CONCEPCIÓN DE CURRICULUM

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Asignatura de Diseño Curricular
Docente: Lic. Patricio Tobar
Cuarto Semestre/ Paralelo “A”
Integrantes:
 Tatiana Albán
 Katy Allauca
 Karen Martínez
 Mishel Tonato
 Gissela Pineda
Fecha: 02/04/2017

2. CONCEPCIÓN DE CURRICULUM
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos
y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
La presente información es de vital importancia conocer debido al impacto que ha dado
en la adaptación del sistema educativo con la finalidad de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el que el docente podrá modificar el currículum de cuerdo a las
necesidades que el estudiante o grupo necesite.
Según (Arrellano, sf)El currículum es un instrumento de educación formal e informal
que especifica y concreta los fines y propósitos de la educación, responde a las demandas
sociales, culturales y a las necesidades de los sujetos, además orienta a los procesos de
enseñanza-aprendizaje en diferentes contextos.
El currículum educativo tiene origen a principios del siglo XX en la
primera publicación que hace Franklin Bobbit en 1918 con su libro
“Currículum”. En la primera Guerra Mundial se caracterizó por un
notorio énfasis en el crecimiento industrial y el desarrollo tecnológico
que marcaron influencia en la visa social, cultural, económica y
política de América, así como en la producción de cambios en los
programas educativos.
El estudio del diseño curricular facilita en las instituciones educativas la elaboración
concreta, acertada y bien dirigida de sus propuestas de programas y planes de estudio
al nivel requerido.

3. La Función es hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades, se
relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su época y de
su pueblo que ayuda a la elaboración acertada y dirigida de programas y planes en el cual
orienta a los procesos de enseñanza-aprendizaje en el cual examina el orden de
decisiones y el modo en el que se realiza.
 Diagnóstico de las necesidades
 Formulación de objetivos
 Selección del contenido
 Organización del contenido
 Selección de las actividades de aprendizaje
 Organización de las actividades de
aprendizaje
 Determinación de lo que se va a evaluar y de
las maneras y medios para hacerlo
Los materiales curriculares implican libertad para crear metodologías apropiadas a la
situación y grupo de alumnos, en algunos países como México, Argentina, y Chile
intenta que prevean componentes que faciliten que los alumnos puedan poner en
“juego” diferentes estrategias de aprendizaje y los docentes de enseñanza, incluyendo
el desarrollo de proyectos de investigación y de intervención en las comunidades visto
desde ciencias sociales.
La Formulación útil de objetivos es cuando el planificador de currículo debe seleccionar
una pequeña lista de objetivos importantes y alcanzables, el propósito real de la educación
no es que el instructor realice ciertas tareas, sino promover cambios significativos en las
pautas de conducta del estudiante.
La dificultar de alcanzar el objetivo propuesto en la forma de actividades que debe
desarrollar el educador reside en el hecho de que resulte imposible juzgar si son
precisamente esas actividades que deben realizarse.
La forma incorrecta de enunciar objetivos es la lista de temas, conceptos, y
generalizaciones que deben desarrollar en el curso. Los objetivos que se enuncian bajo
forma de temas, generalizaciones indican los sectores de contenido que los estudiantes

4. tienen que tratar, pero no son objetivos satisfactorios pues no especifican qué es lo que
deben hacer los alumnos con esos elementos.
El propósito de los objetivos es indicar los tipos de cambio que buscamos en el estudiante
para poder planificar y desarrollar actividades didácticas de manera que haga posible
que se logren tales objetivos o sea que promueva cambios en los alumnos.
La forma más adecuada de enunciar objetivos consiste en expresarlos en términos que
identifiquen al mismo tiempo el tipo de conducta que se pretende generar en el estudiante
y en el contenido del sector de vida en el cual se aplicará esa conducta
Ralph Tyler en 1949 en los Estados Unidos e Hilda Taba en
1962 establecen los fundamentos del currículo desde el punto de
vista de la racionalidad instrumental. Ellos se fijan en la
necesidad de establecer cuidadosamente los objetivos como
punto inicial de la elaboración curricular, para luego, a partir de
allí, proceder por etapas lógicamente consistentes para alcanzar
los objetivos propuestos. Como se puede observar, la noción de
currículo en la época moderna implica, por un lado, poner en
alto la intencionalidad con la cual se elabora el currículo y se desarrollan sus procesos, y,
por otro, la organización y sistematización de las experiencias de aprendizaje vividas por
el estudiante. Por su parte, la corriente llamada postmoderna trata de reducir el currículo
a su mínima expresión o a su eventual desaparición, pues deja de lado los problemas de
la formación integral del educando, finalidad tradicionalmente mayor en torno a la cual
giraban las discusiones de los docentes interesados en el tema. Los “postmodernos” sólo
tienen como objetivo, en general, solucionar los problemas de la formación del educando
que se presentan a corto plazo o las urgencias que se presentan en ciertos lugares o épocas.
(Romero, sf)
El recordado maestro Walter Peñaloza (2000: 3-8) declara: “el
currículum es el primer nivel de concreción de la concepción de
educación”, y a continuación sostiene que dicho currículo
consiste en la previsión de los aspectos más generales de la labor
educativa, sobre todo de la concepción de la estructura curricular
“integral” y del enfoque metodológico que la sostiene. La
manera cómo aprenden los estudiantes, el uso de materiales educativos, las diversas

5. formas de evaluación que se emplean, eso, afirma tajantemente Peñaloza, “no forma parte
del currículum”, sino de la “tecnología educativa”. Aquí, en las palabras de Peñaloza, se
muestra con toda nitidez la concepción de currículo como previsión y en su obra ya citada:
El currículo integral, el Dr. Peñaloza ha sabido obtener, con una extraordinaria lucidez y
con una lógica “impecable e implacable”, todas las consecuencias pedagógicas de su
posición. Sin embargo, aparte de las cualidades y de los méritos de la posición del Dr.
Peñaloza en el tema del currículo, su posición es, a nuestro criterio, racionalista, pues de
la concepción de educación se desprende la de currículo y de ésta, en base al concepto de
“integralidad” como teoría pedagógica del hombre, se tiene la concepción de estructura
curricular. (Romero, sf)
CONCLUSIONES
 Se concluye que el curriculum es de primordial importancia para la educación,
ya que nos facilita los instrumentos educativos y orientando así en la enseñanza
aprendizaje.
 Se menciona que el curriculum tiene como finalidad formar alumnos competentes
fomentando un cambio en el estudiante como en los docentes ayudando a la
elaboración acertada y dirigida de clases examinando el orden y la manera en que
se desarrolla.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda que los docentes reciban capacitaciones para obtener una
información acertada de lo que es un curriculum, para que así tengan una manera
específica de cómo orientar a sus estudiantes, obteniendo una mejor enseñanza.
 Fomentar en el estudiante una enseñanza clara y acertada por medio del docente
dando así un el buen uso del curriculum y el estudiante obtenga un mayor
potencial ya se plantean objetivos claros y precisos para cumplirlos, obteniendo
así el avance requerido.
Bibliografía
Arrellano,A.(sf).AntecendenetesHistóricosdel Currículum. Concepcion delcurriculum .
Romero,J.V. (sf). CONCEPCIÓN DECURRÍCULO. Obtenidode
http://antroposmoderno.com/antro-version-imprimir.php?id_articulo=1189

7. https://www.youtube.com/watch?v=VL_daKNqmKg
https://prezi.com/nd0pxou0wi__/elaboracion-del-curriculo-orientado-al-desarrollo-humano-
int/
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8. ANEXO