Qué es EVA

Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto
de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el
alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer
documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc.
Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y
alumnos.
Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning
environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System),
a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado.
El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es
decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.
Conviene no confundir entorno virtual de aprendizaje con ERP educativo, que ya
explicábamos en otro post . El primero tiene que ver con el proceso de enseñanza, el
segundo con la gestión más bien administrativa de organizaciones docentes.
La primera y más extendida funcionalidad de un entorno virtual de aprendizaje es la de ser
un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo
de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros sitios de contenido. Digamos
que esa es la funciona más primaria de un entorno virtual de aprendizaje pero también
debe de permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de tiempo y
resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos, videoclases.
Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin tener que coincidir en el
tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De hecho se trata de romper esas
barreras de espacio/tiempo.
Ni que decir tiene que un entorno virtual de aprendizaje que se precie debe de ser
accesible desde cualquier sitio y, en estos momentos, también desde cualquier dispositivo.
Por ultimo decir que los EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino
que son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.
A continuación paso a detallaros algunos EVAS que he visto funcionar en muchas
comunidades educativas con éxito y que son open source:
http://atutor.ca/. Muy colaborativo
https://chamilo.org/es/ Sigue siendo libre
https://www.docebo.com/doceboCms/ También software libre (Licencia GPL)
http://www.claroline.net/ También libre
https://www.sakaiproject.org/ Libre y especialmente diseñado para universidades
Plataformas educativas ¿Qué son y para qué sirven?

¿Qué es una plataforma educativa virtual?
Una plataforma educativa virtual es un programa que engloba diferentes tipos de
herramientas destinadas a fines docentes. Su principal función es facilitar la creación
de entornos virtuales para impartirtodotipode formaciones a través de internet sin
necesidad de tener conocimientos de programación.
En realidad son programas que permiten hacertareas como: organizar contenidos y
actividades dentro de un curso online, gestionar las matriculaciones de los
estudiantes, tener un seguimiento de trabajodurante el curso, resolver dudas y crear
espacios de comunicación interactiva, evaluar los progresos de los alumnos, etc.
Pueden utilizarse para gestionar de manera integral formaciones a distancia o como
un complemento de la docencia presencial. Aunque cada vez más también se
emplean para crear espacios de discusión y trabajo para grupos de investigación, o
para implementar comunidades virtuales y redes de aprendizaje en torno a temas de
interés común.
¿Qué elementos necesita tener una plataforma educativa para cumplir con su
función?
Para poder desempeñar su cometido, una plataforma educativa debe de estar
compuesta por diferentes herramientas:
LMS (Learning Management System): Es el lugar en el que se encuentran y contactan
todos los usuarios de la plataforma: alumnos, profesores, personal administrativo.
Aquí es donde son presentados los cursos a los usuarios y donde se realiza el
seguimiento de los progresos del alumno durante el tiempo que dure la formación.
LCMS (Learning Content Management System): Es la herramienta que permite la
gestión y publicación de los contenidos utilizados en el curso.
Herramientas de comunicación: Favorecen la participación de los estudiantes
creando espacios dedicados al trabajo en común y el intercambio de información.
Normalmente se hace a través de chats, foros, correos electrónicos, intercambio de
ficheros, etc.).
Herramientas de administración: Permite la gestión de las inscripciones, diferentes
permisos de acceso dentro de la plataforma a los distintos usuarios, etc.

Herramientas de comunicación más utilizadas dentro de las plataformas educativas
Para favorecer el intercambio de información y la participación de los alumnos, es
muy importante que este tipo de plataformas incluyan diferentes herramientas
comunicativas como pueden ser:
Sistemas de mensajería instantánea: permiten contactarcon el tutor para resolver
dudas.
Envío de archivos: Permite enviar archivos al tutor para su corrección.
Avisos: Mensajes enviados por el tutor a todos los alumnos a lo largo del curso.
Foro: Permiten que se compartan e intercambien ideas.
Chat: Permite la comunicación en tiempo real entre alumnos y/o el tutor.
Tutorías On-line: El tutor puede convocar tutorías para que los alumnos resuelvan
sus dudas.
Tipos de plataformas educativas virtuales
Existen diferentes tipos de plataformas educativas según el tipo de actividad al que
estén destinadas.
Plataformas educativas comerciales. Han sido creadas por empresas o instituciones
educativas con fines lucrativos. Suelen tener muy buena fiabilidad y asistencias
técnicas eficaces. Requieren del pago de una cuota, generalmente anual que da
acceso a las sucesivas actualizaciones. Las más importantes tienen cantidad de
módulos especializados diferentes que permiten que adaptes la plataforma
totalmente a tus necesidades. Algunas de las más conocidas son:
WebCT
FirstClass
Plataformas de software libre. Son creadas sin fines lucrativos. Sus ventajas
principales son que el programa es libre para ser usado con cualquier finalidad, es
posible adaptarlo a tus necesidades o distribuir copias y no es necesario pagar para
tener acceso a las actualizaciones. Algunas plataformas educativas de software libre
son por ejemplo:
Moodle
Claroline
Plataformas de desarrollo propio. No están pensadas para distribuirse de forma
masiva porque han sido desarrolladas a medida para un proyectodeterminado. La
ventaja es que son totalmente personalizadas a las necesidades del proyecto y
responden mejor a las necesidades educativas y pedagógicas del mismo. La principal
desventaja es que no son fácilmente generalizables a otros campos y su elevado
coste.
El uso de las plataformas educativas está revolucionandola forma en la que
aprendemos, abriendo nuevas e interesantes posibilidades que superan los límites
del tiempo y el espacio para que la formación ya no tenga fronteras.
Aula 1 incluye un módulo de Entorno virtual de aprendizaje

El software de gestión integral de Aula 1 incluye algunos aspectos de un módulode
Entorno de aprendizaje virtual con un repositoriode documentos (Bluebox) que
complementado con el módulode comunicación, calificaciones online, avisos aula,
publicación de controles parciales puede funcionar como plataforma educativa.
Entre otras cosas, permite:
La creación de carpetas y directorios para poder publicar información de cualquier
tipo (documentos, imágenes, videos) en los que podemos fácilmente controlar
derechos de lectura y escritura para los alumnos, familiares y profesores.
Creación de Sites con un editor web tan simple de usar como Word, facilitando la
tarea de introducir enlaces, encapsular vídeos y adjuntar archivos.
Crear un Blog.Etc.
Además puede conectarse con otras plataformas educativas como Moodle para
poder tener acceso a todas las funciones de una plataforma educativa especializada.
Las ventajas de digitalizar el control de asistencia de alumnos
Tradicionalmente en todo tipo de centros educativos se ha llevado el control de
asistencia de alumnos de manera manual por parte del profesorado. Todavía son
muchas las instituciones en las que se sigue haciendo de esta manera porque no han
incorporado aún sistemas más modernos para gestionar ese aspecto de la agenda
escolar.
En los últimos años han surgido diferentes propuestas para mejorar la manera en la
que se gestiona el control de la asistencia, aportando soluciones creativas y más
modernas de las que hablaremos en este artículo.
Desventajas de seguir haciendo el control de asistencia de alumnos de manera
manual

A pesar de que muchos centros escolares a todos los niveles educativos siguen
utilizando el método tradicional para controlar la asistencia de sus alumnos, este
método ofrece claras desventajas. Aquí te contamos algunas de las desventajas más
importantes:
Los datos recogidos en papel se pueden perder fácilmente. Normalmente los
profesores no transcriben las asistencias a un soporte digital después de cada clase,
si no que las llevan durante todo el curso en sus cuadernos del profesor y a final de
cada periodo es cuando esta información se comparte con el resto del claustro y con
los padres. Esto supone el riesgo de que el cuaderno del profesor se pierda o si el
profesor tiene que darse de baja, se complique el traslado de información al resto de
los interesados.
No existe una copia de seguridad de la información para acudir a ella en el caso de
que la información se pierda.
Los padres de los alumnos no disponen de la información en el momento.
Dependiendo del sistema de cada centro, pueden tardar en saber que su hijo no ha
asistido a clase entre una semana hasta un mes completo. Cuando es una
información que cualquier padre o madre quiere conocer de inmediato.
Nuevas soluciones para controlar la asistencia de manera digital
Por suerte en los últimos años han surgido diferentes soluciones con la intención de
mejorar esta labor imprescindible en cualquiercentro. Aquí te enumeramos algunas
de ellas:
Apps de control de asistencia: Se trata de aplicaciones disponibles para ordenador,
tablets o teléfonos móviles que permiten al profesor introducir los datos de
asistencia de manera informatizada y los almacenan en la nube. Por ejemplo la app
Teacher aid pro.
Apps de cuaderno del profesor: Son apps más completas que además de permitir
controlar la asistencia, incluyen todas las funciones normales del cuaderno del
profesor (gestionar el calendario escolar, gestionar las calificaciones, control de
asistencia, evaluación del seguimiento del programa, etc.). De este tema hablamos
más en nuestro artículo sobre el Cuaderno digital del profesor.
Softwares de gestión escolar integrales: Se trata de soluciones más holísticas a todas
las necesidades de gestión de un centro educativo e incluyen la gestión escolar,
administrativa, de comunicaciones, etc. Entre todas sus funciones también está
incluida el control de la asistencia, con la ventaja de que la información se gestiona

de manera global y compartida con procesos automatizados en los que se informa a
todos los interesados de manera inmediata.
Ventajas de controlar la asistencia de manera virtual
Las ventajas de llevar el control de la asistencia de alumnos de manera virtual son
evidentes, entre ellas destacamos las siguientes:
Seguridad de los datos: No solo la información no puede perderse físicamente, sino
que además los datos están protegidos, muchas veces respetando la ley de
protección de datos en vigor.
Copias de seguridad: Al almacenarse la información en la nube, muchas de estas
soluciones ofrecen la posibilidad de hacer copias de seguridad automáticas que
garantizan que los datos estén disponibles aunque haya un fallo técnico.
Información disponible en tiempo real para todos los interesados. Tanto los tutores
de las clases, como los padres de los alumnos pueden recibir la información en
tiempo real. Esto es muy importante para que se puedan tomar medidas inmediatas
antes de que el problema sea más serio.
El software de gestión escolar integral de Aula 1 en su módulo de gestión escolar
dispone de un sistema de control de asistencia totalmente digitalizado. Los
profesores pueden tomar datos sobre la asistencia a sus clases, anotar cualquier tipo
de incidencia que pueda suceder durante el transcurso de la misma y hacer que esta
información llegue a todos los interesados (padres, tutores de clase, jefe de estudios,
etc.) de manera inmediata.
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Gestionar las calificaciones de tucentroconun software profesional
La gestión de las calificaciones es una parte muy importante de la gestión académica
de un centro. Se trata de un trabajo que tradicionalmente ha hecho el profesorado

de manera totalmente manual en sus cuadernos del profesor y que poco a poco se va
automatizando y profesionalizando con la aparición de programas o apps que han
surgido en los últimos años con la intención de facilitar la tarea.
¿Qué ventajas aporta el uso de un software especial para la gestión de las
calificaciones?
Mayor seguridad: Gestionar las calificaciones de un centro de estudios utilizando un
software profesional garantiza la seguridad de la información. Por un lado, los datos
son almacenados en la nube y siempre existe una copia de seguridad disponible,
aunque el dispositivo desde el que estemos introduciendo las notas se pierda o
deteriore. Por otro lado, podemos garantizar el cumplimiento de la ley de protección
de datos almacenando la información de forma segura. Cuando las calificaciones se
recogen en un cuaderno, si el cuaderno se pierde, se pierde toda la información y
además queda expuesta información sensible de los alumnos que el centro debe de
tratar con confidencialidad.
Automatización en el cálculo de las notas: El profesor puede ir introduciendo notas
de parciales, trabajos u otras actividades de clase y el programa automáticamente
calculará las medias. Esto ahorra una importante cantidad de tiempo y además
elimina la posibilidad del error humano en los cálculos.
Comunicación de las calificaciones a los padres, el personal del centro y resto de
profesores: Es fácil hacer que la información esté disponible en tiempo real para
todos los actores interesados de manera totalmente automática. Los padres pueden
hacer un seguimiento del rendimientode sus hijos sobre la marcha y no esperar a las
notas finales para saber sus resultados. Esto facilita que puedan adaptarse a lo que
está sucediendo y tomar medidas antes de que sea demasiado tarde.
Mayor objetividad a la hora de calificar: como la información está recogida y es
compartida con diferentes agentes, el cálculo final de las notas es mucho más
objetivo.
Facilidad para elaborar documentos oficiales de calificaciones: En el caso en el que
sea necesario emitir certificados de calificaciones oficiales, los datos ya estarán
guardados y la tarea será mucho más rápida y sencilla.
Aula 1, también incluye un sofisticado sistema para gestionar las calificaciones del
centro escolar
El completo software para gestión escolar de Aula 1, entre sus funcionalidades
también influye un avanzado sistema para gestionar las calificaciones del centro
escolar. Que entre otras cosas ofrece la posibilidad de:

Emitir boletines de calificaciones del centro con la periodicidad que sea necesaria
para cada centro escolar en particular.
Facilita la emisión de la documentación oficial exigida por los gobiernos
autonómicos.
Se adapta a diferentes tipos de currículums, como porejemplo los currículums de los
colegios extranjeros que necesitan sistemas de calificaciones adaptados a los
sistemas educativos de sus países de origen, como es el caso del currículum
británico.
Permite que los padres puedan consultar las notas parciales y finales desde su
aplicación móvil y lleven un seguimiento al día de los avances de sus hijos.
Permite que los jefes de estudio o tutores también puedan hacer un seguimiento de
los progresos de cada alumno de manera pormenorizada.
El profesor puede añadir notas en el tablón de la clase o enviarlas por mensajería
instantánea tanto a los alumnos como a los padres para recordar fechas importantes
como fechas de parciales, fechas de entregas de deberes o trabajos, etc.
Tanto el profesor como los padres pueden utilizar sus aplicaciones para gestionar la
necesidad de reuniones y concretar la fecha para llevarlas a cabo.
También el profesor podrá recoger la asistencia o cualquier tipo de incidencia que
ocurra durante la clase con los alumnos y facilitar la información tanto a los padres
como a los tutores o el jefe de estudios del centro.
Como puedes ver, la introducción de un programa para la gestión de calificaciones
ayuda a profesionalizar la gestión académica del centro educativo, facilitando que la
comunicación fluya, que exista una mayor objetividad y seguridad en el manejo de
los datos y suponiendo un importante ahorro de tiempoy económico para el centro.
Si quieres probar sin compromiso el software para la gestión integral de centros
educativos de Aula 1, solicita tu demo en este enlace: solicita una demo sin
compromiso.
Sistemas de comunicacióncon familias en los centros docentes

Sistemas para comunicación con las familias de los alumnos en los centros docentes
Podemos decir que uno de los ámbitos de la vida que más se ha visto influido por la
llegada de la tecnología son las comunicaciones. Utilizar las posibilidades de las
comunicaciones con las familias de los alumnos es una de las tres principales causas
por las que un centro de enseñanza o colegio contrata una plataforma de gestión. Las
otras dos tienen que ver con aspectos administrativos y organizativos.
Resulta obvio que la principal causa por la que unos padres quieren comunicarse con
el colegio de sus hijos es porque son los responsables de su educación y porque son
los clientes de alguna manera sin ser los usuarios o beneficiarios del servicio.
Actualmente nos encontramos con una paradoja: Los padres tienen una mayor
conciencia a la hora de implicarse en la educación de los hijos y, sin embargo, existe
mucho menos tiempo para afrontar esa tarea. La información que les llega ha de
luchar con un bombardeo de información de otras muchas facetas de la vida, no tan
importantes pero que utilizan estrategias y métodos cada vez más efectivos para
llamar la atención. Una comunicación fluida servirá para que los padres se enteren
de cómo va su hijo en los estudios y por tanto podrá reforzar la labor educativa y de
instrucción del colegio.
Por todo ello es necesario que el centro establezca una estrategia de comunicación y
que escoja muy bien los aspectos que quiere comunicar y como los quiere
comunicar. Pasamos a enumerar los aspectos más importantes
Las calificaciones representan el aspecto más importante, tanto que hasta la propia
Ley Orgánica actual ampara esta obligación de comunicación en la formación
reglada. Será importante, tanto las evaluaciones como los controles, parciales o
trabajos. Un sistema ideal no solo informa de las calificaciones en las fechas previstas
de publicación si no que también dispone de un calendario previo de esos controles
para un mejor seguimiento y refuerzo en casa, ya que es aquí donde el alumno tiene
que hacer un esfuerzo extra de cara a su formación. También será importante tener
un sistema de avisos o un tablón de clase donde se den algunos avisos que no son en
concreto de exámenes, ni controles pero son importantes para la marcha académica
del alumno.
Otro de los aspectos mas importantes, sobre todo cuando los alumnos alcanzan
cierta edad que les otorga una autonomía será el de la asistencia diaria y las
incidencias de clase. Si podemos disponer de un sistema de avisos automatizado por
SMS, mail pues siempre será mejor ya que estamos hablando de incidencias. Por
último, en el aspecto académico será importante disponer de un repositorio de
contenidos donde podamos publicar contenidos adicionales de clase, deberes,
tareas, blog de clase,…etc.

Publicar la agenda de eventos del centro por vía web, app, intranet de familias será
muy útil si queremos evitar llamadas de información o consultas en las secretarias.
Igualmente un apartado de noticias u otros datos generales como el menú escolar o
determinados horarios o normas. Lo importante es que el acceso sea sencillo, una
App que guarde credenciales o tenga una parte publicapuede ser muy buen recurso.
Si te tiene un sistema de entrevistas o tutorías será muy útil y ahorra tiempos y
malos entendidos, disponer de sistema de petición de citas automático con los
tiempos disponibles de cada tutor y que reserve salas de forma automática.
Por último, tener un sistema de campañas o mails masivos puede ayudarnos mucho
en nuestra gestión y puede también evitar algún error desagradable a la hora de
enviar un mail masivo con herramientas no apto para esta función, como es un
gestor de correo tipo Outlook. Podemos encontrarnos un día con que nos han
incluido en listas negras de spam o bien que hemos vulnerado la Ley de Protección
de Datos al visualizar los correos de otros padres. De momento el correo electrónico
sigue siendo líder a la hora de compararse con otros sistemas de comunicación entre
empresa/particular (cierto que el WhatsApp, le ha desbancado claramente en el
ámbito de persona a persona).
Como organización puede ayudar muchodisponerde una app corporativa que cubre
y aglutina todos estos aspectos de comunicaciones. Las apps por su facilidad de
instalación y uso resultan muy útiles. Los estudios que hemos realizado con los
padres y las familias sobre el acceso a los sistemas de información de los centros
educativos nos indican que las App son 8 veces más accesibles que las plataformas
webs. Como pasa en la tecnología, una nueva tecnología no siempre sustituye a otra
existente, sino que la complementa, al menos durante un tiempo.
Todos estos sistemas no solo ahorran tiempo. y evitaran errores, sino que
contribuyen de forma efectiva a mejorar la imagen del centro. Todos tenemos la
experiencia de que cuando vemos un sistema moderno de gestión rápidamente
trasladamos esa imagen a otros aspectos de la organización. Una casa ordenada nos
induce a pensar que en esa casa se educa bien, y en cierta manera es así.
Aula1 pone a disposición de los centros de formación una herramienta con la que
podrá elegir qué aspectos comunica internamente y que aspectos comunica a las
familias acerca de la evolución de los alumnos. Establece un triple canal de
comunicaciones web, mails y app perfectamente integrado y complementario. Todos
los centros pueden disponer de una App totalmente personalizada que aglutina en
un solo lugar toda la información académica, económica y administrativa de sus
hijos. Además el enviado de campañas permite enviar rápidamente comunicados
masivos con filtros de etapas/cursos/profesores/familias/alumnos utilizando

técnicas antispam que garantizan al máximo las entradas de correo (Ver modulo
Comunicaciones)
Cuadernodigital del profesor
El cuaderno del profesor ha evolucionado muchoen los últimos años, sobre todo con
la revolución del uso de las nuevas tecnologías en la educación. Por eso cada vez más
docentes optan por usar un cuaderno digital del profesor.
¿Qué es el cuaderno del profesor?
El cuaderno del profesor es una de esas herramientas indispensables que los
docentes utilizan a diario en su trabajo. Sirve para que puedan organizar todas las
facetas de su trabajo e incluye áreas como:
Calendario escolar en el que se reflejan los días festivos, las evaluaciones, las
reuniones, claustros, etc. Todos los eventos a los que el profesor tiene que asistir
durante el curso.
Horario personal. En él están todas las clases que tiene que impartir el docente, las
horas de tutorías, reuniones con padres, etc.
Plano del centro. Es necesario en el caso de centros grandes y profesores con muchas
clases diferentes, para poder encontrar las aulas en las que imparten clase.
Listas con fotos de todos los alumnos a los que da clase el profesor.
Matriz de calificaciones por evaluaciones. En el tenemos una lista de cada clase, en la
que alumno por alumno se pueden ir reflejando todas las notas de parciales,
trabajos, etc. en cada evaluación.
Programación del aula. Se suele hacer una programación del aula semanal en la que
el profesor adapta el currículo de cada curso de manera temporal para dar sus clases.

Evaluación del seguimiento de la programación del aula. Sirve para hacer una
evaluación del trabajo del profesor, comprobando si ha podido seguir su
programación sin problemas.
Seguimiento de la asistencia de los alumnos y de las incidencias ocurridas durante las
clases.
Ventajas de usar un cuaderno digital del profesor
Tradicionalmente los cuadernos del profesor se hacían en papel, pero cada vez son
más los docentes que deciden pasarse a la versión digital porque ofrece ventajas
indiscutibles.
Es más cómodo: Evitamos el peso de llevar un pesado cuaderno a demás de todo el
material que necesita el profesor para sus clases. Para profesores con muchas clases
es un alivio significativo de su carga diaria.
Es más eficaz: Ayuda a ahorrar tiempo porque no es necesario duplicar a mano la
información en diferentes zonas. Al digitalizarlo todo, la información está unificada.
Se automatizan además los cálculos de las notas.
Es más seguro: Ya no se corre el riesgo de perder la información si se pierde el
cuaderno o se daña. Con un cuaderno digital tienes la posibilidad de tener una copia
de seguridad en la nube de toda la información.
Es más versátil: Cualquier cambio es mucho más fácil en versión digital que en papel:
alteraciones de listas, cambios en el calendario académico o en la programación, etc.
En papel tenemos que corregirlo y volver a imprimirlo para tener una copia
actualizada, mientras que en digital los cambios se hacen en tiempo real sin que
tengamos que hacer nada.
Aula 1 tiene una app para profesores que sirve como cuaderno digital del profesor
La app para profesores de Aula 1 suple muchas de las funciones de un cuaderno
digital del profesor con la ventaja de que la información puede compartirse
fácilmente tanto con los alumnos, como con sus padres y con el propio centro. Entre
otras cosas, esta app para profesores permite:
Registrar asistencia e incidencias durante las clases.
Tener listas de los alumnos con sus fotografías.
Registrar y consultar eventos de calendario escolar del centro.
Tener un tablón de clase compartido con alumnos y padres en el que introducir
avisos, fechas de exámenes, deberes, entregas, etc.

Crear y calificar exámenes parciales, notas de trabajos, etc.
Introducir las notas de las evaluaciones oficiales.
Consultar los horarios.
Crear y consultar contenidos compartidos.
Hacer un seguimiento exhaustivo del rendimiento de cada alumno por materias.
Gestionar entrevistas con los padres de los alumnos.
Hacer comunicados por mensajería instantánea a los alumnos y a los padres.
La principal ventaja de la app para profesores de Aula 1 es que está integrada con
todo el software de gestión escolar del centro completo. Algo que facilita el flujo de
la información, asegura que la información tenga copias de seguridad y esté siempre
disponible a pesar de que por ejemplo tenga que haber una sustitución de un
profesor.
La importanciade la formación del profesoradoennuevas tecnologías
Cada vez somos más conscientes de la importancia que tiene la formación del
profesorado de forma continua a lo largo de toda su carrera profesional. En los
últimos años además, ha surgido una nueva necesidad formativa entre los docentes
que es importante solucionar. Se trata de la formación de los profesores en nuevas
tecnologías, un requisito indispensable para poder estar al día con los tiempos que
corren y poder aprovechar en sus clases la cantidad de oportunidades que ofrece la
inserción de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación.
Porqué es interesante favorecer el uso de las nuevas tecnologías en el aula
La irrupción de las nuevas tecnologías en nuestra vida cotidianaha cobrado una gran
importancia en nuestro entorno, con un gran abanico de aplicaciones prácticas en
diferentes sectores empresariales y también en la educación.

Esto ha puesto a disposición de los centros escolares todo tipo de recursos,
programas o herramientas que se pueden utilizar a día de hoy para administrar,
procesar y compartir información a través de numerosos soportes tecnológicos como
televisiones, teléfonos móviles, ordenadores, tablets y a través de internet.
Algunas de las ventajas más interesantes que aportan las nuevas tecnologías en la
educación:
Implementar herramientas de aprendizaje de este tipo trae consigo interesantes
ventajas en el ámbito educativo, creando un entorno y un proceso de aprendizaje
mucho más dinámicos:
Con ellas podemos crear contenidos que se adapten a las necesidades e intereses de
cada alumno en concreto. Permitiendo también que el aprendizaje también se
adapte a los alumnos que tienen necesidades especiales.
Facilitan el poder aprender de una forma más atractivay amena, mucho más activa y
participativa que con métodos más tradicionales.
Favorecen la comprensión y el interés de los alumnos porque ponen a su disposición
recursos muy variados como material audiovisual, animaciones, documentos
gráficos, programas interactivos. Todo tipo de herramientas multimedia que
refuerzan los contenidos vistos en clase por parte del alumnado.
El alumno puede interactuar con más facilidad, creando sus propios recursos,
pudiendo comunicarse e intercambiar experiencias. De esta manera pasa de ser un
simple receptor a un participante activo en el aula. Esto hace que el proceso de
enseñanza sea mucho más dinámico y participativo.
Favorecen el trabajo en equipo al disponer muchas más herramientas que facilitan el
aprendizaje colaborativo y la comunicación entre los alumnos.
Favorecen el desarrollo de la autonomía de los alumnos porque ahora disponen de
muchas más fuentes y canales para buscar información, fomentando el auto-
aprendizaje.
Consiguen eliminar las barreras del espacio y el tiempo entre profesores y alumnos,
que pueden estar comunicados en todo momento y en tiempo real. Esto permite que
la experiencia de aprendizaje salga fuera del aula y continúe fuera de la influencia
directa del docente.
La formación del profesorado, uno de los mayores retos para su éxito
Los centros educativos pueden utilizar las nuevas tecnologías para dinamizar el
proceso de enseñanza, enriqueciéndolo. La comunidad educativa está de acuerdo en
que las ventajas de acercar la tecnología a las aulas son innegables. Pero también

están de acuerdo en que uno de los mayores retos a los que se enfrenta el éxito de
esta integración, es justamente la formación del profesorado para ser capaz de hacer
frente al impacto que esta innovación tiene en la dinámica del aula.
Por eso es fundamental que los docentes se formen en el uso de las nuevas
tecnologías y sus aplicaciones dentro del aula, para poder afrontarlos nuevos retos y
posibles problemas que puedan surgir ante tantas herramientas nuevas. Los centros
educativos son los que en realidad tienen que preocuparse por ofrecer formación de
calidad a su equipo de profesores en materia de nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, así estos podrán sacarle el mayor provecho posible dentro del aula.
No solo se trata de que sepan utilizar las herramientas o solucionar posibles
incidencias técnicas que surjan sobre la marcha. También es muy importante que
sean capaces de adaptar el currículo a los nuevos formatos de manera interesante
para los alumnos y sobre todo que sepan ayudar a sus alumnos a aprender a hacer
un uso responsable de las nuevas tecnologías tanto en el aula como en su vida
cotidiana.
El modelo pedagógico en la enseñanza virtual basado en la colaboración, la
interacción, la autonomía y la creatividad.
 INICIO
 MIS CURSOS
 CURSOS DE ESPAÑOL ONLINE
 MATERIALES GRATUITOS
 PROFESORES DE ESPAÑOL
 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO
AulaDiez > Enseñar español online > AulaDidáctica > Enseñanza del español
online > 7. El modelo pedagógico en la enseñanza virtual
7. El modelo pedagógico en la enseñanza virtual
El mayor motivo de satisfacción viene dado por las tutorías, pero el éxito depende
también de un buen modelo pedagógico, que a nuestro juicio debería basarse en
los principios de:
 aprendizaje activo
 aprendizaje colaborativo

 aprendizaje autónomo
 opciones variadas de interactividad
 comunicación sincrónica y asincrónica
 actividades o tareas relevantes y creativas
 evaluación continua
La enseñanza del español online
1. Definición de e- learning
2. Algunas cuestiones terminológicas
3. Utilidades del e-learning
4. Evolución del e-learning: el camino hacia la virtualización de la enseñanza
5. El centro de enseñanza virtual
6. Funcionalidades de la plataforma tecnológica
8. Las tutorías: nuevas funciones del tutor online
9. Valoraciones y conclusión
10. Casos prácticos
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El mayor motivo de satisfacción viene dado por las tutorías, pero el éxito depende
también de un buen modelo pedagógico, que a nuestro juicio debería basarse en
los principios de:
 aprendizaje activo
 aprendizaje colaborativo

 aprendizaje autónomo
 opciones variadas de interactividad
 comunicación sincrónica y asincrónica
 actividades o tareas relevantes y creativas
 evaluación continua
Definición de e-learning. Utilización de las nuevas Technologías de la Información y
la comunicación, TIC, e Internet en la enseñanza del español online.

 INICIO
 MIS CURSOS
 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO
online > 1. Definición de e-learning
1. Definición de e-learning
En la sociedad del conocimiento las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) desempeñan un papel esencial. Como resultado de la aplicación
de esas nuevas tecnologías al ámbito de la educación y de la formación surge el e-
learning, que según definición de la Comisión Europea es “la utilización de las
nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del
aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los intercambios y
la colaboración a distancia”.

Finalidades principales del e-learning: mejorar la calidad del aprendizaje y facilitar
el acceso a la educación y a la formación.
 INICIO
 MIS CURSOS
 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO
online > 3. Utilidades del e-learning
Volviendo a la definición anterior de e-learning, vemos que son dos las finalidades
principales de esta nueva modalidad de enseñanza:
Mejorar la calidad del aprendizaje
La innovación en los materiales didácticos que permiten las TIC sirve para mejorar
la enseñanza presencial tradicional, que ha sido durante siglos el modelo de
enseñanza seguido por la humanidad. De este modo, por medio de itinerarios de
aprendizaje personalizados se evita que un estudiante pueda quedar retrasado, se
motiva al alumno para que participe en foros de discusión, se le dan los
instrumentos que propician su autoaprendizaje, etc. El profesor también puede
realizar un mejor seguimiento de sus estudiantes, y en el caso de los alumnos con
necesidades especiales, se les puede proporcionar recursos específicos... Las
posibilidades, en fin, que abre esta nueva vía de enseñanza bimodal son
extraodinarias.
Facilitar el acceso a la educación y a la formación
Las Enseñanzas a Distancia (EaD) son relativamente modernas, se desarrollan
especialmente a partir de la segunda mitad del siglo XX, y surgen con la finalidad
de facilitar el acceso a la educación y la formación a todas la personas, cualquiera
que sea su situación geográfica, su ocupación, su horario, etc. Actualmente el e-
learning se considera como una solución ideal, de modo que los expertos señalan
que los centros de educación a distancia se dirigen hacia la virtualización total. Pero
a día de hoy ese proceso sólo acaba de empezar, "la enseñanza de los cursos en
línea es una tarea compleja y constituye un verdadero desafío", en palabras de la
profesora cubana Luisa A. Noa Silverio.

La evolución del e-learning: el camino hacia la enseñanza virtual. Las redes y
campus virtuales.
 INICIO
 MIS CURSOS
 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO

online > Evolución del e-learning: el camino hacia la virtualización de la enseñanza
En ese camino hacia la virtualización, el primer peldaño sería la utilización de
materiales complementarios en la red, para su lectura o su impresión. El segundo
paso para la virtualización de los centros docentes ya existentes es ofrecer c iertas
asignaturas o materias online. Como ejemplo podemos citar bastantes
universidades, que generalmente ofrecen de modo virtual asignaturas de libre
elección, y que se agrupan formando redes universitarias:
 Intercampus: www.catcampus.org
 Campus Virtual compartido G9: www.uni-g9.net
 ADA-Madrid: adamadrid.uc3m.es
De modo similar, los centros dedicados a la formación continua o los centros de
idiomas empiezan a ofrecer también algunos cursos online, sin abandonar la vía
presencial por lo general. Es el caso, por ejemplo, de International House,
( www.ihmadrid.com). Y el último peldaño lo ocupan los centros de educación y
formación enteramente virtuales, como podría ser, para citar de nuevo una
universidad, la Universitat Oberta de Catalunya (www.uoc.edu), o el caso de
AulaDiez español online (www.auladiez.com) como centro de idiomas enteramente
virtual.
Características de la enseñanza virtual. El e-learning como nuevo modelo
metodológico para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.
 INICIO
 MIS CURSOS

 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO
online > 5. El centro de enseñanza virtual
En esta ponencia vamos a centrarnos en las características de esta nueva
modalidad de enseñanza virtual conocida como e-learning, en relación con el
español como lengua extranjera (o segunda lengua).
El e-learning está en un proceso de evolución que aún no ha terminado, y que va
de los aspectos tecnológicos a los pedagógicos pasando por los de gestión virtual.
En este proceso es muy importante el apoyo de las administraciones públicas y de
los organismos internacionales para difundir el e-learning. En este sentido, en
España existe un plan llamado España.es que pretende ayudar a ello, y la Comisión
Europea, por medio de diferentes programas e iniciativas, trata de dar apoyo a la
educación y la formación basadas en las nuevas tecnologías. Por lo que se refiere a
la conectividad,actualmente se puede decir que más del 93% de los centros de
enseñanza europeos están conectados a Internet. Ahora el reto es llevar la banda
ancha a los centros de educación y a los hogares. Sin embargo, no olvidemos que
la llamada brecha digital sigue siendo enorme y que no en todos los lugares del
mundo se dan estas circunstancias.
Por lo que se refiere al idioma español, es un hecho que en las últimas décadas se
ha producido un aumento considerable en el número de personas que lo estudian
en el mundo. Se calcula que actualmente hay unos 100 millones de personas que
hablan español como segunda lengua, y se estima que dentro de 50 años el
español será la lengua materna del 50% de los habitantes de EE.UU. En un plazo de
10 años se ha duplicado la demanda de los cursos de español en el mundo.
Las razones del crecimiento del español en el mundo son variadas: demográficas,
económicas, culturales, internacionales, políticas... El apoyo estatal a la labor de
difusión del español llevada a cabo por una institución representativa de la lengua y
la cultura hispánicas, el Instituto Cervantes (www.cervantes.es), ha tenido también
una repercusión positiva. Por su parte, las políticas europeas intentan concienciar a
la ciudadanía de la importancia del aprendizaje de las lenguas extranjeras. De
hecho, el objetivo de la Comisión Europea es que los ciudadanos europeos puedan
comunicarse en dos lenguas además de su lengua materna. Por lo que refiere al
español como lengua extranjera, el último eurobarómetro de febrero de 2001
titulado "Los europeos y las lenguas" reflejaba que, del 53% del total de los
encuestados que manifestaba hablar una lengua extranjera- sólo el 26% conoce
dos-, el 7% hablaba español, por detrás de los que declaraban hablar inglés (41%),
francés (19%) o alemán (19%). El objetivo europeo "lengua materna + dos
lenguas extranjeras" hace suponer que en los próximos años aumentará el
porcentaje de hablantes de español en Europa.
Si son ciertos los datos que auguran un gran crecimiento del español en el mundo y
la previsión de que el e-learning será la forma más importante de educación y
formación no presenciales, lo cierto es que hay mucho trabajo por hacer, ya que no
basta con implementar los cursos mediante materiales digitales u ofrecer ciertas
asignaturas o materias a través de Internet para poder decir que se está
impartiendo enseñanza de una manera virtual. En todo proceso de enseñanza hay
una serie de agentes invariables (estudiantes, profesores, metodología, materiales
didácticos, etc.) que necesariamente se han de mantener en el e-learning, aunque

cambiando considerablemente sus roles. No se trata de adaptar el modelo
pedagógico a las tecnologías, sino de poner éstas a disposición de un modelo válido
de enseñanza- aprendizaje.
En principio, los pilares sobre los que se sostiene la EaD con tecnología o e-
learning son los mismos que fundamentan cualquier enseñanza a distancia: la
organización, los contenidos, las tutorías y la evaluación.
 La organización de un centro de enseñanza virtual debe garantizar una
gestión administrativa eficaz y preferentemente inmediata, es decir, debe
garantizar que los alumnos puedan matricularse online, que reciban
instrucciones y puedan acceder a los cursos de forma inmediata a la
realización de la matrícula, comunicados automáticos acerca de cualquier
proceso administrativo, tales como petición de certificados de estudios,
informes, etc.
 Los contenidos deben servir a unos objetivos, deben ser de carácter
interactivo y favorecer la participación constante de los estudiantes, ya que
estos son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, se
debe perseguir la máxima personalización y crear itinerarios individualizados
según el perfil de cada estudiante.
 Las tutorías son el motor principal de la enseñanza online. El rol docente es
desde luego diferente, pero tan necesario como en cualquier otra modalidad
de enseñanza, o incluso más. La enseñanza virtual no puede ni debe basarse
exclusivamente en la automatización. Más adelante analizaremos con detalle
las funciones del tutor online.
 La evaluación debe ser continua, permitiendo al estudiante un proceso de
autoevaluación en todo momento por medio de instrumentos de
autocorrección, paralelo y complementario a la evaluación que también hará
de forma constante el tutor encargado de su seguimiento. La evaluación
deberá plasmarse en un informe final del tutor.
Características de la enseñanza virtual. El e-learning como nuevo modelo
metodológico para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.

 INICIO
 MIS CURSOS
 INSCRIPCIÓN
 CONTACTO
online > 5. El centro de enseñanza virtual
En esta ponencia vamos a centrarnos en las características de esta nueva
modalidad de enseñanza virtual conocida como e-learning, en relación con el
español como lengua extranjera (o segunda lengua).
El e-learning está en un proceso de evolución que aún no ha terminado, y que va
de los aspectos tecnológicos a los pedagógicos pasando por los de gestión virtual.
En este proceso es muy importante el apoyo de las administraciones públicas y de
los organismos internacionales para difundir el e-learning. En este sentido, en
España existe un plan llamado España.es que pretende ayudar a ello, y la Comisión
Europea, por medio de diferentes programas e iniciativas, trata de dar apoyo a la
educación y la formación basadas en las nuevas tecnologías. Por lo que se refiere a
la conectividad,actualmente se puede decir que más del 93% de los centros de
enseñanza europeos están conectados a Internet. Ahora el reto es llevar la banda
ancha a los centros de educación y a los hogares. Sin embargo, no olvidemos que
la llamada brecha digital sigue siendo enorme y que no en todos los lugares del
mundo se dan estas circunstancias.
Por lo que se refiere al idioma español, es un hecho que en las últimas décadas se
ha producido un aumento considerable en el número de personas que lo estudian
en el mundo. Se calcula que actualmente hay unos 100 millones de personas que
hablan español como segunda lengua, y se estima que dentro de 50 años el
español será la lengua materna del 50% de los habitantes de EE.UU. En un plazo de
10 años se ha duplicado la demanda de los cursos de español en el mundo.
Las razones del crecimiento del español en el mundo son variadas: demográficas,
económicas, culturales, internacionales, políticas... El apoyo estatal a la labor de
difusión del español llevada a cabo por una institución representativa de la lengua y
la cultura hispánicas, el Instituto Cervantes (www.cervantes.es), ha tenido también
una repercusión positiva. Por su parte, las políticas europeas intentan concienciar a
la ciudadanía de la importancia del aprendizaje de las lenguas extranjeras. De
hecho, el objetivo de la Comisión Europea es que los ciudadanos europeos puedan
comunicarse en dos lenguas además de su lengua materna. Por lo que refiere al
español como lengua extranjera, el último eurobarómetro de febrero de 2001
titulado "Los europeos y las lenguas" reflejaba que, del 53% del total de los
encuestados que manifestaba hablar una lengua extranjera- sólo el 26% conoce
dos-, el 7% hablaba español, por detrás de los que declaraban hablar inglés (41%),
francés (19%) o alemán (19%). El objetivo europeo "lengua materna + dos
lenguas extranjeras" hace suponer que en los próximos años aumentará el
porcentaje de hablantes de español en Europa.

Si son ciertos los datos que auguran un gran crecimiento del español en el mundo y
la previsión de que el e-learning será la forma más importante de educación y
formación no presenciales, lo cierto es que hay mucho trabajo por hacer, ya que no
basta con implementar los cursos mediante materiales digitales u ofrecer ciertas
asignaturas o materias a través de Internet para poder decir que se está
impartiendo enseñanza de una manera virtual. En todo proceso de enseñanza hay
una serie de agentes invariables (estudiantes, profesores, metodología, materiales
didácticos, etc.) que necesariamente se han de mantener en el e-learning, aunque
cambiando considerablemente sus roles. No se trata de adaptar el modelo
pedagógico a las tecnologías, sino de poner éstas a disposición de un modelo válido
de enseñanza- aprendizaje.
En principio, los pilares sobre los que se sostiene la EaD con tecnología o e-
learning son los mismos que fundamentan cualquier enseñanza a distancia: la
organización, los contenidos, las tutorías y la evaluación.
 La organización de un centro de enseñanza virtual debe garantizar una
gestión administrativa eficaz y preferentemente inmediata, es decir, debe
garantizar que los alumnos puedan matricularse online, que reciban
instrucciones y puedan acceder a los cursos de forma inmediata a la
realización de la matrícula, comunicados automáticos acerca de cualquier
proceso administrativo, tales como petición de certificados de estudios,
informes, etc.
 Los contenidos deben servir a unos objetivos, deben ser de carácter
interactivo y favorecer la participación constante de los estudiantes, ya que
estos son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En esta línea, se
debe perseguir la máxima personalización y crear itinerarios individualizados
según el perfil de cada estudiante.
 Las tutorías son el motor principal de la enseñanza online. El rol docente es
desde luego diferente, pero tan necesario como en cualquier otra modalidad
de enseñanza, o incluso más. La enseñanza virtual no puede ni debe basarse
exclusivamente en la automatización. Más adelante analizaremos con detalle
las funciones del tutor online.
 La evaluación debe ser continua, permitiendo al estudiante un proceso de
autoevaluación en todo momento por medio de instrumentos de
autocorrección, paralelo y complementario a la evaluación que también hará
de forma constante el tutor encargado de su seguimiento. La evaluación
deberá plasmarse en un informe final del tutor.

Funcionalidades de la plataforma tecnológica de e-learning: gestión administrativa,
académica, de comuniciaciones y evaluaciones.
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online > 6. Funcionalidades de la plataforma tecnológica
En un centro virtual, todo lo anteriormente enumerado se tiene que poder
desarrollar en línea, de ahí la importancia de tener una buena plataforma
tecnológica. En palabras del profesor especialista Jorge E. Gil Mateos, "para que
una institución (pública o privada) pueda crear su propio campus virtual,
necesitará, generalmente, que un determinado software esté instalado en un
servidor conectado a Internet, el cual le proporcionará todas las funcionalidades
que serán necesarias en dicho campus virtual. La denominación que recibe dicho
software es la de Learning Management Systems (LMS), o plataforma de gestión de
aprendizaje. Por ello, podemos definir los LMS de la siguiente manera: software
que, generalmente en forma de paquete integrado (es decir, compuesto por
módulos de software con funcionalidades independientes), incluye toda la logística
necesaria para poder ofrecer cursos a través de Internet o de una intranet".

La plataforma tecnológica, por lo tanto, es un conjunto de herramientas que sirve
de medio para llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje virtuales, pero "el
proceso de aprendizaje es más complejo que la plataforma que lo facilita, y en todo
caso está siempre por encima en cuanto a estrategias y objetivos" (José A.
Campos, Fasenet). Lo fundamental es diseñar unos contenidos de calidad y seguir
un buen modelo pedagógico. Nos parece que sólo se deberían usar aquellas
funcionalidades de la plataforma que fueran relevantes para enseñar dichos
contenidos, es decir, las adecuadas a la consecución de los objetivos docentes, de
modo que no supeditemos la docencia a la tecnología, sino al revés.
La plataforma debe contener funcionalidades básicas en las siguientes áreas:
 Área de contenidos:los contenidos y los correspondientes programas de los
cursos, guías didácticas, preguntas más frecuentes, materiales de los cursos
y recursos externos, etc.
 Área de comunicaciones: correo electrónico, foros de debate, chat, pizarra
compartida, vídeo bajo demanda, etc.
 Área de evaluación y autoseguimiento: evaluaciones periódicas, trabajos
evaluados por el profesor, ejercicios interactivos con corrección automática,
exámenes, test de nivel, etc.
 Área de calificaciones e informes: evaluación final del seguimiento,
calificaciones emitidas por el profesor, certificaciones de estudios, etc.
Para gestionar estas áreas se necesitará, por lo tanto, el personal necesario para la
gestión administrativa, el personal docente encargado de diseñar y/o crear los
contenidos y materiales didácticos, y también el personal técnico encargado del
diseño de la plataforma y/o responsable del soporte técnico. No obstante,
actualmente existen ya numerosas empresas proveedoras de e-learning, y es
posible contratar
 servicios globales
 servicios de e-learning
 contenidos
 infraestructura tecnológica
Según datos de la Asociación de Proveedores de e-Learning (APeL) más del 90% de
las empresas proveedoras ofrecen servicios completos de e-learning, porque al
cliente, ya sea un centro docente o un departamento de formación de una empresa,
lo que le interesa son los servicios, es decir, buenos tutores, buenos contenidos,
buen soporte técnico, etc., siendo irrelevante si se ubican en la plataforma propia o
en la ajena, ya que, por otro lado, el desarrollo de servicios integrales de e-
learning precisa de una inversión inicial importante. Un ejemplo de plataforma de
servicios integrales de e-learning en el ámbito del español como lengua extranjera
es: www.learn-spanish-online.com
Generalmente son las grandes empresas (Blackboard, Webex, etc.) las que ofrecen
servicios globales, y las pequeñas y medianas las que ofrecen los demás servicios.
Según datos de APeL se han localizado 161 empresas de e-learning, aunque el
número podría elevarse a 200, y la situación de la oferta se caracteriza por:
 tratarse de una oferta muy atomizada
 ser un mercado muy emergente
 plantilla media de 4 trabajadores

 se ubican donde están los clientes (Madrid, Barcelona, etc.)
En cuanto al nivel de satisfacción manifestado por los usuarios de e-learning, los
datos de APeL indican que más de 67% se encuentra muy satisfecho con la
experiencia de e-learning, mientras que los que no están nada satisfechos no
superan el 3% de los encuestados.

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