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- 25. 1. Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre todo en las fases iniciales de aprendizaje. 2. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y fonemas). 3. Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular, comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento parcial de las RCGF. 4. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje, dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas. 5. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como máximo. 6. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los aspectos emocionales, principalmente la autoestima. 7. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños, realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc. Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992) Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
- 26. Multisensoriales TÉCNICAS Individuales Modulares Pluridireccionales Programa Sobreaprendizaje Consolidación Permanencia Mejora autoestima Implicación de padres Reglas de Correspondencia Grafema-FonemaBase Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992) Características generales de las técnicas eficaces para mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)
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Notas del editor
- Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre todo en las fases iniciales de aprendizaje. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y fonemas). Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular, comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento parcial de las RCGF. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje, dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como máximo. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los aspectos emocionales, principalmente la autoestima. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños, realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.
- Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre todo en las fases iniciales de aprendizaje. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y fonemas). Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular, comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento parcial de las RCGF. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje, dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como máximo. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los aspectos emocionales, principalmente la autoestima. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños, realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.