Leyvasantillánproyectoinvestigacion507

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DEL ESTADO DE HIDALGO
PREPARATORIA N° 2
EL BULLYNG EN LOS NIÑOS
Leyva Santillán Emmanuel

INVESTIGACIÓN
CATEDRÁTICO:
Manuel Alejandro Robles Acevedo.

TULANCINGO, HGO.

JULIO-DICIEMBRE 2013

RESUMEN ABSTRACT

RESUMEN
La estructura de este proyecto se construye bajo un enfoque metodológico que
permite desarrollar cada una de las partes de la investigación.
En esta estructura se explica el planteamiento del problema sobre el ámbito
médico-social, que es un estudio exploratorio de los factores que influyen en las
causas por las que se lleva a cabo el Bullying, donde el principal fenómeno tratado
es este acoso escolar en los niños de primaria y secundaria además se integran
elementos fundamentales que permiten detectar el problema mencionado
mediante la investigación documental, de campo y científico.
Bajo la estructura de este proyecto se integran autores de fuentes bibliográficas y
de internet, así como sujetos entrevistados que amplían el horizonte de la
información con el objetivo de analizar actividades y acciones que concluyen en la
propuesta para tratar de disminuir y combatir con mi tema abordado
anteriormente, donde se propone realizar una visita a las autoridades de la
primaria y secundaria de la colonia de Guadalupe Victoria y así mismo se les
proporcionará la información debida a este proyecto de Investigación.
posteriormente se les propondrán algunas actividades las cuales son, promover
una serie de pláticas, las cuales se realizarán en las escuelas y estas serán
impartidas por profesionales aptos para hablar de este tema, se presentarán a los
alumnos así como también a los padres de familia, De esta manera ayudaremos a
disminuir el problema tratado en las escuelas entes mencionadas.

1

ABSTRACT

The structure of this project is built on a methodological approach that allows
developing each of the parties to the investigation.
This structure explains the problem statement on the medico-social field , which is
an exploratory study of the factors influencing the causes for which conducts
Bullying , where the main phenomenon is treated in this bullying primary and
secondary school children also integrate fundamental elements that detect the
problem mentioned by documentary research and scientific field .
Under the structure of this project are integrated authors and internet literature
sources and interview subjects which expand the scope of information to analyze
the activities and actions that end in the proposal to try to reduce and fight with my
issue addressed above, which proposes a visit to the authorities of the primary and
secondary colony of Guadalupe Victoria and likewise the information will be
provided due to this research project . were later proposed some activities which
are , promote a series of talks , which are taking place in schools and these will be
taught by professionals suitable to talk about this subject, students will be
presented as well as parents , in this way help to reduce the problem addressed in
schools mentioned entities .

2

INTRODUCCION
En este proyecto encontraremos información necesaria acerca del tema que se
aborda en este proyecto de investigación el cual es “ el bullying en los niños”, este
proyecto comienza con un planteamiento así como un objetivo donde exponemos
nuestras metas y propósitos a llegar, enseguida se muestra la justificación de este
proyecto que se realiza con un propósito ya establecido, exponiendo los motivos o
razones por las cuales se requiere realizar este proyecto, enseguida se presenta
el índice temático donde donde se muestra el contenido de éste, con el número de
páginas correspondientes.
Después se propone una hipótesis personal y en éste caso se trata de una
hipótesis de investigación y de segundo grado.
Este proyecto también cuenta con un marco teórico que es el soporte inicial de la
investigación. Aborda las características del fenómeno o problema en estudio, en
donde se presentan las opiniones de 10 autores seguidos por breves opiniones
personales. El marco conceptual donde se explican los conceptos que estarán
presentes en esta investigación con la finalidad de no caer en errores semánticos
que impidan la comprensión de la información, contiene el concepto de 3 autores
de lo que es el concepto clave de este proyecto que es el Bullying se guido de un
concepto personal.
Enseguida se muestra el esquema tentativo del proyecto donde se puede observar
el esquema del proyecto, ya que es un procedimiento importante para iniciarlo
porque nos permite tener una estructura de cómo desarrollar paso a paso y con
secuencia lógica los contenidos. También contiene un cronograma o agenda de
actividades donde se procede a registrar fechas, actividades y lugar con el
propósito de ahorrarnos tiempo. Una de las más importantes partes que contiene
este proyecto es el Marco metodológico en donde implementa la investigación de
campo, se presentan los resultados de las entrevistas realizadas, las cuales son
observadas, y sobre esto se someten a una agrupación, categorización,
codificación, tabulación y graficación de estos resultados. Después de este

3

procedimiento se realiza una breve síntesis de los mismos resultados para finalizar
este apartado, enseguida se Finaliza este proyecto de investigación presentando
las conclusiones en las cuales se proponen algunas soluciones que pueden
ayudar
a
disminuir
este
problema.

4

PLANTEAMIENTO
Estudio exploratorio de ¿Cuáles son los factores que influyen en las causas por
las que se lleva a cabo el Bullyng? En niños de 6 a 13 años que estudian en la
primaria y secundaria de la colonia Guadalupe Victoria, Municipio de Cuautepec
de Hinojosa en los últimos 2 años.

JUSTIFICACIÓN
Es conveniente realizar esta investigación porque nos permitirá saber los factores
que influyen en las causas por las que se lleva a cabo el bullyng en niños de 6 a
13 años que estudian en la primaria y secundaria de la colonia Guadalupe Victoria,
pues brindará un apoyo a la sociedad ayudando a los padres de familia a
identificar si en algún momento sus hijos sufren de bullyng en las escuelas, así
como saber los comportamientos de los niños agresores y estudiar a fondo las
razones por las que lo hacen así como tratar de solucionar los problemas
posteriores a esto.
Esta investigación aporta aspectos interesantes a los estudios y tiene un valor
teórico que elimina lagunas de ignorancia ya que proporciona información que tal
vez muchas de las personas involucradas en estos casos aún no la conocen;
como los padres de las víctimas o profesores que por supuesto juzgarán a los
niños agresores sin saber los verdaderos motivos de las actitudes que presentan,
también cuenta con un aporte metodológico para la solución de problemas ya que
se investigará a fondo los motivos de hacer bullyngen estos niños; ya sean
psicológicos o sociales, y sobre esto se expondrán distintas formas de tratar de
acabar con este problema y mantener a los estudiantes de esta escuela en
completa armonía con sus compañeros así como con sus profesores. Esta
investigación es viable y factible ya que se cuenta con los recursos necesarios
para desarrollarla, y plantea retos interesantes para otros estudios, como por
ejemplo los problemas psicológicos en los niños que son víctimas del bullyng.

5

OBJETIVO
Identificar, Cuáles son los factores que influyen en las causas por las que se lleva
a cabo el Bullyng en niños de 6 a 13 años que estudian en la primaria y
secundaria de la colonia Guadalupe Victoria, Municipio de Cuautepec de Hinojosa
en los últimos 2 años. Con la finalidad de comprender las diferentes razones y
problemas que pueden presentar estos niños para llevar a cabo el bullyng. Y
analizar a fondo cada una de las situaciones que se presentan en estas escuelas y
posteriormente proponer soluciones.

6

INDICE

RESUMEN ABSTRACT .......................................................................................................................... 1
RESUMEN ........................................................................................................................................ 1
ABSTRACT ........................................................................................................................................ 2
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 3
PLANTEAMIENTO ................................................................................................................................ 5
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 5
OBJETIVO ............................................................................................................................................. 6
INDICE ................................................................................................................................................. 7
MARCO TEÓRICO................................................................................................................................. 8
MARCO CONCEPTUAL ....................................................................................................................... 11
HIPÓTESIS .......................................................................................................................................... 12
ESQUEMA TENTATIVO ...................................................................................................................... 13
AGENDA DE ACTIVIDADES................................................................................................................. 14
MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................................. 15
CÉDULA DE ENTREVISTA (EL BULLYNG) ........................................................................................ 16
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN ..................................................................................................... 18
TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN .............................................................................................. 20
GRAFICACIÓN ................................................................................................................................ 23
........................................................................................................................................................... 23
....................................................................................................................................................... 23
SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS ...................................................................................................... 24
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 26
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 28

7

MARCO TEÓRICO
(WIKIPEDIA, 2013) El Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. Estadísticamente el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en
proceso de entrada a la adolescencia entre 12-14 años).
Creo que Normalmente sucede en estas edades, porque en esta edad es
cuando los niños entran en la adolescencia y resultan generalmente
mayormente afectados
(SERRANO, 2006)El acoso y la violencia en la escuela son actualmente el más
grave problema para padres y profesores. Las muy a menudo dramáticas
consecuencias han sensibilizado a la sociedad y generan ansiedad en toda la
comunidad educativa - profesores, alumnos y padres. Se agudiza aún más porque
el problema se ha extendido - ya no se vincula a ninguna clase social, ni edad, ni
barrio.
Creo que también porque se ha hecho resistente - no es fácil erradicarlo - y sobre
todo porque se ha hecho difícil detectarlo en su origen. Cuando se descubre suele
ser tarde, doloroso y con efectos imprevisibles. Descubrir los indicios y pistas en
las conductas, las situaciones que lo propician y los contextos de mayor riesgo
implica saber qué observar y qué analizar. Posteriormente hay que abordar con
determinación y sabiduría el incipiente fenómeno. Ésta es la mejor de las
acciones.
(BLANCHARD & MUZÁS,RUBIO,ESTÍBALIZ, 2007) Cuando se habla del acoso
escolar, este se refiere a la violencia prolongada y repetida, tanto mental como
física, llevada a cabo bien por un individuo o por un grupo, dirigida contra un
individuo que no es capaz de defenderse ante dicha situación, convirtiéndose éste
en víctima.
Tambiénse que los objetivos del abusador son coaccionar al otro tratando de
enseñarle lo que no debe hacer, expresar poder y dominio, herir al otro y sobre

8

salir ante el grupo. También hay diversos factores que intervienen en la conducta
abusiva.
(BRENNAN, 1997) Señalaba que la persona tiene en sí misma predisposiciones
de tipo biológico hacia la violencia. Posteriormente se concluyó que dichos
factores son insuficientes. Por otro lado (CAPALDI, 1997) señaló que existen
factores ambientales que son determinados por la familia, ya que en la edad
infantil, el ambiente es el que incide predominantemente en la conducta del sujeto.
Las conductas antisociales que se generan entre los miembros de una familia
sirven de modelo y entrenamiento para la conducta antisocial que los jóvenes
exhiben en otros ambientes, como la escuela o su entorno social más próximo.
(CAPALDI, 1997) También señala tras un estudio realizado con menores de entre
12 y 15 años de edad, señalaba que el clima socio familiar es el factor más
importante y el que más interviene en la formación y desarrollo de las conductas
agresivas de los escolares.
(TRAUTMANN, 2008)Es un comportamiento agresivo que implica tres aspectos:
desbalance de poder, que se ejerce en forma intimidatoria al más débil, por lo
tanto, escogido y no al azar, con la intención premeditada de causar daño, y que
es repetido en el tiempo. Es un comportamiento agresivo que implica tres
aspectos: desbalance de poder, que se ejerce en forma intimidatoria al más débil,
por lo tanto, escogido y no al azar, con la intención premeditada de causar daño, y
que es repetido en el tiempo.
Según estos Autores el tipo de bullying puede ser directo, ya sea físico o verbal, o
de gestos no verbales. Puede ser indirecto o relacional (daño a una relación
social), mediante la exclusión social, es esparcir rumores, o hacer que sea otro el
que intimide a la víctima.
(GALLARDO, 2004)Señala que Últimamente se ha agregado el cyberbullying, que
se refiere al matonaje que se realiza bajo anonimato por internet, usando blogs,
correo electrónico, chat y teléfonos celulares, enviando mensajes intimidatorios o
insultantes.
(BARRI, 2006) Identifica quelas víctimasson percibidas como inseguras,
sensitivas, poco asertivas, físicamente más débiles, con pocas habilidades
sociales y con pocos amigos. En general, buenos alumnos 1. Como consecuencia
del bullying, presentan ansiedad, depresión, deseo de no ir a clases con
ausentismo escolar5 y deterioro en el rendimiento6. Presentan más problemas de
salud somática, dos a cuatro veces más que sus pares no victimizados 7. Si la
victimización se prolonga, puede aparecer ideación suicida8. Ello es favorecido por

9

el poder en aumento del agresor y el desamparo que siente la víctima, con la
creencia de ser merecedora de lo que le ocurre, produciéndose un círculo vicioso,
lo que hace que sea una dinámica difícil de revertir9. En la adultez, hay mayor
desajuste psicosocial10.
Por lo tanto los Agresores del bullying según (AVILÉS, 2008) son físicamente más
fuertes que sus pares, dominantes, impulsivos, no siguen reglas, baja tolerancia a
la frustración, desafiantes ante la autoridad, buena autoestima, tienen actitud
positiva hacia la violencia, esperan crear conflictos donde no los hay, no
empatizan con el dolor de la víctima, ni se arrepienten de sus actos. Como
consecuencia de su conducta, adquieren un patrón para relacionarse con sus
pares, consiguiendo sus objetivos con éxito, aumentando su status dentro del
grupo que los refuerza. Al persistir, caen en otros desajustes sociales como
vandalismo, mal rendimiento académico, uso de alcohol, porte de armas, robos, y
de acuerdo a Olweus, procesos en la justicia por conducta criminal en un 40% a la
edad de 24 años11,2.
Según los autores Los Agresores son impulsivos, de tal modo que devuelven el
ataque. yo creo que cuando son atacados, muchos estudiantes están involucrados
como agresores, a veces, la clase entera. Ellos tienden a maltratar a niños
menores o más débiles que ellos. Son los que han acusado más problemas de
salud, más que las víctimas. Han tenido más problemas académicos, más que los
agresores, tienen problemas de relación con sus pares y mayor uso de tabaco y
alcohol.
Después de destacar a los agresores tenemos por consiguiente a los testigos que
según (SOCÍAS, 1997) una audiencia del agresor, entre el 60 y 70% del universo
restante. El agresor se ve estimulado o inhibido por ellos, es por ello que hay
programas de prevención que tratan que los testigos tengan un rol preventivo 12.
En un estudio, el 30% de los testigos "intentó ayudar a la víctima", mientras que el
70% no intentó intervenir. Desglosada esta cifra, el 40% no hizo nada porque "no
era de su incumbencia", y el 30% no ayudó aunque "sintieron que deberían
hacerlo", probablemente por temor a ser víctimas13. Hay una intención que no se
traduce en conducta, lo que podría ser modificado.
También testigos que son los profesores y personal del colegio. Según la mayoría
de los alumnos, los profesores no intervendrían siempre en situaciones de
victimización, y sólo un tercio de los alumnos cree que a los profesores les
interesa poner fin al “bullying".
Sobre esto creo que las consecuencias para los testigos son el valorar como
respetable la agresión, el desensibilizarse ante el sufrimiento de otras personas y
el reforzar el individualismo.

10

MARCO CONCEPTUAL
(EL BULLYNG)
(BLANCHARD & MUZÁS,RUBIO,ESTÍBALIZ, 2007)Cuando se habla del
acoso escolar, este se refiere a la violencia prolongada y repetida, tanto
mental como física, llevada a cabo bien por un individuo o por un grupo,
dirigida contra un individuo que no es capaz de defenderse ante dicha
situación, convirtiéndose éste en víctima.

(TRAUTMANN, 2008) El maltrato entre pares o bullying es una realidad que
ha existido en los colegios o escuelas desde siempre y se ha considerado
un proceso normal, Es un comportamiento agresivo que implica tres
aspectos: desbalance de poder, que se ejerce en forma intimidatoria al más
débil, por lo tanto, escogido y no al azar, con la intención premeditada de
causar daño, y que es repetido en el tiempo.

(WIKIPEDIA, 2013) El Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado. Estadísticamente el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
niños y niñas en proceso de entrada a la adolescencia entre 12-14 años)

(CONCEPTO PERSONAL) El bullying es una forma de maltrato donde el
maltrato puede ser físico tanto psicológico, este problema se da en mayoría
de casos a los niños que estudian desde el kínder hasta la secundaria, este
problema puede repercutir en sus vidas ya que pueden presentar una gran
variedad de problemas. este problema normalmente se presenta por los
problemas que los niños tienen en sus casas, iniciando por la falta de
comunicación
con
los
padres.

11

HIPÓTESIS

DE INVESTIGACIÓN
Los niños que estudian en las primarias y secundarias de la colonia Guadalupe
Victoria sufren de bullyng ya que los agresores prefieren golpear que resolver sus
problemas o diferencias hablando.

DE SEGUNDO GRADO (RELACIÓN CAUSA-EFECTO)
Debido a que algunos niños tienen problemas en su casa o problemas
psicológicos, realizan bullyng a sus compañeros.

A mayor maltrato en los niños, mayores problemas psicológicos se
producen en las victimas

A menor bullyng en las escuelas, mayor armonía se vería reflejada
A mayor información sobre el bullyng a los padres de familia, menor será el
porcentaje de niños víctimas de este.

12

ESQUEMA TENTATIVO
I.

ANTECEDENTES
EL BULLYNG EN LA SOCIEDAD
CASOS DE BULLYNG
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE EL BULLYNG

II.

MARCO REFERENCIAL
PROBLEMAS QUE PRESENTAN
REALIZAN BULLYNG
TIPOS DE BULLYNG

LAS

VÍCTIMAS

III.

MARCO TEÓRICO
PROBLEMAS QUE PRESENTAN LAS VICTIMAS
ORIGEN DE ACTITUD DEL AGRESOR

IV.

MARCO METODOLÓGICO
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

V.

CONCLUSIONES

VI.

REFERENCIAS

13

CUANDO

LES

ACTIVIDADES

17 Octubre
15 Octubre

Plan o diseño de la
investigación.

28 Octubre
29 Octubre
31 Octubre

4 Noviembre
5 Noviembre
7 Noviembre

x

Elección y delimitación
del tema

21 Octubre
22 Octubre
24 Octubre

x

Justificación

x

Objetivos

x

Elaboración de Marco
teórico

x

Conceptual

x

x

Referencial

x

Elaboración
Hipótesis

de
x

Elaboración
Esquema Tentativo

de
x

Bibliografía
x
Presentación
proyecto en cartel

del

x

14

MARCO METODOLÓGICO
Através de este marco metodológico se establecen bases para fundamentar los
tipos de investigación que se utilizan en este proyecto. Cabe mencionar que todo
proceso de investigación requiere la aplicación de métodos, técnica que permitan
desarrollar correctamente el proceso.
Dentro de los tipos de investigación que se desarrolla para la estructura de este
proyecto están: la investigación documental, investigación de campo e
investigación científica, las cuales se describen a continuación.
Investigación documental: según Lases.Robles (2004), (cit. por Lases Robles,
2013:70) menciona que es un proceso en la investigación que comete errores, se
obtiene a través de fuentes documentales y consta de los siguientes pasos: Plan o
diseño de la investigación en fichas, organización y análisis de la información,
redacción de un borrador procedentico final.
Investigación de campo: según Lases (2013) este tipo de investigación es
realizada en el lugar de los hechos donde acontece el fenómeno y es apoyado de
un método de campo que consta de los siguientes pasos: Plan o Diseño de la
Investigación, selección que muestra, recolección y análisis de datos, codificación
y edición de la información y presentación de resultados. Utiliza las técnicas de
observación y encuesta.
Investigación científica: según Lases (2013) es una serie de procedimientos
documentales. Para Sampieri (2000) (cit. por Lases Robles, 2013:72) Menciona
que es como cualquier otro tipo de investigación pero con la diferencia que es más
rigurosa y cuidadosamente realizada, se define como tipo de investigación
sistemática, controlada, empírica y critica, cumple con dos propósitos: produce
conocimientos y teorías y resuelve problemas prácticos. Se apoya del método
científico que consta de: Planteamiento del problema, Formulación de Hipótesis,
Comprobación de hipótesis, Formulación de leyes, teorías o modelos. Requiere de
las técnicas de observación.

15

CÉDULA DE ENTREVISTA (EL BULLYNG)
OBJETIVO:
Identificar, Cuáles son los factores que influyen en las causas por las que se lleva a cabo el Bullyng en niños
de 6 a 13 años que estudian en la primaria y secundaria de la colonia Guadalupe Victoria, Municipio de
Cuautepec de Hinojosa en los últimos 2 años. Con la finalidad de comprender las diferentes razones y
problemas que pueden presentar estos niños para llevar a cabo el bullyng. Y analizar a fondo cada una de las
situaciones que se presentan en estas escuelas y posteriormente proponer soluciones.

DATOS PERSONALES:
NOMBRE: _________________________________________

EDAD: _____

GÉNERO: _____________________ DOMICILIO: ________________________
NIVEL DE ESCOLARIDAD: _________________________________________
ENTREVISTADOR: _______________________________________________

1. ¿Consideras que es útil en la investigación? y Porqué:

2. ¿Consideras que este tema con su debida información es de utilidad? Y Porqué

3. ¿Consideras que este problema se podría evitar?

4. ¿Qué soluciones propondrías para evitar este problema?

5. ¿Consideras que si se disminuye este problema se pueda garantizar una mejor calidad
de vida en los estudiantes?

16

PARAMETRIZACIÓN:

 ACTITUD DEL ENTREVISTADO:

 AMBIENTE:

 CUALIDADES DE OMISIÓN:

 ERROR:

17

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
En la edición de la información se revisaron los datos para detectar errores u
omisiones, procesarlos y organizarlos de manera clara; a continuación se integran
las tablas de edición.

N° de Entrevista
1
2

FEMENINO
error
Pidió se repitiera la
pregunta N° 3

Omisión
__________________

3

Tardó algunos minutos en __________________
contestar la pregunta N°4
__________________
__________________

4

__________________

5

__________________

No quiso proporcionar su
edad
__________________

6

No mostró interés

__________________

7
8

pregunta N° 3
__________________

domicilio
__________________

9

__________________

10
11

edad
Tardó algunos minutos en __________________
contestar la pregunta N°4
__________________
__________________

18

N° DE ENTREVISTA
1

MASCULINO
ERROR
__________________

2

__________________

3
4

pregunta N° 3
__________________

5

No mostró interés

6

__________________

7

pregunta N° 2
__________________

8
9

El ambiente no fue el
adecuado

19

OMISIÓN
__________________
edad, domicilio y nivel de
escolaridad
__________________
__________________
domicilio
__________________
edad
edad
__________________

TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
FEMENINO
N° PREGUNTA

SI

NO

1

10

1

2

11

0

3

11

0

5

8

3

MASCULINO
N° PREGUNTA

SI

NO

1

6

3

2

7

2

3

9

0

5

5

4

20

FEMENINO
N° PREGUNTA
1

2

DESCRIPCIÓN / ANÁLISIS
5- coinciden en que es útil en la investigación ya que
es bueno profundizar este tema, y mantenerse
informados.
4 – Coinciden en que es útil en la investigación ya
que así los padres de familia y maestros podrían
identificar las anomalías que presentan los alumnos.
2 – Coinciden en que es útil en la investigación ya
que así se podrán informar las comunidades de las
causas y consecuencias de este problema.
6 – coinciden ya que se necesita estar informado
3 – coinciden en que se podrían proponer soluciones
para disminuir el tema
2 – Coinciden ya que comentan que de esta manera
se podrán ayudar a muchos niños.

3
11 – Coinciden en que si se podría disminuir este
problema.

4

5

6 - Coinciden en que ayudaría esta información para
ver las causas, consecuencia, y así Disminuir este
problema y tratar de evitarlo.
5- Coinciden en que ayuda para mantenerse
informado, y sobretodo, alertar a los padres de familia
para identificar cualquier anomalía que puedan
presentar sus hijos
10- coinciden en que si se detiene este problema se
puede garantizar una mejor calidad de vida ya que
podemos evitar la violencia y mantener la tranquilidad
plena de una niñez sana.
1- dice que no se puede tener una completa
calidad de vida en estos niños.

21

MASCULINO
N° PREGUNTA

DESCRIPCIÓN / ANÁLISIS

1

6 - coinciden en que es útil en la investigación ya que así
nos podemos mantener informados.
1 – dice que es bueno ya que así podríamos tratar de
evitarlo
1 – Dice que está bien ya que este problema puede
generar problemas con consecuencias seberas a quienes
lo sufren
1 – Dice que es muy importante ya que él lo ha sufrido en
distintas ocasiones
8- Coinciden en que es de utilidad ya que esta
investigación puede arrojar datos muy importantes para
seguir informándonos más a fondo sobre el tema y así
tratar de evitarlo.
*1dice que No es de utilidad

2

3
8- Coinciden en que si se podría evitar este problema
1* dice que no se podría evitar este problema ya que
siempre se van a presentar de una u otra forma las
agresiones en las escuelas.

4

7- Coinciden en que esta investigación ayudará a mantenerse
informado y tratar de evitar dicho problema
*1 dice que ayudara a que se presenten menos casos de bullyng
en las escuelas, creando conciencia.
*1 Dice que no ayudara de nada

5

6- coinciden en que si se detiene este problema los alumnos
tendrían una mejor calidad de vida.
2 Coinciden en que así los padres de familia se mantendrían
más tranquilos
1 Dice que si se logra detener este problema sería grandioso ya
que es uno de los problemas más grandes que existen en la
sociedad en el que los afectados tienen problemas que
repercuten en su vida.

22

GRAFICACIÓN
La graficación consiste en la estructura de las gráficas que se obtienen con los
resultados de la tabulación a continuación se presentan las siguientes gráficas:

12
10
8
SI

6

NO
4
2
0
1

2

3

5

9
8
7
6
5

SI

4

NO

3
2
1
0
1

2

3

4

23

SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS
Una vez realizado el proceso en la investigación de campo es importante
desarrollar la síntesis de los resultados obtenidos con la finalidad, de tener una
visión global de la estadística aplicada.
Por lo tanto, a continuación se describen los resultados, derivados del análisis.

FEMENINO
N° PREGUNTA
1

SÍNTESIS
LA MAYORIA DE LAS PERSONAS DE SEXO FEMENINO QUE
FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE ES ÚTIL EN
LA INVESTIGACIÓN YA QUE ES BUENO PROFUNDIZAR ESTE
TEMA, Y MANTENERSE INFORMADOS.

2

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE ESTA
INVESTIGACIÓN ES DE UTILIDAD YA QUE SE NECESITA
ESTAR INFORMADO

3

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE SI SE PODRÍA
DISMINUIR ESTE PROBLEMA
FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE AYUDARÍA
ESTA
INFORMACIÓN
PARA
VER
LAS
CAUSAS,
CONSECUENCIA, Y ASI DISMINUIR ESTE PROBLEMA Y
TRATAR DE EVITARLO.

4

5

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE SI SE
DETIENE ESTE PROBLEMA SE PUEDE GARANTIZAR UNA
MEJOR CALIDAD DE VIDA YA QUE PODEMOS EVITAR LA
VIOLENCIA Y MANTENER LA TRANQUILIDAD PLENA DE UNA
NIÑEZ SANA.

24

N° PREGUNTA
1

MASCULINO
SÍNTESIS

LA MAYORIA DE LAS PERSONAS DE SEXO MASCULINO QUE
FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE ES ÚTIL EN
LA INVESTIGACIÓN YA QUE ASÍ NOS PODEMOS MANTENER
INFORMADOS.

2

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE ES DE
UTILIDAD YA QUE ESTA INVESTIGACIÓN PUEDE ARROJAR
DATOS MUY IMPORTANTES PARA SEGUIR INFORMÁNDONOS
MAS A FONDO SOBRE EL TEMA Y ASÍ TRATAR DE EVITARLO.

3

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE SI SE PODRÍA
EVITAR ESTE PROBLEMA
FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE ESTA
INVESTIGACIÓN AYUDARÁ A MANTENERSE INFORMADO Y
TRATAR DE EVITAR DICHO PROBLEMA

4

5

FUERON ENTREVISTADAS MENCIONARON QUE SI SE
DETIENE ESTE PROBLEMA LOS ALUMNOS TENDRÍAN UNA
MEJOR CALIDAD DE VIDA.

25

CONCLUSIONES
Al finalizar con esta investigación y después de obtener la información adecuada
en este proyecto de investigación es necesario dar respuesta al planteamiento
inicial que es el siguiente: ¿Cuáles son los factores que influyen en las causas por
las que se lleva a cabo el Bullying? En niños de 6 a 13 años que estudian en la
primaria y secundaria de la colonia Guadalupe Victoria, Municipio de Cuautepec
de Hinojosa en los últimos 2 años.
Este planteamiento me indica las cualidades del objetivo a investigar. Previamente
a esta investigación se presenta una conclusión positiva aportando soluciones
para tratar de disminuir y combatir con mi tema abordado anteriormente.
Debido a la investigación de campo que se realizó en este proyecto de
investigación se recabaron datos importantes sobre este tema ya que pudimos
identificar que este problema es real y existen en la primaria y secundaria de la
colonia de Guadalupe victoria del Municipio de Cuautepec.
Independientemente, se realizará una visita a la Directora de la primaria Lic. María
Etelvina Juárez Vargas así como a al Lic. Marco Antonio Laureano Vázquez
Director de la secundaria mencionada; y así mismo mantener una conversación
con ellos donde les podré proporcionar la información debida a Mi proyecto de
Investigación. Y Comentarles sobre los problemas que causan este tipo de
violencia. Después de Informarlos, les propondré algunas actividades las cuales
son, promover una serie de pláticas se realizarán en las escuelas, estas serán
impartidas por profesionales aptos para hablar de este tema, que se podrán
contactar Gracias a la ayuda del Dr. Francisco Hernández Pérez. Estas pláticas se
llevarán a Cabo Cada mes y se presentarán a los alumnos así como también a los
padres de familia. A los alumnos aparte de la plática se incluirán diversas
actividades integradoras donde los especialistas se podrán dar cuenta de algunos
problemas que existen en ese grupo de alumnos, y posteriormente hablar sobre
ello. Se propondrá a las autoridades ya mencionadas el contar con un consultorio
Médico, así como un psicólogo que ayude a que todos los estudiantes de estas
escuelas no se sientan débiles emocionalmente. Por Consiguiente los Profesores
tendrán la información de que en dado caso que los alumnos se peleen o se
observe cualquier anomalía entre los alumnos reportarlo inmediatamente a los
padres de familia y exponerlos a una breve charla con el psicólogo antes
mencionado.

26

Ya que algunos alumnos son muy tímidos, y no serían capaces de ir por si solos a
pedir ayuda al psicólogo. En el salón de juntas donde se llevarán a cabo estas
pláticas se pondrá un tipo de buzón donde los alumnos que han sido víctimas o
tienen problemas de este tipo podrán depositar un tipo de carta donde expongan
sus problemas, ellos tendrán que escribir su nombre y grupo. Cuando los
especialistas realicen su visita de cada mes. Revisarán este buzón y
posteriormente se darán la oportunidad de responder a estas cartas, con algunos
concejos y lo suficiente para poderlos ayudar, estas respuestas se enviaran con
los profesores de acuerdo al grupo del niño que la escribió. Si lo que cuentan los
niños en sus cartas es mucho más grabe entonces se tendrá que llevar a cabo
una cita especial para esas personas, la victima tanto como los agresores.
Este Problema Es imposible de evitar Pero Si El Mundo ponemos de Nuestra
parte, lo podemos Disminuir.

27

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS, HEMEROGRÁFICAS Y DE SITIOS WEB
AVILÉS, M. J. (2008). DIFERENCIAS DE ATRIBUCION CAUSAL EN EL
BULLYNG ENTRE SUS PROTAGONISTAS. Recuperado el 10 de ABRIL
de 2013, de http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/9/espannol/Art_9_127.pdf
BARRI, V. F. (2006). EDUCACION AL DIA. MADRID: WOLTERS KLUWER
ESPAÑA S.A.
BLANCHARD, G., & MUZÁS,RUBIO,ESTÍBALIZ. (2007). Acoso Escolar. Madrid,
España: NARCEA, S.A.
BRENNAN, M. K. (1997). Conductas Antisociales. ESPAÑA.
CAPALDI, B. (1997). PROBLEMAS SOCIALES. ESPAÑA.
GALLARDO, A. (2004). El Bullyng en la escuela. Madrid: EDICIONES MORATA,
S.L.
SERRANO, Á. (2006). Acoso y violencia en la escuela: como detectar, prevenir y
resolver el bullyng. Mexico: EDITOR: ARIEL 2006.
SOCÍAS, C. (1997). EL BULLYING VS EL RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS
MENORES EN LA EDUCACIÓN. Recuperado el 10 de ABRIL de 2013, de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/dcfichero_articulo?codigo=2578131
TRAUTMANN, A. (2008). MALTRATO ENTRE PARES (BULLYING). UNA VISIÓN
ACTUAL. REVISTA CHILENA DE PEDIATRIA, 13-20.
WIKIPEDIA. (ABRIL de 2013). Acoso Escolar. Recuperado el 15 de ABRIL de
2013, de http://es.m.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

28

Leyvasantillánproyectoinvestigacion507

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (6)

Destacado

Destacado (7)

Similar a Leyvasantillánproyectoinvestigacion507

Similar a Leyvasantillánproyectoinvestigacion507 (20)

Leyvasantillánproyectoinvestigacion507