selección de contenidos de las cuatro áreas

1. RECORTE CURRICULAR ÁULICO
ÁREA: Lengua
PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DEL GRUPO: luego del período de diagnóstico realizado a los/as alumnos de 7°
grado, se puede observar la falta de hábitos de escritura que presentan. Además, a la hora de escribir sus argumentos son escasos y
solo quieren reproducir textualmente lo que dicen los textos trabajados. Por otro lado, la mala ortografía se reproduce en cada uno de
los contenidos escritos.
También, durante este período, los niños han demostrado cada día el interés por superarse terminando sus tareas en tiempo y forma,
corrigiendo algunos aspectos de ser necesario.
Por esto, es que creo importante poner mayor énfasis en las producciones escritas y orales tanto de manera grupal como individual.
GRADO: 7° turno mañana
DOCENTE: de la PARRA, Laura N.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar seguridad, confianza y flexibilidad en sus interacciones comunicativas.
 Profundizar su capacidad de comprensión y expresión oral.
 Utilizar la lectura y reconocerla como un recurso valioso para experimentar el goce estético, ampliar la información, favorecer la
producción escrita.
 Garantizar prácticas de escritura de textos disciplinares escolares, resignificando los saberes construidos en años anteriores,
para que los alumnos y alumnas escriban de manera autónoma y personal textos coherentes y adecuados al contexto
 Desarrollar sus posibilidades de autocorrección.
Instalar en el aula, en torno a los textos que leen o producen, la reflexión y sistematización de los aspectos textuales,
gramaticales y normativos para afianza la construcción de saberes acerca de la lengua como sistema.

2. LINEAMENTOS ORIENTADORES-ACREDITACIÓN
 Interpretar, ejecutar y producir consignas orales y / o escritas.
 Desempeñar un rol determinado en discusiones polémicas y en mesas redondas, ajustándose al tema establecido,
fundamentando y defendiendo opiniones propias, utilizando diferentes estrategias argumentativas (ejemplificación,
comparación, reformulación).
 Buscar, seleccionar y procesar información (jerarquizando y resumiendo) acerca de temas de estudio, encontrada en fuentes
bibliográficas y en diferentes soportes.
 Leer, interpretar y analizar textos ficcionales y/o no ficcionales reconociendo los distintos géneros (atendiendo a los contextos
de producción, circulación y recepción) poniendo en juego estrategias de lectura.
 Escribir textos coherentes, adecuados a la situación comunicativa, con diferentes propósitos y formatos.
 Realizar tareas de autocorrección de sus producciones orales y escritas.

3. ORALIDAD LECTURA ESCRITURA LITERATURA/
ORALIDAD
LITERATURA/
LECTURA
LITERATURA/
ESCRITURA
REFLEXIÓN
PARA EL
LENGUAJE
PRIMER
BIMESTRE
-Escucha de
narraciones.
-Variedades
lingüísticas.
-Lectura
individual en
forma silenciosa.
-Identificación del
texto: tema y
subtemas.
-Conocimiento de
los usos y
propósitos
sociales de la
escritura
(comunicación).
-Escritura con
diferentes
propósitos
individual y
grupal.
-Identificación de
la intencionalidad
de los textos.
-Producción de
narraciones.
-Lectura y
reconocimiento
de diferentes
textos literarios:
NARRATIVOS:
leyendas, mitos,
cuentos
fantásticos,
maravillosos y
realistas.
-Reconocimiento
del carácter
ficcional de los
textos.
-Identificación de
personajes y sus
voces, los
lugares, tiempo.
-Secuencia
narrativas. Voz
narrativa.
-Identificación del
conflicto.
-Escritura
creativa grupal.
-Sistematización
de variedades
dialectales.
-Sistematización
acerca del uso del
lenguaje en
diversos ámbitos.
-Identificación de
la noción de texto.
-Normativa y
ortografía: clases
de palabras según
su acentuación.
-Signos de
puntuación,
entonación y
auxiliares en los
textos.
SEGUNDO
BIMESTRE
-Selección,
organización y
sistematización
de la información
a exponer en
grupo y en forma
individual.
-Renarración de
películas, series
de televisión,
documentales,
etc.
-Lectura en voz
alta para
comunicar algo a
los demás
(producciones
propias, textos
sobre temas de
interés).
-Jerarquización
de la información:
ideas nucleares y
periféricas.
-Elaboración del
plan de trabajo y
selección de
ideas.
-Producción de
textos auxiliares
para recoger y
organizar la
información.
-Escritura de
borradores
atendiendo a los
siguientes
criterios:
adecuación del
lenguaje,
coherencia,
cohesión.
-Escucha de
narraciones
realizadas por
otros
compañeros.
-Producción de
narraciones
orales.
-Lectura y
reconocimiento
de diferentes
textos literarios:
NARRATIVOS:
cuentos de la
tradición oral, de
terror y humor.
-Diferenciación
entre autor y
narrador. Tipos
de narrador.
-Escritura
creativa
individual.
-Coherencia y
cohesión.
-La oración como
unidad de sentido
y su estructura
sintáctica (sujeto y
predicado).
-Oración y
construcción.
-Sistematización
de los tiempos del
modo indicativo y
del imperativo y
subjuntivo.
-Normativa y
ortografía: reglas
ortográficas: logía,
bios, eco, etc.
-Clases de
palabras.

4. TERCER
BIMESTRE
-Descripción de
objetos y
paisajes.
-Exposición oral,
grupal e
individual con y
sin ayuda de
material de
apoyo.
-Diagramación en
afiches y folletos.
-Revisión lexical,
sintáctica,
morfológica,
ortográfica.
-Reescritura de
los borradores
atendiendo a los
diversos
aspectos.
-POESÍA:
escucha de
lecturas,
recitados y
grabaciones.
-Producción oral
de coplas, rimas
y poemas.
-Relación de la
poesía con la
música y escucha
de canciones.
-Lectura y
reconocimiento
de diferentes
textos literarios:
POÉTICOS:
(poemas, coplas).
-Reconocimiento
de recursos
expresivos,
semánticos,
sonoros, gráficos.
-Relecturas y
revisiones de los
escritos con
ayuda de la
docente.
-Reconocimiento
de las
propiedades
textuales y
gramaticales en
los textos que
leen y producen.
-Verbos
irregulares.
-Normativa y
ortografía.
-Paréntesis,
comillas y
asteriscos en la
lectura.
CUARTO
BIMESTRE
-Descripción de
personas.
-Texto
argumentativo:
ejemplificación,
comparación,
reformulación.
-Reconocimiento
de la información
que aportan los
elementos
paratextuales en
novelas.
-Elaboración de
apuntes, síntesis,
cuadros, mapas
conceptuales.
-Escritura de la
versión final
teniendo en
cuenta: la
selección del
soporte, el tipo de
letras, la
presentación, la
legibilidad,
verificación de la
ortografía
(producto final de
los borradores).
-Lectura de
textos dramáticos
(teatro leído y
teatro para ser
representado),
novelas.
-Lectura en voz
alta.
Características
del texto teatral.
Descripciones y
diálogos.
-Reconocimiento
de descripciones
y diálogos en
cuentos y
novelas.
-Incorporación de
diálogos y
descripciones.
-Reescritura del
texto.
-Socialización de
las producciones.
-Tilde diacrítica:
te/té, de/dé, mi/mí,
si/sí, el/él,
mas/más, etc.
-Formación de
palabras: afijos
(flexivos,
derivativos).
-Reconocimiento
de la legibilidad y
de la prolijidad en
los textos que