Este documento presenta un formato de planificación para una unidad de aprendizaje en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe. Incluye secciones para detallar la información curricular, el objetivo de la unidad, el contenido académico y cultural, las fuentes y materiales que se utilizarán, y la secuencia didáctica propuesta.

1. Formato de planificación EIB
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Nombre de los estudiantes Rosana Mashianda
Información curricular
Copie la información tal cual está en el currículo de la nacionalidad
Proceso Número y título de la unidad
de aprendizaje TESAMU 41
UNIDAD 41 - II NEKAMURI
“NUESTRA SABIDURÍA”
Objetivo de la Unidad de
aprendizaje EJEAMU
OBJETIVO.- Aartin imiant amajeawai enentaimki weak, niniurin aujmateak chikich chichamnash imiant
amajeawai niniurin aujmatainnuya mash nunka matsatkan paan amajsatin.
Fortalecer la cultura escrita en base al razonamiento lógico a partir de las dinámicas propias de la sabiduría ancestral y contrastar con el
conocimiento universal, para comprender y valorar el legado originariocomo fundamento en la construcción de la identidad cultural y nacional.
Número y nombre del círculo I
Saberes y conocimiento
Dominio de aprendizaje
1. Desagregue y contextualice el saber, considerando su nacionalidad, pueblo y comunidad
Identifique en el saber y
conocimiento + dominio las
siguientes partes
¿Qué debe saber hacer? ¿Qué debe saber? ¿Con qué grado de complejidad?
Triangulación
Desagregue y contextualice
saber y conocimiento
¿Qué enseño?
Dominio de aprendizaje
desagregado y
contextualizado
¿Qué aprendizajes voy a
evaluar?

2. Formato de planificación EIB
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Objetivo de la clase
¿Para qué enseño?
2. Investigue el contenido académico y cultural previsto en el saber-conocimiento y dominio.
En este apartado debe demostrar que usted (docente) maneja el contenido a enseñar. No limite su búsqueda a consultar en los textos escolares,
ya que ellos presentan el contenido base que el estudiante debe aprender. Los docentes deben conocer mucho más. Redacte el contenido
investigado de forma ordenada y clara, la extensión estará entre una y media y dos carillas o páginas. Aplique las normas APA para citas y
referencias.
Referencias
3. Aprender a manejar fuentes
Explicite las fuentes que utilizarán los estudiantes para aprender.
Recuerde que hay una diferencia entre fuentes (como documentos primarios, testimonios, videos, etc.), medios (equipos informáticos,
internet, pizarra interactiva, ordenador, etc.) y materiales (papelógrafo, marcadores, reglas, etc.).
Nombre de la fuente que propone
utilizar en su planificación
Describa cómo la fuente aporta al logro del saber y dominio.
1.

3. Formato de planificación EIB
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2.
3.
4. Secuencia didáctica de enseñanza - responde a la pregunta ¿cómo enseño?
Explicite en cada una de las fases del conocimiento sus decisiones metodológicas que en conjunto construirán la estrategia de enseñanza. Debe
tener coherencia con la triangulación.
Fases de
conocimiento
Estrategia /
técnica
Indique su
nombre
Describa qué y cómo propone hacer la clase
Debe haber coherencia con el objetivo, saber-conocimiento y dominio
desagregado / contextualizado
Evaluación
Tipo de evaluación:
diagnóstica, sumativa,
formativa
¿Qué evalúa?
¿Cómo evalúa?
Fase
de
Dominio
Sensopercepción Tipo:
Qué:
Cómo:
Problematización Tipo:
Qué:
Cómo:
Contenido científico Tipo:
Qué:
Cómo:
Verificación Tipo:
Qué:
Cómo:
Fase de aplicación Tipo:
Qué:
Cómo:
Fase de creación Tipo:

4. Formato de planificación EIB
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Qué:
Cómo:
Fase de socialización Tipo:
Qué:
Cómo: