Definiciones

3. En el transcurso del tiempo, se han desarrollado criterios para considerar lo que
resulta pedagógico versus lo que no lo es.
Es importante conocer las dimensiones de las especificaciones del ser humano,
para poder generar estás estrategias que afiancen y potencien el desarrollo.
Actividades que
eliminan o
reducen en
alguna medida la
actividad
espiritual del ser
humano.
Desencadena que
se reduzcan la
conciencia, la
razón y la
espiritualidad del
ser.
Surgen
alternativas
teóricas y
prácticas que le
permitan al ser
humano
desarrollarse al
máximo de sus
capacidad.

4. La universalidad
• Permite a los organismos cohabitar en una mayor diversidad
ecológica, también se manifiesta de manera eminente en la
posibilidad aprendida de interactuar creadoramente con
diferentes sistemas culturales.
La autonomía
• Dimensión correlativa y derivada de la universalidad, como
progresiva emancipación del organismo de factores externos.

5. Capacidad de acumular, analizar, sintetizar y objetivar
información es también una dimensión característica del
desarrollo histórico del hombre a nivel individual y
colectivo.
La diversidad integrada de las fuerzas evolutivas
más progresistas de la vida en la tierra durante
millones de años en un solo vector.
Con reducción del crecimiento del árbol evolutivo y
concentración de todo su potencial evolutivo en una sola
especie establece un proceso que integra las
dimensiones propulsoras del desarrollo y evolución del
hombre.

6. Las cuatro dimensiones resultantes del desarrollo evolutivo de la vida sobre la
Tierra, que son:
• La Universalidad.
• La autonomía.
• La capacidad de acumular, analizar, sintetizar y objetivar información.
• La diversidad integrada de las fuerzas evolutivas más progresistas.
Integran un nivel
cualitativamente
superior, al de los
demás estadios de
la evolución
Permitiendo con
mayor objetividad
afianzar el
optimismo
pedagógico
Se busca plantear
alternativas más
pedagógicas que
otras

7. Aunque algunas teorías pedagógicas formulan sus metas desde concepciones
acientíficas, la verdad de la pedagogía va más lejos, es más compleja pues aunque
comparte el rigor metodológico, teórico y experimenta, también responde a un
criterio pragmático impulsado por algunas actividades como por ejemplo:
La actividad científica y
artística que intensifican la
humanización del individuo
promovida por la
pedagogía.
La actividad poética donde
predomina el proceso de
universalización.
La pedagogía como la
teoría propone una
perspectiva para el hombre
autónomo e inteligente.
La pedagogía como reina
de las ciencias de la
educación re contextualiza
sus resultados.