Uso TIC Escuela Santa Lucia

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Politécnica Territorial del Estado Trujillo “Mario Briceño Iragorry”
PNFI, Trujillo
Informe sobre el uso de las TICs en la Escuela Bolivariana “Santa
Lucia”
AUTORES:
Karen Carrizo C.I. 17.604.225
Elizabeth Briceño C.I. 18.377.976
Yanoski Valecillos C.I. 20.133.955
Darmelis Arroyo C.I. 20.400.211
Julio Useche C.I 13.925.492
Prof.: Yajaira Cadenas.
Sección 7 F/S
TRUJILLO, 2015

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Índice General
Introducción…………………………………………………………………. 1
Desarrollo del diagnóstico del uso de las tics………………………… 3
Alcance………………………………………………………………….. 3
Objetivo…………………………………………………………………. 3
Objetivos específicos………………………………………………… 3
Diagnóstico…………………………………………………………….. 4
Diagnóstico comunitario………………………………………… 4
Datos de identificación de la institución…………………. 5
Ambiente Geo histórico Comunitario…………………….. 6
Aspecto Ecológico Características Del Paisaje………… 6
Diagnóstico Institucional………………………………………… 6
Reseña Histórica……………………………………………… 7
Himno de la Escuela Bolivariana Santa Lucia…………... 13
Visión…………………………………………………………… 14
Misión………………………………………………………...... 14
Objetivo………………………………………………………… 14
Organigrama E.B. Santa Lucia 2014-2015……………….. 15
Matricula inicial 2014-2015………………………………….. 16
Diagnóstico participativo……………………………………….... 17
Diagnostico Participativo Integral…………………………. 17
Situación estudiantil………………………………………….. 18
Institucional Funcional………………………………………. 18
Tecnología comunicacional………………………………… 19
Herramientas tecnologías E.B. Santa Lucia……………... 20
Conclusión……………………………………………………………………. 21
Recomendaciones…………………………………………………………… 22
Referencias…………………………………………………………………… 24
Anexos………………………………………………………………………… 25

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Introducción
El desarrollo y evolución de la tecnología, ha pretendido para el hombre una
mejora del nivel de vida, permitiendo realizar un gran número de actividades
cotidianas de una forma más simple y sencilla. El avance que ha tenido el planeta
en cuanto al acceso universal a la información es inmensurable y puesto que hoy
en día es necesario, para poder fluctuar en un mundo cambiante y altamente
competitivo, contar con herramientas que permitan acceder a dichos avances, el
Gobierno venezolano, a través de diferentes medios tecnológicos y en
cumplimiento de los artículos 108 y 110 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela ha invertido gran capital y esfuerzo en el progreso de
metodologías de información además del desarrollo y propulsión de las
plataformas tecnológicas y nuevas tecnologías, con el objetivo de disminuir la
diferencia con respecto a las grandes potencias tecnológicas, para de este modo
poder estimular y promover a la sociedad a formar parte de la evolución
tecnológica por medio de la ejecución de prácticas científicas y tecnológicas,
abriendo la posibilidad de plantear ideas novedosas, trazando soluciones a las
necesidades existentes en su entorno. Sin duda alguna, elementos fundamentales
para el desarrollo del país.
Una muestra del empeño del gobierno de impulsar el uso y desarrollo del
software libre es su introducción en la educación inicial a través del proyecto
Canaimita Educativo, que se basa en la formación los niños, estudiantes del nivel
básico, mediante la dotación de una computadora portátil, ensamblada y
próximamente fabricada en Venezuela, con contenidos educativos, que involucran
la familia y la escuela.
Otro claro ejemplo es inclusión de los CBIT en las escuelas, que se crearon
con el objetivo de brindar apoyo a los estudiantes y en general a las comunidades
aledañas, donde no solo tienen oportunidad de estar comunicados y poder
acceder a la información del cyber espacio, sino que, de la misma manera, los
estudiantes y usuarios son formados y capacitados para que puedan instruir a los

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demás sobre el uso del servicio, así como el impulso del uso del software libre, y
de ésta manera ir acabando con el monopolio de las grandes compañías de
desarrollo de software. El camino es largo, pues esto supone el cambio de
mentalidad de una sociedad acostumbrada a ciertos patrones tecnológicos,
alimentados por largos años de la influencia de una cultura importada.
Este proyecto surge de la necesidad de evaluar el uso de las TICs en la
Escuela Bolivariana Santa Lucia y elaborar un informe con las recomendaciones
que este grupo de trabajo puede brindar a la dirección del plantel en la búsqueda
de optimizar el uso de los recursos y por ende mejorar el rendimiento de esta
institución.

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DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO DEL USO DE LAS TICS
Alcance
Este documento parte de la necesidad de analizar el uso de las tecnologías
de información y comunicación en Venezuela. Por lo cual se seleccionó como
objeto de estudio la Escuela Bolivariana “Santa Lucía”, ubicada el Estado Trujillo.
Objetivos
Obtener información sobre el uso de las TICs en la Escuela Bolivariana
“Santa Lucia”
Objetivos Específicos
Recopilar información necesaria para identificación de la Institución por
parte del equipo de investigación.
Realizar estudio del ambiente institucional.
Diseñar diagnostico participativo de los miembros de la comunidad
educativa de la Escuela Bolivariana “Santa Lucía”
Efectuar un diagnostico institucional.
Emitir un informe sobre las observaciones y recomendaciones del análisis
realizado por el equipo de investigación.

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Diagnóstico
El término diagnóstico proviene del griego “diagnostikós” formado por el
prefijo día (a través) y gnosis (conocimiento o apto para conocer); por lo tanto, se
trata de un “conocer a través” o un “conocer por medio de”, esta primera
aproximación al término permite precisar el concepto al que se quiere llegar. Es
así como la palabra diagnóstico es utilizada en diferentes momentos o contextos,
para hacer referencia a la caracterización de una situación, mediante el análisis de
algunos eventos.
Según Raquel Amaya, (1983, 1:399), explica que podemos entender el
diagnóstico, en términos generales, como la “evaluación de una situación dada,
juicio emitido sobre un hecho y su conjunto de circunstancias”, de modo que la
palabra “evaluación” se intercala con la de diagnóstico.
Entonces, un diagnóstico es una actividad vivencial que involucra a un
grupo de personas interesadas en plantear soluciones a situaciones problemáticas
o de no conformidad, sometiéndose a un autoanálisis que debe conducir en un
plan de acción concreto que permita solucionar la situación encontrada y así poder
entender y hacer un análisis de una determinada situación sobre los datos y
hechos recogidos, ordenados sistemáticamente, que permitan juzgar mejor qué es
lo que está pasando y así dar soluciones a determinados problemas.
Diagnóstico comunitario
Según Altieri, (1990), El diagnóstico comunitario es un conjunto de
procedimientos para describir y analizar dichos sistemas, identificar sus
limitaciones así como las causas de estas y las potencialidades o posibles
soluciones para mejorar su funcionamiento en orden de prioridad; sirve de base
para delinear intervenciones apropiadas a través del diseño agrícola sostenible y
también para definir necesidades de investigación.
En tal sentido, un diagnóstico comunitario es un proceso de recolección,
ordenamiento, estudio y análisis de datos e información que nos permite conocer
mejor la realidad de la comunidad o de una parte de ella, dando respuestas a los

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problemas. Teniendo en cuenta que es la misma comunidad quién determinará las
necesidades primordiales, la jerarquización de estás y pueden proponer posibles
soluciones.
El diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir
en la práctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la
influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos
propuestos.
Datos de identificación de la institución
Nombre: Escuela Bolivariana Santa Lucia
Director: Lcda. Yulexy Durán
Cedula de Identidad: 11.615.685
Código: 006970072
Código Estadístico: 210447
Código DEA: OD05312113
Modalidad: Educación Inicial y Primaria.
Dependencia: Nacional
Dirección: Vía Principal, Sector Santa Lucia, Parroquia La Paz, Municipio
Pampán. Estado Trujillo.
Matricula: Varones: 80, Hembras: 71, Total: 151
Docente Responsable de los colectivos Institucionales de la Formación
Permanente e Investigación:
- Educación Inicial: Yasmeli Sequera
- Educación Primaria: Bertha Guédez

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Equipo Responsable: Personal Directivo, Docentes, Administrativo,
Ambientalista, Padres, Representantes, Responsables y Comunidad en General.
Ambiente Geo histórico Comunitario
La comunidad de Santa Lucia es un asentamiento poblacional que abarca
aproximadamente un área geográfica de 4 km2 y pertenece a la Parroquia La Paz
del Municipio Autónomo Pampán, del Estado Trujillo. El Municipio se conforma de
cuatro parroquias bien definidas como: Pampán, La Paz, Santa Ana, y Flor de
Patria. La comunidad tiene una extensión geográfica con relieve de llanura y
sabana, con temperaturas que oxidan entre 30ºC a 35ºC y de una altura de 238
metros sobre el nivel del mar. Limita por el Norte con el río Monaicito y por el
Oeste con la comunidad del Macoyal.
Aspecto Ecológico Características Del Paisaje
La colectividad de Santa Lucia, donde funciona La Escuela Bolivariana, del
mismo nombre, presenta un plano ecológico variado en cuanto a su Flora y
Fauna. La Flora está compuesta por árboles de Ceiba, Pardillo, Cedro y una gran
variedad de flores silvestres en su entorno natural. La Fauna es muy rica, ya que
presenta un paisaje con abundante vegetación, por lo cual existe una gran
variedad de animales, tales como: Conejos, Cachicamos, Iguanas, Turpiales,
Loros, Arrendajos, Pájaros Carpinteros, entre otros. La riqueza de la Flora y la
Fauna existente en esta comunidad se deben a que sus tierras están bordeadas
por el río Monaicito. Esta comunidad posee suelos arcillosos y tierra agria,
cenizosa, es un suelo fértil donde se siembra cultivos variados.
Diagnóstico Institucional
El diagnóstico institucional es una herramienta de análisis del contexto,
donde la organización público/privada prevé que existen condiciones que juegan a
favor y en contra de la implementación de la visión y la misión institucional. De allí
que el diagnóstico puede formularse antes de la misión y visión y contrastar su

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validez después de ese momento. Es recomendable hacer el diagnóstico luego de
la formulación de las categorías estratégicas más importantes pues facilita el
análisis de viabilidad de la visión institucional.
Reseña Histórica
La Escuela Santa Lucia fue fundada el 18 de octubre del año 1.964, se inicia
como escuela municipal y funcionaba en una habitación de la casa de la Señora
Miguelina Mendoza; persona destacada de la comunidad como colaboradora,
luchadora incansable dedicada en pleno al bienestar de la localidad, su gran
anhelo fue contribuir de una u otra forma al inicio del proceso de enseñanza y
aprendizaje en este sector.
La docente que emprende a trabajar en esta escuela lleva por nombre Núñez
Gladys Auxiliadora, quien recientemente había obtenido el título de Bachiller
Docente, comienza a ejercer su profesión en el primer grado de educación
primaria con una matrícula considerada para su primer momento. Vista como una
persona preocupada e interesada por so grupo de alumnos, quienes carecían de
los recursos necesarios de un salón de clase que les brindara la comodidad para
la adquisición de los conocimientos pedagógicos impartidos.
Aunado a esto, la docente emprende la búsqueda de todos esos recursos
requeridos en el proceso educativo para el desarrollo de las actividades
programáticas del currículo exigido por el Ministerio de Educación; con el fin de
garantizar a los educando un lugar cónsono para el aprovechamiento de los
aprendizajes, ya que la matricula era de 28 alumnos para ese entonces. Es por
ello, que dichas gestiones son dirigidas hacia las instituciones competentes y a
personas que pudieran colaborar con la solución al problema planteado de la
institución educativa.
Esta situación al trascurrir de los años vuelve a ser tema de preocupación
por la comunidad, puesto que la matricula aumentaba progresivamente a causa de
la labor docente ejercida por la maestra, quien se desempeñaba con esmero y

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dedicación a sus responsabilidades lo que genero la eficiencia y eficacia en el
proceso educativo, es por ello, que la comunidad reconoce su ardua labor y
destaca su lucha mano a mano con la docente continúan la gestiones y localizar
un terreno que tenga condiciones óptimas para la construcción de una sede propia
de la escuela.
En consecuencia, una vez localizado el terreno, se reúnen la docente,
padres, representantes y comunidad en general para aportar el capital requerido
para la compra del mismo, cuyo monto se había ofertado en 800 bolívares. Sin
más espera adquieren el dinero y efectúan la compra del espacio físico, al
ciudadano Florencio Malla, propietario del terreno. Sobre el asunto, comienza las
gestiones para la construcción de la institución, consiguiendo la ayuda con el
organismo de ORDEC, el Concejo Municipal y la Cooperativa de los Padres y
Representantes, quienes se trazaron un reto, la construcción de la escuela.
Las gestiones encaminadas por los interesados a solucionar la carencia de
una escuela en la comunidad se ve realizada cuando logran la construcción de
una R1 y una residencia para los docentes, por cuanto el incremento de la
matricula genero la solicitud de más personal docente para que atendieran dicha
aumento; conquista que lleno de orgullo y satisfacción a la población de Santa
Lucia, al brindar a sus representados un lugar cónsono al proceso educativo.
En el año 1.966, después de tantos tramites realizado en la solicitud del
personal docente ante los entes gubernamentales competentes, nombran dos
maestros que llevan por nombre: Prof. Alirio Salazar quien se iniciaría a trabajar
con primero y segundo grado, y la Docente Consuelo Salazar que al igual
trabajaría con el tercer y cuarto grado. Un año después nombran otra docente
para la institución que lleva por nombre Delia Vázquez, para laborar con dos
grados como quinto y sexto grado; lo que conduce a la consolidación de la
Educación Primaria en dicha escuela.
Aunado a la situación, al trascurrir de los años, en vista del desempeño y
dedicación por parte de los educadores, se incrementa la matrícula escolar, lo que
permite el ingreso de otros profesionales de la docencia como: Prof. Marisela

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Linares, Prof. Ramón Velásquez, Prof. Virginia Valera, Prof. Valentín Bermúdez,
Prof. Luís Pérez, Prof. Armando Rosales, Prof. Ana Molina de Valderrama, Prof.
Georgina Escalona, Prof. Ana Lucila Carreño, Prof. Lourdes Flores, Prof. Sonia
Margarita Albarán, Prof. Magaly Villegas, Lic. Aura Pérez, Prof. Conrado Azuaje,
Lic. Marilú Legón, y Prof. Tomas Ramírez, algunos de ellos continúan hasta el
presente ejerciendo en la institución y otros ya jubilados.
Cabe destacar, que el 16 de mayo de 2.002 la institución fue incluida al
Proyecto de Escuela Bolivariana y comienza sus funciones como tal, lo que genero
un incremento inicial de matrícula escolar y al mismo tiempo se mejora el ala
derecha de la planta física en un proyecto de remodelación bajo la responsabilidad
de FEDE, lo cual consta de tres aulas de clase, una de ella con sala sanitaria
incluida, una cocina y dos salas sanitarias destinadas para hembras y varones.
Asimismo, se implementa el Programa Alimentario Educativo Bolivariano
(PAE), bajo la responsabilidad del Prof. Saturnino Hernández ejerciendo funciones
de coordinador de la escuela; meses más tarde el mencionado profesor es
trasladado y ejerce la responsabilidad de la coordinación la Lic. Flor Aldana por
un periodo determinado y quien se jubila dos años después, queda bajo la
gerencia de la Lic. Victoria Pérez, la coordinación del colegio quien años después
es asignada a la jefatura del Municipio.
En consecuencia, en la institución surge el incremento de Personal Docente
como: Lcda. Rosa Virginia Castellanos, T.S.U. Yohaly Alvarado, T.S.U. Maria C.
Cortina, Prof. Nancy de Jesús, T.S.U. Rossanna Bastidas, Lcda. Marisol Salas,
T.S.U. Licett Luque, T.S.U. Marina García, T.S.U. Yaneth González, Lcda. Mónica
Español, Lcda. María Ruza Lcda. Lesvia Montilla y de docentes especialistas en la
Cátedra de Producción Agrícola, Producción Artesanal, Educación Física,
Educación Musical, Manualidades, Teatro y Danza, como: T.S.U. Leonardo
Crespo, Ing. Vicente Justo, T.S.U. Ramón Montana, Lcda Rut Perdomo, Lic. Sonia
Milla, T.S.U. Liliana Pérez, T.S.U. Minerva Gómez, T.S.U. María Saavedra y
T.S.U. Rosalba Calderón.

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En este mismo sentido, el Personal Administrativo y Obrero también se
incrementó como: Peña Erlinda, Godoy Santos, Godoy Isabel, Delgado Omaira,
Soto Karin, Colmenares Jesús, Bastidas Francisco, Valera David y Jorge
Castellanos. Por otra parte, esta institución educativa está adscripta al Núcleo
Escolar Rural Nº 072, bajo la dirección del Profesor Ramón Darío Lameda y
Profesor Regulo Viloria, actualmente la Coordinación del Colegio se encuentra
bajo la responsabilidad de la T.S.U. Ziomara Torres, quien organiza, dirige y
representa institucionalmente el trabajo del Personal Directivo, asimismo, la
Coordinación Pedagógica la desempeña la Prof. Magaly Villegas. Cabe destacar,
que la oficina del N.E.R funciona en la Escuela Campo Estrella, en la Parroquia La
Paz, Municipio Pampán del Estado Trujillo.
El 29 de Octubre del 2007 se disuelve la Educación Secundaria a
causa de los retiros masivos del estudiantado a las instituciones educativas
aledañas a la comunidad, por cuanto los representantes manifestaron que se
debía a la carencia de estructura física y ello no brindaba un ambiente cónsono al
desarrollo de las actividades del proceso educativo para sus representados. Dicho
nivel estuvo bajo la responsabilidad directa de los educadores, Prof. Lirolaxa La
Cruz, Lic. Rosa Elena García y el Lic. Ruperto Terán, quienes fueron ubicados en
otras instituciones educativas por la disolución del liceo.
Además es importante acotar, que el 07 de julio de 2.008 se inicia la
demolición y construcción del ala izquierda del Plantel, lo que conduce a la
dotación de seis aulas de clase para educación primaria, una oficina para la
coordinación, otra para secretaria, y una sala de computación, ampliación y
dotación de la cocina, remodelación de las salas sanitarias, construcción de una
aula en el ala derecho destinada para preescolar, remodelación de los dos salones
de la misma ala , un parque infantil, cancha techada y la cerca perimetral; el
proyecto ejecutado por FEDE, es gestión realizada consecutivamente por la
gerencia de la Coordinadora T.S.U. Ziomara Torres y en el momento actual se ve
con satisfacción el cumplimiento de dicha obra, por cuanto se refleja el crecimiento

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de la institución para el beneficio del desarrollo de las actividades educativas que
se imparten para el provecho de los niños y niñas de esta comunidad.
En el año escolar 2008-2009 y 2009-2010 el Plantel es dirigido por la Prof.
Rosa Núñez, quien da continuidad a la organización y cumplimiento de las
normativas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Zona
Educativa del Estado Trujillo, Consejo Municipal para la Educación del Municipio
Pampán y la Dirección del NER la que continua estando bajo la autoridad del Prof.
Ramón Darío Lameda como Director Titular y como Subdirectoras encargadas las
Lcda. Yulexy Durán y Nancy Daboin. Asimismo, surge el incremento del Personal
Docente y Obreros: T.S.U. Lovera Loris, Lcda. Alicia Mendoza, T.S.U. Quevedo
Jennifer, Godoy Juan, Valera Alexander José y Gil Sánchez Alis.
Es oportuno mencionar, que el colegio en el año escolar 2.009-2010, tiene un
incremento de 201 estudiantes de su totalidad y significativamente la creación de
otra sección de Educación Inicial con una matrícula de 16 niños y niñas, bajo la
responsabilidad de la Doc. T.S.U. Yohaly Alvarado, T.S.U. Cortina María Cristina.
Asimismo la Coord. Pedagógica dirigida por la Prof. Magaly Villegas y la
Coordinadora del PAEC Lcda. Ana Carreño. En los actuales momentos la oficina
se encuentra ubicada en la E. B. El Progreso, de la Parroquia la Paz del Municipio
Pampán del Estado Trujillo.
Cabe considerar, por otra parte, que el Plantel tiene un Himno que lo
representa y realza dentro de su contenido, las experiencias vivas por los niños y
niñas en el Gobierno Estudiantil; viene desde hace varios años practicándose a
través de sesiones especiales y sesiones solemnes ejecutadas por ellos en
fechas especiales o cuando se considera pertinente. En ocasiones los miembros
del Gobierno Estudiantil han representado la institución en eventos planificados a
nivel municipal y regional, destacándose su desempeño en dichos eventos.
Es importante acotar, que inicialmente la organización y conformación del
Gobierno Estudiantil nace de los intereses de la Lcda. Aura Pérez quien luego de
recibir una preparación académica se incentiva y comienza a coordinar
conjuntamente con la Lcda. Ana Carreño el Gobierno Estudiantil, comprometida

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con dicha función la Lcda. Aura Pérez solicita la orientación sobre la realización de
las sesiones solemnes y especiales al Lcda. José Villegas quien a honores y
desinteresadamente accede a facilitar las formalidades correspondiente a lo que
implica la realización de las mismas.
En consecuencia, dicha situación llena de orgullo a la escuela, padres,
madres, representantes, responsables y comunidad en general; asimismo, dicho
proyecto ha despertado al estudiantado del colegio mayor interés y preocupación
en la adquisición de los aprendizajes de los contenidos programáticos. También
ha servido de inspiración a otros colegios que tomaron como modelo y hoy por hoy
lo practican y manifiestan lo beneficioso que ha sido para los estudiantes en todo
los aspectos.

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HIMNO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SANTA LUCIA
“LA VOZ DE LOS ESTUDIANTES”
Todos los estudiantes
Vamos a compartir
Una nueva experiencia
Que nos hará vivir.
Hay que alegría
Hay que placer
Que a la escuela de Santa Lucia
Voy a aprender
Luchemos unidos
Con todo el pudor
Para lograr,
Una Venezuela mejor.
Coro
Viva, viva, viva, Santa Lucia
Viva El Gobierno Estudiantil
Renovarnos será un triunfo
que nos hará feliz “Bis”
Estoy en la primaria
Por ser infantil,
Como me gusta
Mi Gobierno Estudiantil “Bis”.
Letra: Prof. Magaly Villegas y Eriberto Barreto.
Música: T.S.U. Williams Soto.

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Visión
La escuela debe contar con un personal capaz de ofrecer alternativas
eficaces, donde interactúan los niveles de autonomía para atender particularmente
la situación de la escuela y comunidad con metodologías participativas, que
favorezcan el trabajo, el mejoramiento de la calidad en la enseñanza y conlleve al
desarrollo de una convivencia fundamental en los valores de la vida, al igual que
en la formación integral de los estudiantes para que adquieran conocimientos en
las diferentes competencias a nivel educativo.
Misión
Educación para la vida, transformadora y humanista, incentivar a los
docentes, padres, madres y representantes o responsable y comunidad en general
para planificar de manera colectiva todas las acciones que permitan resolver los
problemas institucionales pedagógica y comunitarios, donde se fijen objetivos y
metas de la escuela de acuerdo a los propósitos educativos, produciendo un
cambio en los docentes para el mejoramiento de la relación estudiantil-docentes,
familia, comunidad dentro de un clima de respeto, reconociendo y valorando su
identidad e individualidad.
Objetivos
Brindar acceso y permanencia a la población de niños de 0 a 6 años y de 6 a
12 (Inicial- Básico) de la zonas urbanas, marginales, rurales e indígenas,
proporcionando una educación integral y de excelente calidad

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Organigrama Escuela Bolivariana “Santa Lucia” año escolar 2014-2015
Fuente: Escuela Bolivariana Santa Lucia, 2015

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Matricula inicial
Año escolar 2.014 – 2.015
Educación Inicial
GRADO
PREESCOLAR
SEXO
VARONES HEMBRAS TOTAL
“A” 08 11 19
“B” 10 08 18
T 18 19 37
Educación Primaria
GRADO
SEXO
VARONES HEMBRAS TOTAL
1º ”U” 14 10 24
2º ”U” 10 08 18
3º ”U” 08 12 20
4º “U” 10 04 14
5º ”U” 08 13 21
6º “A” 12 05 17
TOTAL 62 52 114
Varones: 80, Hembras: 71, Total General: 151 estudiantes

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Diagnóstico Participativo
Según el blog Comunidades UNESR:
Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en
colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que
las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la
localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite
identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a través de ello,
hacer que la gente llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto
participativo.
[Documento en línea] [Disponible en http://cursover08-
comunidadesunesr.blogspot.com/2008/10/diagnostico-participativo.html]
[Consultado 13 de febrero de 2015].
Desde lo definido, se puede decir, que es un proceso que permite identificar
y explicar los problemas que afectan a la población de una realidad social que se
requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los
ciudadanos y las comunidades organizadas. Teniendo en cuenta que se debe
conocer mejor la localidad y a las personas que conviven en ella; priorizar los
problemas con un criterio racional; concientizar a la comunidad de los problemas
que los aqueja, identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad;
recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento, control y evaluación.
Diagnostico Participativo Integral
El Diagnostico Participativo de la escuela Bolivariana Santa Lucia contempla
dos dimensiones: escolar y comunitaria; el estudio de éstas permite al docente
tener una visión global del contexto geo-histórico-cultural de los estudiantes, la
cual serán abordados de la siguiente manera:

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En lo que respecta a la situación estudiantil:
La Escuela Bolivariana “Santa Lucia” para el año escolar en curso 2014-2015
posee una matrícula total de 151 estudiantes distribuida en los niveles de
Educación Inicial de 37 y Educación Primaria de114. Atendiendo a estas
consideraciones, mediante la aplicación del instrumento de evaluación
diagnóstica se investigaron las individualidades del proceso educativo de los
estudiantes en diferentes aspectos, para divisar los progresos y limitantes del
proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Partiendo de los supuestos
anteriores, la recolección de información se clasifica según el área; fisiológica, la
cual contempla las enfermedades auditivas, visuales, lenguaje y alergias, en lo
socioemocional, se encuentra la solidaridad, autonomía y sociabilidad, en lo
socioeconómico, tipo de vivienda y con quien viven los estudiantes (madre, padre,
abuelos y otras personas) y en el área cognitiva, se indaga acerca del lenguaje y
el pensamiento lógico matemático.
Es de hacer notar, que para realizar la recolección de la información se
facilitó al Personal Docente un instrumento de evaluación para analizar el
resultado extraído de las características que presentan los discentes en referencia
a las áreas antes mencionadas, para así fortalecer, afianzar los aprendizajes y
vencer las debilidades encontradas en cada una. Seguidamente se describe el
resultado obtenido
Institucional Funcional
En el aspecto educativo la comunidad cuenta con una Escuela Bolivariana,
donde se atiende a los niños y niñas desde el primer nivel de Educación
Preescolar hasta la II etapa de Educación Básica, ofreciendo a los educandos una
educación integral y de calidad. En las instalaciones de la escuela existen
espacios para las Misiones “Robinsón” y “Rivas”. Todas estas Misiones han traído
beneficios tanto en lo educativo, como en lo económico, social y cultural a toda la
población, ya que, se ha reducido en un alto porcentaje el analfabetismo y se ha

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incrementado en jóvenes y adultos una actitud favorable hacia el ingreso y
participación en las diferentes misiones.
Es necesario acotar, que la comunidad, tiene a muy poca distancia y dentro
del mismo Municipio, instituciones educativas donde los jóvenes y adolescentes
pueden continuar estudios avanzados, luego de egresar de La Escuela
Bolivariana de su localidad. Entre estas instituciones se encuentran: el Liceo
Bolivariano “Monay”, La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Luís
WrebeGross” y la Aldea Bolivariana.
Por otro lado la comunidad cuenta con un ambulatorio RI donde le brindan
atención a todos los habitantes de la comunidad, ejecutan actividades en pro de la
salud integral de los niño y niñas que hacen vida en la Institución, es de gran
ayuda, ya que toman medidas preventivas en cuanto a las vacunas y sus médicos
y enfermeras aportan información e inducción en cuanto a salud integral se refiere.
Tecnología Comunicacional
La tecnología se describe como una consecuencia directa de la cultura de
la sociedad actual, siendo así una de las principales vías de relación
comunicacional existentes, es por ello que sus organizaciones deben estar a la par
con el mundo y sus constantes cambios, sin embargo en la comunidad no existe
ningún centro de comunicación y tecnología, se han solicitado ante los entes
competentes a través de los Concejos Comunales y Autoridades Educativas, no
obstante la Escuela Bolivariana Santa Lucia actualmente se cuenta con el
programa Canaima y CANTV Banda Ancha, siendo una fortaleza para el
mejoramiento de la calidad Educativa. Por consiguiente cabe destacar que se
cuenta con un personal altamente capacitado para el desempeño de la misma.

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Herramientas Tecnologías con las que cuenta la Escuela Bolivariana
Santa Lucia NER 072, Ubicada en el sector Santa Lucia de Monay, Parroquia La
Paz, Municipio Pampán del Estado Trujillo.
Marque con una X las opciones correspondientes y defina si es el caso.
 Cantidad de Canaima con las que cuenta la Institución
 Laptop Si No Cantidad
 Computador de Escritorio Si No Cantidad
 La Institución cuenta con algún Software específico Sí No
 Posee Correo Electrónico Si No especifique
escuela.bolivner@hotmail.com
 Posee Twitter Si No especifique ____________
 Posee Instagram Si No especifique ____________
 Posee Facebook Si No especifique
Escuela Bolivariana Santa Lucia
 Posee alguna red Inalambrica Sí No
 Posee algun servidor Sí No
 Cuentan con Pendrive Sí No
 Cuentan con un Hosting Sí No
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Conclusión
La necesidad que tiene la sociedad de estar informada es innegable,
vivimos en un mundo donde los medios de comunicación son de gran
relevancia en el desarrollo del día a día, por ser ellos quienes satisfacen esta
necesidad social. Esto puede resultar beneficioso si se le da un uso
responsable, pues de manera incuestionable, a través de los medios se
ejerce influencia sobre las masas y sobre el individuo, pero en un mundo
donde los intereses de algunos se anteponen a los de la colectividad, puede
tener un efecto muy perjudicial. Se puede observar a simple vista, que existe
la manipulación de la información, la sociedad en ocasiones recibe tal
cantidad de diversas y variadas informaciones que es incapaz de procesarlas
o no tiene capacidad suficiente como diferenciar entre la información veraz o
la manipulada. Desde siempre, los intereses, tanto de los entes privados
como de los gubernamentales han maniobrado estrategias mediáticas,
mediante el manejo, o gestión de la información por tener esta un carácter
fundamental para el logro de sus objetivos.
Toda ésta manifestación, el desarrollo de las nuevas generaciones y
cómo adquieren conocimiento y la capacidad que tiene el ser humano de
seguir aprendiendo, tecnologías más sofisticadas, más inteligentes, más
fáciles de usar, más económicos y por ende más al alcance de todos, han
llevado a conceptos como Sociedad de la Información, convirtiendo a cada
persona en una transmisora potencial de información.
El impacto de la Sociedad de la Información sobre tópicos como la
Educación, la formación, el desarrollo, la cultura y la construcción del país, es
directo, y los medios de comunicación social tienen cada vez mayor
influencia en el desarrollo de éstos.

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Recomendaciones
Es importante invertir en sistemas de formación permanente y desarrollar
planes y políticas educativas para fomentar el uso adecuado de la tecnología en
todos los niveles, deben intervenir padres, educadores, la comunidad, el sector
privado y el gubernamental, entendiendo que aprendizaje será la base que
permitirá el desarrollo y el progreso de la sociedad. En la situación actual existe la
necesidad de facilitar el acceso a Internet a toda la población, independientemente
de su género y situación económica, por ello, resulta especialmente importante
impulsar los proyectos como los Infocentros y las Canaimas, pero dejando de lado
el matiz político y enfocándose en que se posibilite tanto el aprendizaje, como la
formación, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La verdad, no se trata de diseñar nuevas herramientas sino de reflexionar
acerca de qué se puede hacer con las existentes para sanear nuestro desarrollo
humano, para esto es fundamental que todos tomemos conciencia del uso que le
estamos dando a las nuevas tecnologías y sobre todo a la información que
adquirimos a través de ellas, sembrando principalmente una semilla de juicio y
percepción a las generaciones futuras, en la búsqueda de la recuperación de una
sociedad íntegra cultural y moralmente sembrando valores de familia.
Sobre el impacto que ha tenido la entrega de las portátiles Canaima, lo más
determinante de este proyecto es el propósito incorporar a los padres y
representantes al proceso de aprendizaje de sus hijos, promoviendo una vez más,
el cambio de la cultura y del paradigma tecnológico, rompiendo viejos esquemas a
través de la del acceso a las nuevas plataformas tecnológicas y de la formación y
capacitación absorbida.
El problema fundamental del Gobierno es la falta de seguimiento a los
proyectos emprendidos, uno de estos casos es la Ley Orgánica de Ciencia,
Tecnología e Innovación, la cual estaba llena de elementos muy interesantes,
como el aporte que debían hacer las empresas públicas y privadas, pero se

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empieza a observar que hay aspectos que no logró la ley, por ejemplo, gran parte
de los aportes que se hacían se quedaban en las empresas y una pequeña parte
iba a los investigadores, no obteniendo los resultados esperados. Por otra parte, el
gobierno habla de una inversión importantísima dispuesta para varias
organizaciones comunales para el desarrollo de proyectos de investigación, esto
en un mundo utópico sería un gran aporte a la transformación social, política y
económica del país, pero en un mundo real, sin la debida supervisión y
fiscalización, sólo representa una muy bonita intención.
El gobierno, las universidades y las empresas privadas, deberían comenzar
una discusión de hacia donde debería ir la sociedad y la ciencia con el objetivo de
cambiar radicalmente ese paradigma estático de la ciencia tecnológica aportando
ideas y planteando soluciones para poder impulsar el verdadero desarrollo
tecnológico independiente y trazar el camino hacia la transformación del país.

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Referencias bibliográficas
 http://cursover08-comunidadesunesr.blogspot.com/2008/10/diagnostico-
participativo.html [Documento en línea] [Consultado 13 de febrero de 2013].
 (http://www.alejandria.biz/capacitacion/metodologiaalejandria.htm)
[Documento en línea]). [Consultado 13 de febrero de 2013].
 http://www.monografias.com/trabajos7/html/html.shtml#ixzz2WABXsziC
[Documento en línea]
 María Saavedra, Coordinador de la Escuela Bolivariana Santa Lucia Ner 072. Año
Escolar 2014-2015

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Escuela Bolivariana Santa Lucia
Fuente: los autores, (2015)

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Comunidad estudiantil E.B. Santa Lucia
Fuente: los autores, (2015)

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