sesiones de 4to grado

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E. 2085 SAN AGUSTIN
DOCENTE: MAGALY DA COSTA PEÑA
GRADO Y SECCIÓN: 3 A FECHA: 11-09-23
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños
Instrumento
de evaluación
COMUNICACION
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Desempeños 3°
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
• Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
- Planifica el texto que va a escribir
considerando
el propósito de la sesión.
- Establece relaciones ente las ideas
mediante conectores textuales para
elaborar su texto con coherencia y
cohesión.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográfico para escribir su texto.
-Escribe de manera clara y ordenada.
-Escribe su primer borrador y lo revisa
con una lista de criterios que se debe
cumplir en el tríptico.
-Revisar su tríptico para obtener la
versión final.
Lista de
cotejo
Propósito
Hoy vamos a planificar y escribir la primera versión del tríptico, el cual nos servirá para
la presentación del plato nutritivo que presentaremos en la feria
Evidencia Triptico
Enfoque
transversal
Actitudes o acciones observables
Intercultural
Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en
diversas regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico
con el objetivo de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida
saludable.
META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
3° • • Escribe textos sobre temas de su interés, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información, organiza sus ideas y hace uso de los signos de puntuación.
• Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo.
Elaboramos tríptico con el plato nutritivo que vamos a presentar

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita
a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
Se les muestra el anexo 1 como ejemplo de tríptico para hacerles recordar y se
pregunta:
 ¿Qué está leyendo la joven de la foto?
 ¿Por qué se llama tríptico?
 ¿Cuáles son las partes del tríptico?
 ¿Qué podríamos difundir en el tríptico sobre el plato nutritivo que
presentaremos?
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y escribir la
primera versión del tríptico, el cual nos servirá para la presentación del plato
nutritivo que presentaremos en la feria.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planificación de la escritura
Se invita a los estudiantes a recordar cómo se planifica la escritura de un texto, para
ello se saca un paleógrafo con el cuadro planificador, la cual lo completaran con ayuda de
los estudiantes.
¿Qué escribiremos?
¿Quién leerá
nuestro texto?
¿Para qué
escribiremos?
¿Qué criterios tendremos en
cuenta?
Un tríptico
Los
compañeros del
aula, nuestras
profesoras y la
familia.
Para
presentar
nuestro plato
nutritivo.
- El título está relacionado con
el tema.
- Se respeto la estructura del
texto.
- Usamos adecuadamente las
mayúsculas, el punto y la coma.
- Las ideas que transmito
deben ser entendibles.
- Uso correctamente los
conectores textuales.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imprimir los anexos
Imágenes
Cuaderno y lápiz
Papelografo y plumones

3. Luego de completar el cuadro planificador, se pide a los estudiantes que organicen
la información recabada sobre su plato típico, siguiendo la estructura:
Textualización
 Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de
su tríptico.
 Pide a los estudiantes que inicien la escritura del primer borrador de su texto
teniendo en cuenta su planificación y organización de ideas.
 Oriéntalos para que tengan en cuenta el uso de los signos de puntuación y
tildación al momento de redactar su texto, como, por ejemplo: estas escribiendo
la introducción, ¿con qué conector empezarías?; terminó la oración, ¿qué signo
colocamos?, etc.
 Recuerda acompañar en este proceso sobre todo a aquellos estudiantes que más
necesitan de tu ayuda.
 Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de
escribir el su borrador.
Reviso y corrijo
 Pide a los niños y a las niñas que hagan una primera revisión del tríptico teniendo
en cuenta su cuadro de planificación y la organización de la información.
 Solicítales que comparen su texto con el cuadro de planificación y la organización
de sus ideas, a fin de determinar si su texto está escrito de acuerdo a la
planificación y la estructura que corresponde.
 Solicítales que realicen una segunda revisión del tríptico para identificar si han
empleado los recursos ortográficos básicos (uso de mayúsculas, dos puntos, coma,
guiones en enumeraciones) y las reglas de tildación.
 Recuérdales que en su texto de borrador pueden tachar, borrar, incrementar
palabras o expresiones de ser necesario.
Información para finalizar
PREPARACIÓN DEL PLATO
NUTRITIVO ELEGIDO
INGREDIENTES:
(FOTOS)
Información para finalizar
PREPARACIÓN DEL PLATO
ELEGIDO
PROCEDIMIENTOS
(FOTOS)
PORTADA
TÍTULO DEL TRÍPTICO (FRASE
LLAMATIVA)
DATOS PRINCIPALES DEL
AUTOR.
IMÁGENES DEL PLATO
NUTRITIVO
INTRODUCCIÓN SOBRE EL
PLATO NUTRITIVO
(Puedes escribir el porqué
consideras que el plato
aporta nutrientes
fundamentales para el ser
humano y por qué lo
elegiste)
Información
complementaria:
ORIGEN O HISTORIA DEL
PLATO NUTRITIVO
IMAGEN
Información importante
BENEFICIOS
NUTRICIONALES DEL
PLATO ELEGIDO.
IMAGEN

4.  Dales un tiempo prudencial para esta segunda revisión.
 Escribe los criterios de corrección en un papelote y colócalos en la pizarra.
El tríptico de mi plato elegido… SÍ NO
1. ¿Tiene un título llamativo?
2. ¿Respeté la estructura del texto?
3. ¿Mencioné información relevante sobre el plato nutritivo?
4. ¿Utilicé mayúsculas donde corresponde?
5. ¿Seleccione fotos e imágenes que guardan relación con el
tema del tríptico?
6. ¿Utilicé un lenguaje claro y entendible?
7. ¿Utilice coma, punto y guion donde corresponde?
8. ¿Hice uso adecuado de conectores?
 Recuérdales que en su texto de borrador pueden tachar, borrar, incrementar
palabras o expresiones de ser necesario.
 Escriben la versión final de su texto en una hoja, con los cambios o correcciones
que convengan. Le agregan una ilustración relacionada con el tema.
 Indícales a los estudiantes que estos trípticos serán presentados en la feria y es
muy importante que resalten la información sobre el valor nutritivo de su plato
elegido.
CIERRE TIEMPO:
Luego se les entrega la ficha de aplicación y autoevaluación para seguir reforzando
lo aprendido.
Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la
planificación y escritura de su texto instructivo. Pregúntales:
Se felicita por el trabajo realizado.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

5. LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA
GRADO Y
SECCIÓN
 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 PROPÓSITO: Hoy vamos a planificar y escribir la primera versión del tríptico con el plato nutritivo
que presentaremos en la feria.
ESTUDIANTES
CRITERIOS
Planifica el
texto que va
a escribir
considerando
el propósito
de la sesión.
Establece
relaciones ente
las ideas
mediante
conectores
textuales para
elaborar su texto
con coherencia y
cohesión.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográfico para
escribir su texto.
Escribe de
manera clara
y ordenada.
Escribe su
primer borrador
y lo revisa con
una lista de
criterios que se
debe cumplir en
el tríptico.
Revisar su
tríptico para
obtener la
versión final.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No SÍ NO
Agüero Grados
Kerima Melissa
Alvarado Paredez
Ciro Bezaleel
Alvares Salazar
Matías sebastían
Arias Arce Gerardo
Felipe
Arias Gallegos Issac
Daniel
Barzola Moreno
Luciano Alessandro
Ccolcca chaparro
Ariana Lucía
Ccolcca chaparro
Claudia Sofía
Contreras Gil
Karledys Heleanyela
Cueva Ramirez
Marco Antonio
Delgado Delgado
Kriscia Massiel
Danae
Egoavil Castillo Piero
Rafael
Gutierrez Felix Martín
Paolo Steffano
Maylle García Ismael
Nestor Fernando
Orihuela rafaile
gujunpyo Rubeen
Ortiz Fernandez Mía
Isabela
Pérez Julca Keyssi
Asheritt
Ramírez Cruz
Princess Mía
Rimac Juarez,Felix
Esteffano
Robles Paico Lizali
Bianca Rubi
Salazar aguirre Amy
Akira Alexandra
Sanchez Roman
Dereck Martin
Sanchez Caceres
Alondra Giordana
Solano Llanos
Jahaziel Emanuel
Torres Ruiz Danna
Zoe
Valerio Baldeon
Kimberly Xiomara