Grupo 5

1. Fundamentos Psicológicos
INTEGRANTES:
CEDEÑO ROCIO: Estudia los principios psicológicos aplicados al proceso de enseñanza-
aprendizajeen el ámbito educativo, es un proceso de desarrollo y crecimiento, mental,
físico, emocional, que conforma una personalidad equilibradaba y la importancia que va a
tener dentro de la educación. Los planteamientos psicológicos básicos del currículum actual
son, visión integral y global del desarrollo humano: Se trata de destacar la unidad de
desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico, frente a la fragmentación y separación.
Necesidad de partir del desarrollo del alumno, que sigue una serie de periodos evolutivos
con características cualitativas que condicionan las experiencias que la escuela ofrece al
alumno, para ello se debe atender tanto a su nivel cognitivo como a los conocimientos que
ha construido anteriormente.

2. Necesidad de que los aprendizajes sean significativos, de tal manera que se produzca una
conexión entre los contenidos nuevos con los que el alumno ya tiene, de tal forma que la
estructura o esquema previo se enriquezca, amplíe y perfeccione con los nuevos datos y
aportaciones. Si no se produce tal conexión, el aprendizaje se convierte en algo
memorístico y repetitivo.
MACAS MARILIN: Para que el aprendizaje sea significativo requiere que se establezcan
varias condiciones, La información que el sujeto posee se haya organizada en esquemas o
bloques de información. Recordar es reconstruir de forma activa los esquemas que
disponemos. Existe una estrecha relación entre los procesos de percepción, comprensión,
memoria y aprendizaje significativo. Todos estos procesos participan en la reconstrucción
activa de la información. En este sentido, la percepción no es la recepción pasiva de
estímulos, sino la selección e interpretación de los mismos en función de nuestros intereses
y esquemas previos.
MATUTE YADIRA: Interacción social en los aprendizajes escolares. El desarrollo y
aprendizaje de las personas tiene lugar, primordialmente, en contextos sociales, a través de
procesos interactivos con adultos o iguales. Aprendizaje socioafectivo y cognitivo.
Interacción que no supone solo la agrupación de los alumnos en grupos, sino que dependerá
de la naturaleza de la tarea propuesta, de la estructura del grupo y de la comunicación que
en ella se dé. Aprender a aprender. El alumno debe ser capaz de generar aprendizajes
significativos por sí mismo constituye el objetivo más difícil de conseguir, pero al que debe
apuntar la educación.
Capacidad de generalización de aprendizajes en distintos contextos situacionales.

3. Capacidad de reflexión acerca de los propios procesos de aprendizaje.
Una metodología que contemple la adquisición de estrategias de exploración,
descubrimiento e investigación del entorno socio natural.
TONATO ARLETH: Etapas del Desarrollo según Jean Piaget:
 Etapa prenatal (concepción)
 Etapa de La Infancia (3 a 6 años)
 Etapa de La Niñez (6 a 12 años)
 Etapa de La Adolescencia ( 12 a 20 años)
 Etapa de Juventud (20 a 40 años)
 Etapa de la Adultez (40 a 60 años)
 Etapa de la Ancianidad (65 años en adelante)
SÁENZ JORGE: Cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano
trae consigo cambios distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos,
psíquicos, intelectuales, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. Para más información
sobre los cambios en cada una de las etapas, en cada una de las 7 etapas se detallan los
cambios que provocan en el ser humano.
BASTIDAS RONAL: Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" según Lev
Vigotsky: Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del
menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo
interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Los niños
que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla
de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante,

4. con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente.
En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje
están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus
nuevos conocimientos y aprendizajes.
LO APRENDIDO:
Es necesario que los educadores conozcamos como aprenden los
individuos. En la actualidad existe una enorme cantidad de
conocimiento sobre el aprendizaje generado por la investigación
científica. Los psicólogos han estudiado los seres humanos por
periodos de tiempo extendidos desde la infancia hasta la adultez.
MAPA CONCEPTUAL: