Por: Lenin Lopez

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
´´ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA, DISEÑO
CURRICULAR Y CURRÍCULO
Asignatura: SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Catedrático: Mg. Oscar Huaranga Ross
Estudiante: Lenin López Sánchez

2. 1. ¿ Qué es el currículo?

3. Refiere el proyecto en donde se concretan las
concepciones ideológicas, socio antropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para
determinar los objetivos de la educación escolar.

4. Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los
docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el
desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.

5. Es el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías, y procesos que contribuyen a
la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local,

6. PRINCIPIOS DE VALORES
1. La educación
permanente
2. Valor:
ética
3. Sentido
de misión
4. Revisión
del paradigma 5. Valoración
motivadora
6. Calidad
y
formación
integrador
a

7. ÁMBITOS DEL CURRÍCULO
PRACTICOS
DE ESTUDIO

8. FUNDAMENTOS DEL
CURRÍCULO
TEÓRICOS BIOLÓGICOS

9. COMPONENTES DEL CURRÍCULO
1.
SUJETO
2.
PROCESOS
3. ELEMENTOS

10. PROCESOS DEL CURRÍCULO
1. FORMULACIÓN 2. DIAGNÓSTICO 3.
PLANIFICACIÓN
4. ELABORACIÓN 5. EJECUCIÓN 6. EVAUACIÓN

11. DISEÑO CURRICULAR
Es una metodología que cuenta con una serie de
pasos, organizados y estructurados, con el fin de
conformar el currículum.
1. DEFINICIÓN

12. TAREAS CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS

13. TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
. Diagnóstico de
problemas y
necesidades
Modelación del
Currículum.
Estructuración
curricular.
Organización para
la puesta en
práctica.
Diseño de la
evaluación
curricular

14. CARACTERÍSTICAS
DINÁMICO CONTINUO
PARTICIPATIVO

15. ESTRUCTURA CURRICULAR
Definición
La importancia de
aprender y enseñar
Eje integrador del área Ejes de aprendizajes
Objetivos

16. Consiste en la secuenciación y
estructuración de los componentes que
intervienen en el proyecto curricular que
se diseña.
Presenta una visión general del enfoque
de cada una de la áreas, haciendo énfasis
en lo que aportan para la formación
integral del ser humano.
Es el grado de mayor generalización del
grado de contenido de estudio que articula
todo el diseño curricular de cada área, con
proyección interdisciplinaria.

17. PERFILES
OBJETIVOS
LOGROS

18. EL CURRÍCULO, DISEÑO CURRICULAR Y ESTRUCTURA CURRICULAR
BÁSICA COMPARACIONES ( SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
CURRICULO DISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA CURRICULAR
•Es el conjunto de
elementos interactuantes
planificados por los
docentes, con el propósito
de alcanzar la plenitud
humana y el desarrollo
colectivo en bases a los
procesos y experiencias.
•Es una metodología que
cuenta con una serie de
pasos, organizados y
estructurados, con el fin de
conformar el currículum.
•Son los componentes en
las cuales se haya dividido
, el diseño.

19. •El currículo representa
una selección consciente y
sistemática de
conocimientos,
capacidades y valores; una
selección que incide sobre
la manera en que se
organizan los procesos de
enseñanza, aprendizaje y
evaluación para abordar
cuestiones como qué, por
qué, cuándo y cómo
deberían aprender los
estudiantes.
•Es el proyecto en
ejecución en base a lo que
deseo lograr en base al
currículo el cual se debe
diseñar y cumplir en un
determinado rango de
estudio.
•Se forma a partir del todo
(currículo) para pasar a
diseñar y a proyectar la
educación de un región,
país y del mundo.
.•Son las divisiones y
componentes en la cual
está constituido un diseño
curricular.
•La estructura son las
partes y las bases tanto a
nivel inicial, primario y
secundario.

20. CURRÍCULO
DISEÑO
CURRICULAR
ESTRUCTURA
CURRICULAR
Es el todo que constituye
el conjunto de elementos.
Se basa en principios
Se nutre del contexto
historico,social y económico
Es la metodología
Es el proyecto en ejecución
Describe una educación
determinada
Son los componentes
son las partes y las
bases
Se divide por niveles

21. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso.
•Resultar innovador y
flexible
•Resultar innovador y flexible
•Resultar innovador y
flexible
desarrollo de capacidades
críticas y creativas.
desarrollo de capacidades
críticas y creativas.
desarrollo de capacidades
críticas y creativas.
Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad.
Ofrecer un marco
intercultural democrático
Ofrecer un marco intercultural
democrático
Ofrecer un marco
intercultural democrático

22. Parte de un objetivo
Parte de un objetivo planteado
en el currículo
Se estructura por niveles
:inicial, primaria y secundaria
Se trata de alcanzar las
competencias a futuro
Se plantea y proyecta las
competencia por áreas
curriculares
Se plantea alcanzar las
competencia en torno a los
niveles
Tiene un fin teleológico Se proyecta a un fin a futuro
Busca el logro de
capacidades y competencias.
Es el fundamento de la
educación mundial
Se diversifica a nivel de país y
regional
Busca el logro por
indicadores
El fin es alcanzar la plenitud
humana
El fin es lograr el desarrollo
por país a nivel local y
regional
Es lograr el desarrollo por
niveles