Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo disminuir la vulnerabilidad frente a desastres. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica con actividades como la lectura de textos, observación de videos y completar cuadros sobre riesgos. El propósito es que los estudiantes evalúen situaciones de riesgo y propongan acciones para disminuir la vulnerabilidad, como participar en simulacros y reconocer zonas seguras.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿CÓMO PODEMOS DISMINUIR LA VULNERABILIDAD?
I. INFORMACIÓN GENERAL:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.E “Andrés Avelino Cáceres”
Área:
Historia, Geografía y Economía
Duración
Ciclo VI Grado 2º
Sección “C”
3 h
Fecha 30/03
Tema transversal Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental
Conocimiento VULNERABILIDAD Y GESTIÓN DE RIESGOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
Instrumento de
evaluación
ACTÚA
RESPONSABLE-
MENTE EN EL
AMBIENTE
Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente
a desastres
Participa en los simulacros
reconociendo las zonas de
seguridad interna, externa y los
centros de concentración según
el PGRD de la escuela y la
comunidad.
Cuadro de situación
de riesgo y
vulnerabilidad
Ficha de Observación
PROCESO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
INICIO
 Saludo afectuoso y recíproco.
Problematización:
Cuando el ser humano deteriora el medio ambiente, crea una situación de vulnerabilidad
para sí mismo y para su comunidad. Es decir, queda expuesto a sufrir un desastre en
términos de daños materiales y pérdidas humanas. En el caso de nuestro país, el riesgo de
sufrir un desastre cobra una dimensión mayor, pues a la vulnerabilidad generada por el
hombre se suma el hecho de que el Perú es un espacio vulnerable. Sus características hacen
que se manifiesten en mayor frecuencia e intensidad ciertos fenómenos naturales. Entonces:
¿De qué manera podemos afrontar las amenazas al ambiente? Como
adolescentes ¿De qué manera podemos contribuir en la prevención de riesgos en
nuestro colegio?”
 Se presenta unas imágenes de algunos desastres naturales
 Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué observamos?
 ¿El territorio peruano es un espacio vulnerable? ¿ Por
qué?
 ¿Cómo se manifiesta esta vulnerabilidad?
 Se activa el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas
retadoras:
 ¿En nuestra localidad tenemos riesgos? ¿De qué tipo?
 ¿Qué entienden por gestión de riesgo?
 Se precisa el tema de hoy y el propósito de la sesión
Diálogo
Proyector
multimedia
U.S.B
Power Point
30 m
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA PÚBLICA
“Andrés Avelino Cáceres”

2. Lic. Giuliana Gil Espinoza V°B°
DESARROLLO  Se pide que lean la información de la pág. 178 de su texto MED
 Después de la lectura, la docente promueve el diálogo y pregunta: ¿A qué llamamos
amenaza, vulnerabilidad, desastres y gestión?
 Participación de los estudiantes
 La docente consolida en la siguiente idea: La vulnerabilidad es
la incapacidad de resistencia cuando se presenta un
fenómeno amenazante, o la incapacidad de reponerse
después de que ha ocurrido un desastre. Las acciones
humanas pueden aumentar la vulnerabilidad cuando se
cortan demasiados árboles, se construyen casas en lugares
de alto riesgo o se arrojan basura en los causas de los ríos,
etc
 Luego observan un video “Educación y gestión de riesgo”
https://www.youtube.com/watch?v=7dKXekA8ZU4
 ¿Qué nos muestra el video? . se vuelve a preguntar las interrogantes iniciales
 ¿De qué manera podemos afrontar las amenazas al ambiente?
 Como adolescentes ¿De qué manera podemos contribuir en la prevención de riesgos
en nuestro colegio?
 Participación de los estudiantes
 Se resalta la importancia de los simulacros en la escuela y en el hogar
 Se explica sobre los pasos que se deben tener en cuenta para una gestión de riesgo
 Luego los estudiantes, utilizando las Laptop XO , programa Oficce Open Writer
completan un cuadro considerando el fenómeno natural que ocurre con más frecuencia
en la localidad o región: Ejemplo
A NA LISIS DE SIT UA CIONES DE RIESGO Y VULNERA BILIDA D EN LA LOCA LIDA D/REGIÓN:
Ejemplo: Distrito de Chosica
FENÓMENO NATURA L O
A MENA ZA
A CTIVIDADES HUMANA S QUE
GENERA N SIT UA CIONES DE
RIESGO
VULNERA BILIDA D (física, ecológica,
social y económica)
Ejemplo:
Huaico o
deslizamientos
Ejemplo:
Construcción de viviendas
en los cauces cercanos a
los ríos.
Arrojo de desmonte y
basura a los ríos.
Ejemplo:
Económica: Poblaciones en
situación de pobreza instaladas
en las laderas de los cerros.
Social: Población que no está
informada del peligro y no se
organiza para enfrentar el
peligro.
Ecológico: Cerros desprovistos de
árboles.
Física: Localización de la
población en zonas de riesgo.
Texto Med
Laptop XO
85 m
CIERRE
 Se realiza un cuestionario metacognitivo:
 ¿Qué aprendí hoy? ¿Conocía del tema?
 ¿Fue difícil realizar las actividades? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Cómo lo aplico en mi vida cotidiana?
 Para su casa: En su cuaderno sintetiza el tema
Cuestionario
metacognitivo 05 m
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad Cumple con sus deberes en la Institución
Respeto
Demuestra hacia sí mismo y los demás.
Se aprecia como una persona valiosa

3. DEFENSA CIVIL FRENTE A LOS DESASTRES
IDENTIFICA EL TIPO DE DESASTRE QUE CORRESPONDE A CADA CUADRO. LEE Y ORDENA LAS ETAPAS DE DEFENSA CIVIL SEGÚN EL CUADRO EXPUESTO
 Con serenidad ubíquese en las zonas de
seguridad
 Ejecute el Plan de Emergencia
 Revisas lasestructuras del domicilio,
reforzar las zonas débiles deseguridad,así
como las rutas deescape a la calle(jardín,
patios,columnas,umbrales delas puertas,
etc)
 Contar con una linterna a pilas.En lo
posibletambién una radio a pilas.
 Contar con un botiquín de emergencia
 Efectuar con la familiasimulacrosde
evacuación
 Aprender el mecanismo de manejo de
llaves deagua,luz y gas
 Mantener librelos obstáculosderutas de
escape
 Asignar responsabilidades a los miembros
de la familia
 Si se cuenta con teléfonos anotar los
números de emergencia.
 Revisar en qué condiciones han quedado
las habitaciones
 Ubíquese en áreas externas (patios,
parques,etc) fuera de peligro
 No retorne a su domicilio porquepuede
haber una réplica
 Sintonicesu radio a pilas paraestar al tanto
de las noticias
 Preste ayuda de primeros auxilios a las
personas que lo necesita
 No habitar en zonas o habitaciones que
hayan sufrido daños.
 Mantener provisiones,especialmente de
agua potable para afrontar esta emergencia.
 Ubíquese en zonas altas
 Contar en lo posiblecon una radio portátil
 Tener siempre a la mano el Plan de
Emergencia de la familia
 Tener a la mano direcciones de la CruzRoja,
Bomberos, Hospitales,etc
 Construir las viviendasen las zonas altas
 Contar con materiales de contención, como
sacos dearena, madera, roncos,piedras,etc
 No crucepuentes ni ríos.
 Bajar la llavegeneral de la corrienteeléctrica
 Utilizar materiales deconstrucción resistente
al agua.
 No instalar equipos eléctricosen las partes
bajas susceptiblesa las inundaciones
 Utiliceracionalmentesus reservas de agua y
alimentos
 Sintonicesu radio a pilas paraestar al tanto
de las noticias
 No tome agua ni alimentos contaminados
 Aléjese de los postes eléctricos caídos
 Protege su vivienda con sacos dearena,
palos,madera,piedras,etc
 Presta ayuda de primeros auxiliosa las
personas que lo necesita
 Coordinar con las autoridades para recibirla
ayuda necesaria
 Reconstruir las habitaciones quehayan
sufrido daños considerables.
 Coordinar con sus autoridades pararealizar
acciones en beneficio de la comunidad
 Prestar los primeros auxiliosa laspersonas
que lo necesiten
 Construir las viviendasen zonas altas,lejos
de las quebradas
 Construir muros de defensa a basede
piedras
 Estar atento a la época de lluvias
 Tener reservas de agua y alimentos
 Organizarsecon la población paraafrontar
esta eventualidad,señalando zonas de
seguridad de la localidad
 Contar con elementos de primeros auxilios
y si fuera necesario con un grupo
electrógeno (motor)
 Salir inmediatamentey ubicarseen zonas
altas
 No edificar viviendas en zonas en donde
anteriormente, se han producido huaycos.
 Utiliceracionalmentesus reservas de agua
y alimentos
 No tome agua ni alimentos contaminados
 No reconstruya en zonas de huaycos,
 Coordinar con su comunidad para realizar
acciones delimpieza
 Señalar las zonas deseguridad en las
partes altas de la localidad y alejadas
del mar
 Alejarsedel mar después un sismo
 No dirigirseal mar por ningún motivo
o circunstancia
 Contar con reservas de agua y
provisiones dealimentos
 Contar con una radio apilaspara estar
atento a las informaciones
 Si se está en una embarcación mar
adentro, regresar lo más pronto
posible
 Elabora un plan de emergencia
familiar
 Conozca el sistema de alarma
 En cuanto suene la alarma u ocasiona
un sismo muy intenso, alejarsedel
mar
 Abandone su vivienda y diríjasea
zonas altas
 Ayude a evacuar a niños,ancianose
inválidos
 Lleve consiguelo indispensable
 No retorne a su casa de Playa hasta
que las autoridades lo dispongan