3. Programas de Estudio Sección 1 Sección 2 Sección 3

5. Unidades del Programa de Estudio

6. Presentación de contenidos por Eje Temático

8. Libretas de Parvularia Sección 1 Sección 2 Sección 3

9. Estructura de la Libreta

10. Estructura de la Libreta

12. Ejemplo de actividad

13. Ejemplo de actividad Dibujar un animal que produzca un sonido que les agrade

16. El plan de unidad y evaluación trimestral Para elaborar el plan de unidad, necesitamos saber:

19. Los indicadores de logro priorizados

21. Veamos un ejemplo de Plan de Unidad

22. Veamos un ejemplo de Plan de Unidad Evaluaci ó n Trimestre I Evaluaci ó n Sumativa Las actividades de evaluaci ó n sumativa ser á n en cada eje seg ú n corresponda y toman como base los siguientes indicadores de logro por cada competencia:

23. Jornalización de contenidos Para jornalizar, debemos tomar en cuenta:

25. Realizar ejercicio de Jornalización Indicaciones 1. El número de jornadas es el resultado de organizar los contenidos del eje temático. 2. Utilizar la libreta una vez por jornada y en orden numérico de las páginas. 3. Escribir el número del indicador de logro a cada contenido. Ejemplo Eje llena

26. Planificación de jornada Para planificar, debemos tener en cuenta:

28. Ejemplo de planificación de jornada

30. Actividad de evaluación: Prueba oral Indicadores de logro: 1.1.4 Expresa oralmente y reconoce con satisfacción su nombre. 1.4.3 Ejemplifica las semejanzas y diferencias entre niños y niñas, con respeto y valoración positiva. 1.4.2 Nombra correctamente los genitales del cuerpo humano. 1.5.1 Nombra y señala los órganos externos de los sentidos y los relaciona con estímulos que percibe. Ejemplo de actividad de evaluación

31. Diseño de la prueba: (35 y 36 del programa) 1) ¿Cuál es tu nombre? (1.1.4) 2) ¿ En qué se diferencia el cuerpo de los niños al de las niñas? Da tres ejemplos.(1.4.3) 3) ¿Cómo se llaman los genitales de los niños y los de las niñas? (1.4.2) 4) Señala en tu cuerpo los órganos de cada sentido y di cómo se llaman. (1.5.1) Registro de resultados por niña y niño: Nombre del estudiante Indicadores de logro 1.1.4 1.4.3 1.4.2 1.5.1 Juan José García DA DM DM DM Ana Marta Martínez DM DB DB DB Ernesto Rodríguez DM DM DM DM María Fernanda Zelaya DA DA DA DM

32. Libro de registro ¿ Cómo se registran los logros de aprendizaje en el libro de registro? Se escribe el dominio obtenido en cada indicador de logro

33. Libro de registro ¿Cómo se registran los logros de aprendizaje en el libro de registro?

34. Se trae el mejor dominio (alto, medio o bajo) en el libro de evaluaciòn se utilizará una sola casilla Libro de registro ¿Cómo se registran los logros de aprendizaje en el libro de registro? Nº NOMBRE DEL ALUMNO - ALUMNA COMPETENCIAS Identidad Autonomía Convivencia Descubrimiento y comprensión de la Naturaleza Descubrimiento y comprensión del Ambiente Social Razonamiento Lógico y Lenguaje Matemático Aplicación de la Matemática al entorno Comprensión y Expresión Oral Comprensión y Expresión escrita Comprensión y Expresión Artística 1 2 3 4 5 6 7 8

36. Se copia el indicador de logro evaluado para alcanzar la competencia Hi p ervínculo

37. Divulgativos de competencias Para familias Para docentes Marcando logros