLECIMIENTO DE
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:
Base para una disciplina
formativa .
DERECHO A OPINAR Y A LA
PARTICIPACION.
ART. 12, convención sobre los
derechos del niño, es un
derecho vinculado con la
libertad de expresión.
CREACION DE ASAMBLEAS
ESCOLARES.
Como herramienta pedagógica
que permite favorecer una
formación integral y
participativa de la comunidad
escolar.

7. Aprender a tomar decisiones para el autocuidado.
Cómo cuido mi cuerpo y me
protejo de los accidentes
Autocuidado en la escuela con
el respeto a los derechos y la
promoción de la solidaridad
Toma de decisiones basadas en
la regulación emocional y
asertividad para contrarrestar el
acoso escolar
Promueve una educación integral que
favorece la formación de un sujeto
autónomo, autorregulado y seguro de sí
mismo.

8. Desarrollo de habilidades para la vida. Entornos escolares
seguros.
COMUNICACIÓN
ASERTIVA
• Capaz de escuchar al otro y
hacerse escuchar.
• Defender sus derechos y
respetar los de los demás.
REGULACION DE
EMOCIONES
• Conocer e identificar las
emociones , permite regular
su intensidad y duración.
• No actuar de forma
impulsiva, evitando el riesgo
de hacerse daño o agredir a
los demás.
TOMA DE DECISIONES
PARA EL CUIDADO DE
SÌ Y DE LOS DEMAS.
• Estilos de vida saludable
• Respeto al bienestar del
mismo y de las otras
personas.

9. Participación infantil y adolescente
La escuela
como
espacio de
participación
de NNA.
El espacio
familiar y la
participación
de NNA.
El espacio
comunitario y
la
participación
de NNA.
La
convivencia
entre pares y
las reglas de
participación.