2. EDUCABILIDA
D
HEBERT
Educabilidad para poder
ser influenciado
EDUCANDO
Educabilidad como
capacidad para influir
EDUCADOR
Capacidad para
aprender para la
renovación permanente
se necesita
DUCTIBILIDAD PLASTICIDAD
Influye
Práctica del
maestro
Escuela
Familia
Condiciones
educativas
Disposición
Es
Le permite ser capaz de
perfeccionamiento
Abre la posibilidad de ser
capaces de aprender,
desarrollar y recorrer un
proceso formativo,
Característica exclusiva del
hombre.
3. * La limitación mayor de la educabilidad es la corporeidad
(materia), es la base de sus limitaciones porque frena los
impulsos de su dimensión espiritual.
* Según GARCIA CARRASCO, la naturaleza humana tiene
límites biopsíquicos, sociales y espirituales.
* La perfectibilidad es limitada, porque la radicalidad humana
lo es también . El hombre ni es plenitud de ser, ni plenitud de
perfección o perfectibilidad.
Límites de la Educabilidad
5. PESIMISMO
PEDAGOGICO
TESIS
Es la postura radical defendida
por la corriente genetista del s. XX,
la cual afirma que la educabilidad
es prácticamente nula. El educador
nada o poco puede modificar porque
el código genético es la explicitación
de toda conducta humana.
La naturaleza es el principal factor del
desarrollo humano y está determinada
por la genética.
AUTORE
S
LOMBROSO y
ZOLA
En la constitución genética del
individuo se halla ya inscrita toda
su evolución personal.
CARREL,
BANDURA Y
ALEXIS
Las diferencias de aprendizaje entre
los individuos son atribuidas a las
diferencias constitucionales que se
dan entre ellos.
SCHOPENHAUER El fatalismo caracterológico hace inútil
todo intento educativo.
CARRASCO
La educación vendría a ser como un
añadido superficial y efímero que no
modifica la naturaleza del individuo.
6. OPTIMISMO
PEDAGOGICO
TESIS
La postura optimista defiende que , a través de la
educación, el hombre puede desarrollarse plenamente.
Su máximo exponente es BRUNER quien afirma :
“Partimos del a hipótesis de que a cualquier niño en
cualquier fase de su desarrollo se le puede enseñar
eficazmente cualquier materia de una manera
intelectualmente honesto. Es una hipótesis audaz, y de
todo punto fundamental para reflexionar sobre los tipos
de planes de estudio. No existen prueba s que
contradigan, y sí bastantes que la confirman”
POSTURA
S
SOCIOLOGICA
Si bien la naturaleza nos hace individuos, sólo
la sociedad nos hace personas, ya que
exclusivamente de la sociedad recibe el
individuo todo l que constituye su mundo
espiritual superior: lenguaje, sentimientos,
cultura, religión, arte, etc. La educación equipa
a sus miembros y así los socializa
La Sociología sostiene que la personalidad
así definida no es innata, sino adquirida y
logra con el tiempo
PSICOLOGICA
La personalidad humana es plástica y,
además, se va configurando progresivamente
según las experiencias a que se ve sujeta. La
consecuencia es también aquí que la
educación vista como el conjunto de todas
ellas, tiene una acción omnipotente.
WATSON, PAWLOV Y BEKHEREV,
LOBROT, BERTAUX Y KANT.
7. OPTIMISMO
MODERADO
TESIS
Esta postura nos dice que la intervención educativa es oportuna y
necesaria, porque es posible influir en la herencia, que jamás explicará en
solitario el ser del hombre. A través de la enseñanza, una metodología
adecuada a cada edad y a cada individuo permite informar a toda clase de
alumnos. La plasticidad es ilimitada porque las potencialidades están
latentes.
AUTORE
S
CASTILLEJO
Sostiene que “la capacidad de “hacerse” o de
“auto realizarse” de “cambiar” en definitiva del
hombre, no es ilimitada ni infinita. Es obvio, que
la carga genética, filogenética y ontogenética
determina el límite. Pero éste, en términos
absolutos y relativos, nos es desconocido
porque la educabilidad sólo puede entenderse y
contemplarse vinculando la dimensión genética
con la dimensión ambiental”
CAVALLI
Solamente la interrelación de ambos
vectores (genéticos y ambientales),
pueden permitirnos una aproximación a
la explicación de la educabilidad.
9. PERSONAL: Esta característica confiere
ala educabilidad la categoría de exigencia
individual e irrenunciable y se genera desde el
a personalidad individual. Es un derecho
personal. El derecho a la educación
intelectual y moral, implica algo más que un
derecho a adquirir unos conocimientos.
DINAMICA: Esta característica sostiene
que todo lo que le rodea influye, en la
constitución de su personalidad mediante la
interiorización que hace de tales influjos, que
contribuyen a enriquecer el desarrollo
personal posibilitando que las potencialidades
se conviertan en acto. Es lo que constituye el
carácter dinámico de la educabilidad.
INTENCIONAL: Esta característica
nos menciona que le ser humano
es autónomo en cuanto a ser
individual pero en cuanto se lo
considera como debe ser sufre
influencias heterónomas que lo
elevan hasta un plano ideal.
NECESARIA: Esta característica se
refiere a que “La educabilidad es
necesaria porque sin ella el hombre
se vería privado de posibilidades de
auto realización, de personalización y
de socialización. Ser educable y poder
llegar a ser hombre es la misma cosa”
(Fermoso)
CARACTERISTICAS
DE LA
EDUCABILIDAD
