1. TEORIA COGNITIVA
CONSTRUCTIVISTA
BRUNER MARYORY LICETH PENALOZA HURTADO
LICENCATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
FUNLAM BOGOTÁ 2012

2. JEROME BRUNER

3. El aprendiz como
receptor activo El aprender es un
los aprendizajes son construye el proceso activo,
determinados por conocimiento por social en el cual los
categorías internas asociación; recibe la estudiantes
del sujeto influencia del construyen nuevas
cognoscente, que ambiente, la ideas o los
capta la realidad selecciona, forma conceptos basados
exterior proposiciones, en conocimiento
corrobora hipótesis, y
actual
toma decisiones

4. Su finalidad es
los estudiantes en lugar de explicar impulsar un
deben aprender por el problema, de dar desarrollo de las
medio del el contenido habilidades que
el aprendiente
descubrimiento acabado, el profesor posibilitan el
adquiera los
guiado que tiene debe proporcionar aprender a aprender
conocimientos por sí
lugar durante una el material y con el cual busca
mismo
exploración adecuado y que los estudiantes
motivada por la estimular a los construyan por si
curiosidad aprendiente mismo el
aprendizaje.

5. Nuestro conocimiento del mundo constituye una construcción o
modelo que cambia constantemente, se adapta a nuevas
situaciones y permite hilar con cierta anticipación para predecir
cómo será o podría ser el mundo, y anticipar determinados
resultados.
Toda cultura impone a sus miembros modelos estructurados del
mundo y la realidad
En la interacción con el entorno, las experiencias y todo lo que
percibimos, se procesa, codifica, selecciona, simplifica y representa,
mediante el proceso de categorización, que consiste en la creación
de modelos o representaciones de la realidad, a través de los cuales
separamos o discriminamos lo que es importante de lo que no lo es.

6. Andamiaje
• forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente
o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el
proceso de construcción del conocimiento Para Bruner, el
conocimiento es susceptible de ser depurado, perfeccionado, y
por ello es que pretende potenciar aprendizajes activos,
fomenta el compañerismo y el trabajo en equipo
Categorización
• ayuda a simplificar la percepción del medio, facilita
encontrar semejanzas en acontecimientos diversos, elimina
la necesidad del reaprendizaje constante, permite poner en
práctica una conducta determinada en muchas situaciones
distintas y mejora la capacidad para relacionar objetos y
acontecimientos.

7. •representación de cosas mediante la
REPRESENTACIÓN
reacción inmediata de la persona
ENACTIVA (presentación por acción)
•representación de cosas mediante una
REPRESENTACIÓN
imagen, independiente de la
ICÓNICA acción(representación por imágenes )
•representa objetos y acontecimientos
▪ REPRESENTACIÓN
por medio de características formales o
SIMBÓLICA simbólicas, como el lenguaje

8. mediador entre el El docente debe motivar a debe encargarse
conocimiento, es simplifica al niño los alumnos a de que la
facilitador del la situación para que ellos mismos información con
aprendizaje que éste sea descubran la que el
diseñando, capaz de relaciones entre estudiante
estrategias y responder de conceptos y interactúa esté
actividades forma construyan en un formato
acorde con el independiente proposiciones apropiado para
conocimiento su estructura
que desea cognitiva.
enseñar

9.  http://www.slideshare.net/guest5ea9d7a8/teorias-de-bruner-1709155
 http://www.slideboom.com/presentations/29055
 http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner