Cómo hacer una presentación en clase.

1. NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
APLICADOS A LA EDUCACIÓN Y LOGOPEDIA
PRESENTACIONES
MULTIMEDIA
Consuelo Belloch Ortí

2. PRESENTACIÓN MULTIMEDIA
CONCEPTO CONTENIDO CRITERIOS ELEMENTOS
Planificación Claridad Colores
Estructura Facilidad Texto
Esquema Equilibrio Imágenes
Relevancia Consistencia Sonidos
Enlaces
Interactividad

3. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
D
E
S
C
R
I
P Recurso o técnica multimedia que se
C utiliza como soporte y apoyo de
I
Ó cualquier exposición para que resulte
N más eficaz

4. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
D
CONTENIDO
E
S
C ¿Cómo
R ¿Qué decirlo?
I queremos
DESARROLLO
trasmitir? DE UNA
P
PRESENTACIÓN
C
I
Ó ELEMENTOS CRITERIOS
N ¿Qué
recursos
tenemos?

5. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
C CONCEPTOS E IDEAS PRINCIPALES
O QUE DESEAMOS TRANSMITIR
N
T
E
PLANIFICACIÓN
N
I
D
O
PARA A QUÉ CÓMO
QUÉ QUIÉN DECIR DECIRLO
OBJETIVOS DESTINATARIOS CONTENIDOS ESTRATEGIA

6. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
C ESTRUCTURA
O
N • Título, Autores, Año
T Introducción
E • Índice, Objetivos
N Desarrollo de la esquematización
I Núcleo
D • Actividades
O • Ejemplos ...
• Resumen
Conclusiones
• Preguntas

7. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
¿Cómo transmitir los conceptos o
C
ideas?
O
N
T
E
ESQUEMATIZACIÓN
N
I
D Sintetizar el contenido
O
1 DIAPOSITIVA
=
1 CONCEPTO PRINCIPAL

8. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
C ¿Qué conceptos o ideas debemos
plasmar?
O
N
T
E
N RELEVANCIA
I
D
O
EXPONER LAS IDEAS PRINCIPALES
RESALTAR LO RELEVANTE DE LO ACCESORIO
Diapositiva ≠ Documento de texto
NO TRANSCRIBIR

9. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONSISTENCIA FAMILIARIDAD EQUILIBRIO CLARIDAD
C
R
I Consistencia en los elementos que se repiten en
T las diapositivas.
E
R Evitar diseños diferentes en las diferentes
I diapositivas.
O Las diapositivas de un mismo apartado o bloque
S deben tener un diseño homogéneo.
LA CONSISTENCIA EN EL DISEÑO FACILITA LA
UTILIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
MULTIMEDIA

12. Autores/titulación/curso

15. Título
Patrón de diapositivas
personalizado

16. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONSISTENCIA FACILIDAD EQUILIBRIO CLARIDAD
C
R
I
T Iconos del sistema de navegación familiares y
E usuales en otros programas.
R Sistema de navegación sencillo. El usuario
I siempre sabe donde se encuentra.
O
S
FAMILIARIDAD EN EL LENGUAJE Y EN LA
FORMA

17. “La falta de accesibilidad es la
discriminación más cotidiana”

18. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONSISTENCIA FAMILIARIDAD CLARIDAD
C EQUILIBRIO
R
I
T Equilibrio y armonía entre el texto y las imágenes
E Equilibrio entre el fondo y las formas
R
I Equilibrio en el tiempo de acceso de los
O componentes.
S
EQUILIBRIO Y ARMONIA ENTRE TODOS LOS
ELEMENTOS

19. Juego y comunicación
Juego
Imagen
Eventual corrección Gestos
Postura
Visual
Auditivo Voz
Olfativo Sonidos
Mensaje Canal
Táctil
Gustativo

20. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
CONSISTENCIA FAMILIARIDAD EQUILIBRIO
C CLARIDAD
R
I Letra clara, fácilmente legible
T
E Evitar el exceso y sobrecarga de la diapositiva.
R Idea fundamental a trasmitir resaltada.
I
O Vocabulario y lenguaje adecuado al usuario.
S Evitar el lenguaje rebuscado.
CLARIDAD EN EL CONTENIDO Y EN LA FORMA

21. QUÈ ÉS DETEC PRECOÇ CONSELLS ÚTILS
Dicrepància entra capacitat cognitiva
i habilitats lectoescriptores
Pot semblar una persona poc
treballadora, desordenada,
distreta, etc...

22. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
TEXTO IMÁGENES SONIDOS ENLACES
E COLORES
L
E
M
E
• Aspecto clave del diseño de la
N diapositiva
T
• Evitar exceso de color
O
S • Buscar claridad y equilibrio
• Utilizar el color para facilitar el
seguimiento en la presentación

23. Máximo contraste Mínimo contraste
Combinación Combinación Combinación Combinación
Combinación Combinación Combinación Combinación
Combinación Combinación Combinación Combinación

24. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
COLORES IMÁGENES SONIDOS ENLACES
E TEXTO
L
E
M
• Poner lo esencial, no transcribir (- 50palabras)
E
N • Tipografía distintiva de cada elemento.
T • Evitar exceso en variedad y animaciones.
O • Tipografía clara que contraste con el fondo
S • Fuente medio-grande
EJEMPLO DE FUENTE

25. Características generales de las técnicas eficaces para
mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
1. Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre
todo en las fases iniciales de aprendizaje.
2. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los
aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y
fonemas).
3. Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular,
comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento
parcial de las RCGF.
4. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje,
dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva
y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas.
5. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como
máximo.
6. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los
aspectos emocionales, principalmente la autoestima.
7. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños,
realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.

26. Características generales de las técnicas eficaces para
mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
Base Reglas de Correspondencia Grafema-Fonema
Multisensoriales
Modulares TÉCNICAS Pluridireccionales
Individuales
Consolidación
Sobreaprendizaje
Permanencia
Programa Mejora autoestima
Implicación de padres

28. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
COLORES TEXTO SONIDOS ENLACES
E IMÁGENES
L
E
M
E
• Complementan y ayudan a
N
comprender el contenido
T
O • Equilibrio texto-imágenes (no
S sobrecargar la diapositiva)
• Evitar distractores

30. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
COLORES TEXTO IMÁGENES ENLACES
E SONIDOS
L
E
M
• Uso como apoyo a los contenidos y/o a los
E
usuarios.
N
T • Necesarios en algunas presentaciones
O
• Subordinados a los objetivos de la presentación.
S
Podemos escucharlo al
pulsar sobre un objeto

31. El reino de la
cha-che-chi-cho-chu
Una chica muy chiquita
Se hizo un chichón
Bailando el cha, cha, cha
Y comiendo salchichón.
También, automáticamente
al comenzar la diapositiva

32. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
COLORES TEXTO IMÁGENES SONIDOS
E ENLACES
L
E
M • Enlaces = Hipervínculos  Hipertextos
E
• Rompen la estructura lineal de la presentación.
N
T • Permiten acceder a:
O • Una página web: Universidad de Valencia
S
• Un correo electrónico: correo@correo.uv.es
• Otra diapositiva: organigrama
• Un archivo: Autismo

33. PRESENTACIONES MULTIMEDIA
¿Cómo implicar y conseguir la
A
participación?
C
T
I
V
I INTERACTIVIDAD
D
A Directa Indirecta
D
E
S Presentación multimedia Exposición oral
Actividades Preguntas
Depende del contexto de uso

34. Memoria Visual
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad
ignlesea, no ipmotra el odren en el que las
ltears etsan ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera
esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. el
rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun
pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore
no lemeos cada ltera por si msima snio la
paalbra cmoo un tdoo.
¿Has podido leer fácilmente el texto?

35. ¿Qué es? ¿Cómo es?

36. Dibuja la d utilizando el rotulador
Dibuja la d.

37. Une con líneas
estrella seta pato flor

38. Pulsa sobre las imágenes.
Di como se llaman y si llevan S
S
S

39. El Quijote
Día del libro
El día del libro se celebra el 23 de abril como
commemoración a la muerte de:
Miguel de Cervantes
William Shakespeare
Miguel de Cervantes y William Shakespeare
pues fallecieron en la misma fecha
Pulsa sobre la opción correcta

40. El Quijote
Día del libro
Lo siento no es
esta la opción
correcta.
Inténtalo de
nuevo.

41. El Quijote
¿Quién es quién?
¡Muy bien!
Sabías que:
La muerte de Shakespeare coincidió en la fecha, el 23 de abril, con la de
Miguel Cervantes. Sin embargo, ambos fallecimientos no tuvieron lugar el
mismo día. El motivo es la diferencia de calendarios usados: la fecha de la
muerte de Shakespeare se refiere al calendario juliano, vigente por entonces
en Inglaterra, en tanto que en España ya había entrado en vigor el calendario
gregoriano. En realidad, la muerte de Shakespeare tuvo lugar diez días
después de la de Cervantes.