1. Elaborado por: Andrés Hermann Acosta
Agosto 2014
Instructivo para la elaboración del sílabo académico
Sílabo académico
Institución…
Programa de estudios…
I. DATOS INFORMATIVOS
El sílabo o plan de estudio micro-curricular presenta campos de información como: datos de la institución, nombre del programa de estudios, código asignado al evento por el Sistema Académico Institucional, denominación del curso, taller, asignatura o cátedra, nombres y apellidos del profesor, fechas de inicio y cierre del evento académico, número de créditos, número de horas y correo electrónico del profesor para que la institución y los estudiantes puedan mantener comunicación con éste.
Asignatura:
Código:
Profesor:
Fechas:
Horas:
Correo electrónico:
II. PRESENTACIÓN DEL EVENTO ACADÉMICO
En tres párrafos o ideas se tendrán que desarrollar los puntos que se detalla a continuación:
El problema que constituye las dificultades o el por qué se va a estudiar la propuesta de estudio desde las demandas sociales y educativas.
El objeto de estudio o el “qué se va a estudiar” en el evento académico. Es importante destacar que no se deberá confundir el objeto o núcleo conceptual de estudio con los objetivos o propósitos, ya que estos últimos insumos se tendrán que expresar en el apartado de resultados del aprendizaje.

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Agosto 2014
La relevancia o punto que refiere en poner en relieve la importancia del evento académico con respecto a la pertinencia y aporte con el programa de estudio. Se sugiere para el desarrollo de cada uno de los puntos antes expuestos se resalte o coloque énfasis de formato de texto en cada uno de los atributos (problema, objeto de estudio y relevancia) para de esta manera ubicar de manera independiente y clara cada una de las ideas de la presentación.
III. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
En este apartado se tendrá que formular los propósitos o intencionalidades educativas en las tres dimensiones del aprendizaje que son: valorativo (actuar), cognitivo (conocer) y praxitivo (hacer) en sus niveles avanzados, terminales o acciones más complejas del acto educativo. Los resultados del aprendizaje deberán ser formulados con verbos en infinitivo y tendrán que estar acompañados del contenido u objeto de estudio que se va a reflexionar.
La formulación del propósito praxitivo deberá reflejar un “hacer” como resultado del aprendizaje integrador de las otras dimensiones formativas. El propósito praxitivo tendrá que reflejar la capacidad integral que los estudiantes deberán alcanzar al finalizar el evento académico y tendrá que expresar una actividad que está sujeta a la verificación y evaluación al culmino de la propuesta de estudio.
Es importante tomar en cuenta que se podrá formular más de un propósito por cada una de las dimensiones del aprendizaje (valorativo, cognitivo y praxitivo), de acuerdo a las necesidades, demandas y complejidad de los diferentes eventos académicos que se lleven a cabo en la institución.
Los propósitos tendrán que ser formulados en términos del aprendizaje, no de la enseñanza, situando las intencionalidades educativas desde la perspectiva de los intereses y necesidades de los estudiantes. Para complementar este punto se presentará más adelante una lista de verbos sugeridos para la formulación de los propósitos y logros académicos desde la visión del aprendizaje.
La estructura para la formulación de los propósitos que componen los resultados del aprendizaje es:
Verbo en infinitivo + contenido de estudio

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IV. ENSEÑANZAS, SECUENCIA Y BIBLIOGRAFÍA
Contenidos y secuencia: muestra la lista de contenidos o temas de estudio, de manera secuencial y articulada por cada una de las sesiones, las mismas que deberán detallar las fechas del evento. La selección de contenidos deberá responder a las intencionalidades formuladas en los resultados del aprendizaje y al ámbito de estudio; las enseñanzas deberán guardar pertinencia y relevancia con el programa académico.
En este punto se tendrá que colocar la bibliografía o lecturas de estudios centrales por cada uno de los temas de estudio.
Bibliografía: corresponde a la enunciación de libros, textos, revistas, instructivos, manuales, leyes, referencias electrónicas, etc. Las fuentes deberán estar citadas sobre la base de la norma académica APA. La bibliografía tendrá que estar organizada por cada uno de los temas o sesiones de estudio y en ciertos casos presentar las páginas que se utilizaran para la lectura y desarrollo de las actividades del aprendizaje.
El número de fuentes bibliográficas deberá corresponder con la carga horaria de la propuesta de estudio. Los textos de trabajo tendrán que guardar correspondencia con el ámbito de estudio y el nivel de complejidad del evento académico.
V. EVALUACIÓN, TEMAS DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE
Evaluación: Según se define en el reglamento académico institucional de carreras, programas académicos y reglamento del SNNA de la nivelación.
Temas de estudio y actividades del aprendizaje: estos insumos se presentan en una matriz que contiene la enunciación de los temas o sesiones de estudio junto con las instrucciones para la realización de las actividades autónomas, colaborativas y de ser el caso de la actividad final del evento académico. En cada tema de estudio se podrá presentar una o varias actividades del aprendizaje. Este apartado presenta otros apartados como los criterios de evaluación y puntaje por cada una de las tareas, se muestra los recursos, material de estudio o lecturas y las fechas para el desarrollo de las actividades formativas.

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Este apartado constituye uno de los puntos más importantes del sílabo académico, no solo porque transparenta la propuesta de estudio, sino también porque permite mostrar a los estudiantes las actividades del aprendizaje que se tendrán que realizar para el logro de los resultados del aprendizaje; es por esta razón que la información que tiene esta matriz deberá ser lo más clara y detallada posible.
El diseño de esta matriz permitirá reflejar los temas de estudio, criterios de evaluación y actividades de aprendizaje, insumos que tendrán que haber sido desprendidos de la identificación de los resultados del aprendizaje.
Temas de estudio y actividades del aprendizaje
Criterios de evaluación y puntaje
Estrategias didácticas y recurso
Material de estudio
Fechas/horas Detalla el tema o sesión de estudio y las instrucciones paso a paso para la realización de las actividades autónomas, colaborativas y del trabajo final, por ejemplo la elaboración realización de un informe, ensayo, En este espacio se desagrega los criterios de evaluación y se detalla la nota en términos cuantitativos. En este apartado se tendrá que tomar en cuenta que el puntaje designado deberá tener relación con la Se formulan las principales estrategias didácticas que el profesor utilizará para el logro de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Entre algunas didácticas podemos detallar el desarrollo de estudios de caso, juego de En este apartado se tendrá que colocar por cada una de las actividades del aprendizaje la bibliografía o lecturas seleccionadas que servirán para el estudio y desarrollo de las tareas autónomas y colaborativas. En este punto se tendrá que detallar las fechas con días y si fuera el caso horas en las que se destinará la entrega de cada una de las actividades del aprendizaje, para de esta forman los estudiantes puedan ir planificando su

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proyecto, discusión en un foro, construcción de una propuesta grupal, etc. evaluación global, así también considerar la ponderación de acuerdo al nivel de complejidad de las actividades del aprendizaje. roles, plenarias, uso de tecnologías interactivas, simulaciones, entre otros recursos. agenda de estudios.
VI. Bibliografía recomendada del plan de estudios:
Representa el conjunto de lecturas, referencias relacionadas con el objeto de estudio del evento académico y constituyen un apoyo para la consulta posterior y profundización del ámbito de estudio por parte de los estudiantes. La bibliografía está comprendida de libros, material digital: links, eBooks, etc., dichos insumos tendrán que ser presentados sobre la base de la norma académica APA.
LISTA DE VERBOS SUGERIDOS PARA LA FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS Dimensiones del aprendizaje Valorativo Involucrar, demostrar, mostrar interés, valorar, sensibilizarse, interesarse, aceptar, respetar, reconocer, comunicar, comentar, influir, comprometerse (comprometer), expresar, dimensionar, incorporar, colaborar, cooperar, admirar, exaltar, favorecer apreciar, considerar, manifestar, asumir, reciprocar, tolerar, admitir, consentir, empatizar, simpatizar, concienciar, coincidir, consensuar, enfatizar,

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compartir, emprender, esforzarse, auto- regularse, auto-estimarse, estimar, arriesgarse, decidirse, aportar, rechazar, odiar, modificar, alterar, prevenir, acatar, disfrutar, gozar, satisfacer, guiar, facilitar, mediar, indignarse, denunciar, defender, desear, querer, respetar, alegar, colocarse, posicionarse, negar, afirmar, aclamar, aclarar, cuidar, preservar, interiorizar, atender, alentar, estimular.
Cognitivo
Argumentar, analizar, refutar, criticar, mapear, describir, identificar, contrariar, caracterizar, categorizar, interpretar, comparar, discriminar, inferir, fundamentar, justificar, sustentar, apelar, debatir, asociar, contrastar, combinar, relacionar, comunicar, dialogar, diferenciar, integrar, modificar, teorizar, delimitar, contextualizar, definir, citar, parafrasear, criticar, discutir, deducir, decidir, conceptualizar, caracterizar, utilizar, inferir, definir, explicar. Praxitivo Gestionar, diseñar, elaborar, construir, realizar, describir, resolver, formular, clasificar, describir, determinar, reconocer, evaluar, investigar, sintetizar, sistematizar, aplicar, ejecutar, elaborar, administrar, gestionar, inventar, crear, producir, modelar, utilizar, resolver, auditar, manejar, medir, organizar, planificar, presupuestar, programar, recabar, indagar, establecer,

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ubicar, emplear, diagramar, dirigir, liderar, planear, proyectar, clasificar, formular, estructurar, modelar, participar, orientar, desempeñar, bosquejar, simular, configurar.