planificacion formato

1. Formato de planificación EB
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Nombre de los estudiantes
Información curricular
Copie la información tal cual está en el currículo de la nacionalidad
Subnivel Media Grado 6to “B” (3 periodos)
Destreza
Indicador de evaluación
1. Desagregue y contextualice la destreza con criterio de desempeño
1.1. Identifique en la destreza las
siguientes partes
¿Qué debe saber hacer? ¿Qué debe saber? ¿Con qué grado de complejidad?
1.2
Triangulación
Desagregue y contextualice
la destreza
¿Qué enseño?
Desagregue y contextualice
el Indicador de evaluación
¿Qué aprendizajes voy a
evaluar?
Objetivo de la clase
¿Para qué enseño?
2. Investigue el contenido académico y cultural previsto en la destreza con criterio de desempeño.

2. Formato de planificación EB
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En este apartado debe demostrar que usted (docente) maneja el contenido a enseñar. No limite su búsqueda a consultar en los textos
escolares, ya que ellos presentan el contenido base que el estudiante debe aprender. Los docentes deben conocer mucho más. Redacte el
contenido investigado de forma ordenada y clara, la extensión estará entre una y media y dos carillas o páginas. Aplique las normas APA para
citas y referencias.
3. Aprender a manejar fuentes
Explicite las fuentes que utilizarán los estudiantes para aprender.
Recuerde que hay una diferencia entre fuente (como documentos primarios, testimonios, videos, etc.), medios (equipos informáticos, internet,
pizarra interactiva, ordenador, etc.) y materiales (papelógrafo, marcadores, reglas, etc.).

3. Formato de planificación EB
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Nombre de la fuente que propone
utilizar en su planificación
Describa cómo la fuente aporta al logro de la destreza y construir pensamiento crítico
4. Secuencia didáctica de enseñanza - responde a la pregunta ¿cómo enseño?
Explicite en cada una de las fases del conocimiento sus decisiones metodológicas que en conjunto construirán la estrategia de enseñanza. Debe
tener coherencia con la triangulación.
Fase de
conocimiento
Estrategia /
técnica
Indique su
nombre
Describa qué y cómo propone hacer la clase
Debe haber coherencia con el objetivo, saber-conocimiento y dominio
desagregado / contextualizado
Evaluación
Tipo de evaluación:
diagnóstica, sumativa,
formativa | ¿Qué y cómo
evaluará los aprendizajes?
Motivación
Desarrollo
Cierre