Daribe

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO
CENTRO DE ATENCIÓN LA CRUZ DE TARATARA
MUNICIPIO SUCRE – ESTADO FALCÓN
FASE INTEGRACIÓN DOCENCIA ADMINISTRATIVA
AUTOR
Daribe Bracho
TUTOR
Yveth Sanquis
La Cruz de Taratara Abril, 2011

DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso, por bendecirme y permitirme culminar mi
carrera.
A mis padres Daissy Bracho y Ramón Bracho, por brindarme su
apoyo, crianza llena de valores y su consejo para seguir adelante.
A mis hermanos por su apoyo y motivación y por estar siempre
conmigo.
A mi esposo, por su colaboración y apoyo para cumplir mi sueño.
A mis hijos Ricardo y Herliana, por llenar mi vida de amor y
ternura los amo.
A mis amigas, en especial a Johaisa, por brindarme su amistad
incondicional.
Al Director Luís Bracho, por darme la oportunidad de realizar mi
Fase de Integración Docencia Administrativa, en el Liceo Bolivariano
La Peña
Daribe

AGRADECIMIENTO
A Dios Todopoderoso por du misericordia y por guiar mis pasos.
A mis padres por ser dignos de admiración y por luchar conmigo y
apoyarme para cumplir mis sueños.
A mis hermanos por nuestra unión, motivación, para seguir
adelante.
A mi esposo, por estar conmigo en todo momento y acompañarme en
esta experiencia.
A mis hijos, por llenarme de amor y por ser mi orgullo y
motivación para darle un mejor futuro.
A mis amigos, por estar siempre juntos y darnos mucha fuerza
para culminar nuestra carrera.
Al Liceo Bolivariano La Peña y al Director por abrirnos las
puertas de esta casa de estudio para realizar esta fase.
Daribe

ÍNDICE
pp.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….
ACCIÓN COMUNITARIA……………………………………………………...
Reseña Histórica de la Comunidad……………………………………….
Diagnóstico Comunitario………………………………………………….
Ubicación Geográfica de la Comunidad………………………………...
Características Geográficas………………………………………………
Población…………………………………………………………………...
Organizaciones Existentes en la Población…………………………….
Tradiciones y Costumbres………………………………………………..
Servicios Públicos…………………………………………………………..
Necesidades Encontradas…………………………………………………
Matriz FODA…………………………………………………………………
Necesidad Abordada………………………………………………………..
Justificación………………………………………………………………….
Plan de Acción Comunitario………………………………………………..
Ejecución……………………………………………………………………..
Reflexión……………………………………………………………………..
ACCIÓN ADMINISTRATIVA………………………………………………….
Funcionamiento de la Institución…………………………………………..
Ubicación……………………………………………………………………
Reseña Histórica de la Institución……………………………………….
Estructura Física…………………………………………………………...
Recursos Humanos………………………………………………………..
Identidad Estratégica………………………………………………………
Visión…………………………………………..…………………………..
Misión……………………………………………………………………...
1
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3
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Organigrama………………………………………………………………
Flujograma………………………………………………………………...
Aspectos de la Gerencia Administrativa…………………………………
Matriz FODA…………………………………………………………………
Justificación………………………………………………………………….
Plan de Acción………………..…………………………………………….
Ejecución……………………………………………………………………..
Reflexión……………………………………………………………………
ACCIÓN PEDAGÓGICA………………………………………………………
Diagnóstico del Aula………………………………………………………
Matriz FODA…………………………………………………………………
Justificación………………………………………………………………….
Plan de Acción…………….………………………………………………..
Ejecución……………………………………………………………………..
Reflexión……………………………………………………………………..
ACCIÓN PRODUCTIVA……………………………………………………….
Nombre del Proyecto……………………………………………………….
Objetivos del Proyecto……………………………………………………...
Objetivo General…………………………………………………………...
Objetivos Específicos……………………………………………………..
Planteamiento del Problema……………………………………………….
Justificación del Proyecto…………………………………………………..
Plan de Acción Productivo…………………………………………………
CONCLUSIÓN………………………………………………………………….
RECOMENDACIONES………………………………………………………...
ANEXOS…………………………………………………………………………
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41

INTRODUCCIÓN
En un proceso educativo, la articulación teoría – praxis tiene especial
significación por cuanto permite operacionalizar la teoría y, en función de
ello, revisar los contenidos para hacerlos más consecuentes con las
situaciones y producir respuestas acordes con la realidad. Para el docente, la
teoría de la carrera en la cual se forma, cobra sentido por las características
de su sociedad cambiante, lo cual amerita la adquisición de conocimientos,
habilidades y destrezas que lo hagan apto para enfrentar con mayor
eficiencia la compleja tarea de conducir aprendizaje. La práctica ocupa un
espacio importante en la capacitación del docente para propiciar la reflexión
de los conocimientos y la aplicación de métodos, técnicas y estrategias para
conducir y lograr un aprendizaje significativo.
Es por ello que, la asignatura integración docencia administración permite
al futuro docente realizar sus prácticas basándose en cuatro proyectos
comunitario, administrativo, productivo y pedagógico, por ser la carrera de
rural, ya que ésta ayuda a perfeccionar el perfil que debe poseer un
educador y a la vez valorar la profesión docente porque es una carrera que
amerita vocación, entrega y amor. En este proyecto se encuentran datos del
Liceo Bolivariano La Peña en donde realizamos la pasantía, datos que fueron
corroborados con entrevistas, encuestas da miembros de la comunidad y con
el convivir diario con el personal docente, administrativo, obrero y estudiantes
especialmente.
Este trabajo está estructurado de la siguiente manera: primeramente se
presenta la Acción Comunitaria que presenta los aspectos relacionados con
la comunidad, luego la Acción Administrativa que presenta tópicos de la
gerencia administrativa de la institución. Seguidamente la Acción
Pedagógico, donde se muestran características del aula y aspectos
relacionados a la praxis pedagógica. Finalmente la Acción Productiva,
necesaria para todo futuro docente del área rural.

ACCIÓN COMUNITARIA
Reseña Histórica de la Comunidad
De acuerdo a lo expresado por la señora Fabricia Navas, maestra de
pueblo, basada en relatos del señor Alcides Chirinos, La Peña, o la primera
Peña se inicia, en la montaña, su nombre viene por la cercanía de la piedra o
peñasco al pie de la montaña, sus primeros pobladores fueron los indios
jirajaras, quienes construyeron sus viviendas al pie de la montaña, se
alimentaban y vivían de la agricultura y la cría. Estos se dispersaron y
llegaron los Navas que también eran de la misma procedencia para dar
origen a una mayor población.
Posteriormente, éstos empezaron a emigrar de la montaña buscando
sitios planos y cómodos para construir sus viviendas, por lo que tenían que
cancelar la cantidad de un bolívar, para poder obtener una porción de
terreno, o en su defecto podían cancelar en especie (chivo, gallina, mula,
entre otros).
Este caserío era llamado Queguey, que originalmente era Quebuey. Este
nombre surgió de una pelea de toros en el ojo de agua (nacimiento natural),
en ese momento pasaban algunos pobladores por el lugar y admirados de
aquella pelea, el señor Francisco Hernández, gritó “Esos bueyes se están
matando, se están peleando” y fue desde allí que decidieron colocarle el
nombre al lugar donde ocurrió dicha pelea.
Fue entonces como nació Queguey, allí comenzó la vida de muchos
peñeros, un pueblo que bebió y se alimentó de su propio suelo. Existen dos
posibles fechas de su fundación, 04 de octubre de 1904 y 15 de abril de 1904
y registrada el 14 de octubre de 1916m gracias a un señor llamado

Bernaldino Lugo Peña, donde estaba un árbol llamado “La Baitoba” (que aún
se conserva).
Se legalizó con el nombre de La Peña, con el pasar del tiempo
comenzaron a llegar de otros lugares las familias: Jiménez, Sánchez, Rivas,
Timaure, Bracho, Robertiz.
Es así como poco a poco se ha poblado la comunidad de La Peña.
Actualmente cuenta con una población de 883 habitantes, está organizada
en sectores entre los cuales se tienen: Sector Francisquillo, Sector Centro
Evaristo Jiménez, Sector Don Camilo, Sector Queguey, Sector San Isidro o
Liceo, Sector El Guapo y Sector El Guay.
Diagnóstico Comunitario
Ubicación de la Comunidad
La comunidad de La Peña, capital de la Parroquia La Peña, está ubicada
en el Municipio Bolívar del estado Falcón a 800 metros sobre el nivel del mar.
Sus límites son:
Norte: Cerro Peña Blanca.
Sur: La Rinconada.
Este: Quebrada del Tigre.
Oeste: Quebrada de Maguay.
Características Geográficas
Sui clima es variado tropical o templado, la temperatura mínima es de
22ºC y la máxima entre 29ºC posee una gran cantidad de planta donde
predomina la vegetación de bosque que es densa y alta.

Población
Esta comunidad cuenta con una población de 883 habitantes dividido de
la siguiente manera, 434 hembras y 449 varones, clasificados en grupos
etarios como se muestra a continuación:
Cuadro 1
Clasificación Etaria de la Población de La Peña
GRUPOS ETARIOS Masculino Femenino Total
Lactantes menores de 2 años 37 41 78
Preescolares 43 44 87
Escolares 90 64 144
Adolescentes 90 80 170
Adultos hasta 60 años 170 140 310
Adulto Mayor 58 36 4
TOTAL GENERAL 883
Fuente: Ambulatorio Rural La Peña (2011)
Organizaciones Existentes en la Población
La comunidad cuenta con diferentes organizaciones, entre las cuales se
pueden citar:
• Consejo Comunal Francisquillo.
• Consejo Comunal Centro La Peña.
• Consejo Comunal El Guay.
• Caja Rural.
• Mercal Comunal.
• Club del Adulto Mayor “Miguel Antonio Bracho”.
• Club de Personas con Discapacidad.
• Organizaciones Religiosas “Grupo Juvenil Virgen de La Peña”

Tradiciones y Costumbres
Las más relevantes se encuentran en el ámbito religioso tales como:
Fiestas Patronales en Honor a San Isidro Labrador, quien fue traído en el
año 1928, por el señor Bernaldino Lugo Peña, quien lo llevaba en procesión
y en medio de oraciones y salves a los conucos donde lo dejaban al sol por 8
días para que trajera lluvia.
También se celebra la Semana Santa con procesiones alusivas a la
muerte de Cristo, viacrucis viviente por las calles de la comunidad, el cual es
representado por los niños y jóvenes de la comunidad.
Así mismo, se realizan bailes folclóricos, fiestas decembrinas, que al igual
que otras comunidades, se realizan con repiques de campanas misas de
aguinaldo y el nacimiento del Niño Jesús.
Las personas de esta comunidad tienen como tradición, velar a sus
familiares en sus casas por dos días y luego lo llevan al cementerio de la
población de San Luís para su sepultura.
Cuenta además, con leyendas como la de El Duende del Ojo de Agua de
Queguey, La Cochina con sus Cochinos.
Igualmente se acostumbra a echarle el agua a los recién nacidos como
para espantarles las cosas malas.
Educación
La comunidad de La Peña cuenta con instituciones educativas: La
Escuela Bolivariana La Peña, que imparte clases desde Educación Inicial
hasta 6to grado; el Liceo Bolivariano La Peña, que atiende desde el 1er año
de Educación Básica hasta 2do año de Diversificada, otorgando el título de
Bachiller en Ciencias.

Además, en la Escuela Bolivariana La Peña, funcionan las misiones
educativas: Misión Robinson I y II, Misión Ribas, Universidad Bolivariana.
Estas misiones tienen como finalidad brindarles la oportunidad a aquellas
personas que de una u otra manera no pudieron realizar o culminar sus
estudios primarios, secundarios y/o universitarios.
Salud
Esta comunidad cuenta con: un ambulatorio, que atiende las 24 horas del
día, en caso de no estar el médico de guardia, los pacientes que asistan y
requieren, son trasladados al hospital de San Luís.
Además se cuenta con atención medico odontológica brindada por los
médicos cubanos a través de la Misión Barrio Adentro.
Es de hacer notar que en esta comunidad hay un 10% de personas
discapacitadas, entre niños, niñas, adultos, ancianos. Un 70% de la
población tienen problemas de hipertensión, un 12% de personas con
problemas de diabetes entre jóvenes y adultos y un 8% con problemas
patológicos en menor proporción (gripes, enfermedades renales).
En materia de vivienda se tiene un total de 182, de las cuales 35 son de
bahareque, 90 son rurales, 57 de fabricaciones particulares de las cuales el
90% se encuentra en buenas condiciones. Cabe señalar, que de las 182
viviendas existen 40 familias en condiciones de hacinamiento.
Su economía está basada en la cría de ganado vacuno, bovino, caprino y
porcino, con la que se beneficia un 20% de la población.
Se igual manera, posee un potencial humano como: docentes, médicos,
abogados, políticos, guardias nacionales, enfermeras, veterinarias,
ingenieros. También cuenta con establecimientos de microempresas tales
como: 01 taller de automotriz, 01 taller de herrería, 01 ferretería, 01
panadería, 03 bodegas, 01 quincalla, 01 centro familiar, 01 restaurant (que
es ocasional)

Cabe destacar que esta comunidad cuenta con sitios recreativos como 02
canchas deportivas para el ocio de los jóvenes, 01 estadium, 01 plaza a la
que se le da poco uso solo en tiempos de fiestas patronales, 01 casa de la
cultura (donde funciona el registro civil).
Servicios Públicos
Cuenta con servicios públicos como: aseo urbano, el cual pasa una vez
por semana para la recolección de la basura. Agua potable, es un servicio
bombeado por tubería desde la población de San Luís de un nacimiento
natural. Ésta, antes de ser tomada, debe ser hervida por las personas
Cuenta además con el servicio eléctrico, que es un servicio en
conclusiones regulares. Posee un Centro de Gestión Parroquial con Internet
que presta ayuda a la comunidad y a otras comunidades adyacentes.
.
Necesidades Encontradas
A través del diagnóstico realizado en la comunidad de La Peña. Se
encontraron una serie de necesidades que se enumeran a continuación:
• Falta de médico permanente.
• Poca participación de las personas a las asambleas comunales.
• Déficit de efectivos policiales.
• Deterioro de las calles de algunos sectores.
• Escases de medicinas en la farmacia.
• Déficit de viviendas.
• Ausencia del censo demográfico e la comunidad Peña Centro
• Ausencia de un parque recreativo para los niños de la comunidad.
• Falta de una biblioteca pública.
• Falta de un centro de copiado.

• Déficit de electrificación de algunos sectores.
.
Matriz FODA
Fortalezas
• Solidaria.
• Comunidad joven.
• Personas cursando estudios de pregrado en otras instituciones.
• Personas capacitadas en las diferentes áreas.
• Cooperadores.
• Maestros pueblos
Oportunidades
• Instituciones educativas.
• Misión Barrio Adentro.
• Misiones educativas.
• Centro de Gestión Parroquial.
• Cancha deportiva.
• Una plaza.
• Puesto policial.
• Mercal comunal.
• Ambulatorio.
• Transporte escolar.
• Casa de la Cultura.
• Una iglesia.

Debilidades
• Poca participación a las asambleas comunales.
• Déficit de efectivo policial.
• Poco campo de trabajo.
• Censo demográfico de la comunidad de La Peña Centro, no actualizado.
• Calles de algunos sectores deterioradas.
• Déficit de vivienda.
• Falta de alumbrado en algunos sectores de la comunidad.
• Vías públicas en mal estado.
Amenazas
• Desintegración de los consejos comunales.
• Consumo de bebidas alcohólicas, chimó y sustancias sicotrópicas.
• Cierre de la farmacia por falta de presupuesto.
• Adolescentes en la calles, en altas horas de la noche.
• Inseguridad.
• Ventas clandestinas de bebidas a menores de edad.
Necesidad Abordada
Debido al poco tiempo que se tiene para la realización de esta fase, la
acción comunitaria de basará en un diagnóstico para detectar las

necesidades que de una u otra manera deben cubrirse según sea la prioridad
existente en el sector.
Luego de recabar la información con el consejo comunal y a través de la
observación, se pudo notar que existen una serie de necesidades en la que
se tomó como prioridad: La actualización del censo demográfico de la
comunidad Peña Centro, conjuntamente con representantes del consejo
comunal y así lograr en un 90% la realización del mismo.
Justificación
La organización de la población es importante, ya que a través de un
censo demográfico, se diagnostica la cantidad de habitantes que existen en
la comunidad y cuántos de ellos poseen viviendas propias, cual es su nivel
económico, cuales son los servicios públicos con los que cuentan, tipo de
enfermedades que padecen y el estado de las viviendas. Es por ello, que
habitantes de la Peña, específicamente, representantes del consejo comunal
y pasantes del Mácaro, realizamos un censo con la finalidad de saber
cuántas familias conforman el consejo comunal, cuántas poseen viviendas
propias y cuantas están en condición de hacinamiento.
Es de hacer notar que algunas de las personas de la comunidad, no
tienen un ingreso económico que les permita solventar el problema de
vivienda. Es por eso que resulta importante realizar este censo en por lo
menos un 90%, a fin de conocer la realidad existente en los habitantes de
este sector respecto a las viviendas, se podrá, no solo conocer cuantas
poseen viviendas, cuantas necesitan, sino que además se conocerá la
condición de dichas viviendas y cuantas necesitan realizar mejoras y/o
ampliarlas.
Siendo uno de los principales objetivos del consejo comunal atacar el
déficit de vivienda para gestionar recursos y tratar en lo posible de solventar
esta problemática social.

Plan de Acción Comunitario
Objetivos Estrategias Actividades Recursos Alianzas Tiemp
o
Metas
Medios de
Verificació
n
Evaluación
Realizar la
actualización
del censo
demográfico
de la
comunidad
Peña Centro.
- Visita a los
hogares.
- Papelografo
- Conversato
rios con las
personas
sobre el
porqué la
realización del
censo.
- Información
a la
comunidad
sobre la
reunión del
consejo
comunal Peña
Centro
- Lectura del
censo
demográfico,
Peña Centro.
Material
- Hojas
- Papel bond
- Lápiz
- Marcadores
- Bolígrafos
Humanos
- Representa
ntes del
consejo
comunal
Centro y
Pasantes del
Mácaro
Consejo
comunal
personas
de la
comunidad.
3 día Lograr
en un
100%
la
actualiz
ación
del
censo
de la
comuni
dad
Peña
Centro.
- Fotos.
- Acta de
visita
- Asistencia
Aceptación

Ejecución
Esta fase es como un proceso de realización de los objetivos a través de
los medios asistentes a la ejecución es pues, una realización coordinada de
las actividades propuestas en el plan de acción y organizarlos para conseguir
los objetivos.
En la ejecución del plan de acción se realizaron las siguientes
actividades: el día 27-03-11, visita a los hogares del sector Queguey, el día
28 – 03 – 11, visita al sector Evaristo Jiménez y Don Camilo. El 29 – 03 – 11,
sector San Isidro o Liceo y el 30-03-11, sector El Guapo. En estas visitas se
les informó sobre el censo y por qué se estaba realizando. La ejecución se
realiza en base a lo planificado, con ayuda de representantes del Consejo
Comunal Centro, que pasan a formar parte del equipo de trabajo, para así
tomar decisiones necesarias que permitan lograr el éxito de este trabajo
comunitario, aceptando las opiniones de todos los que participan y hacen
vida en la comunidad Peña Centro.
Reflexión
En cuanto al desarrollo de la acción comunitaria, pude establecer un
contacto directo con la comunidad y conocer todo las necesidades que tiene
la misma. Estas las pude obtener a través de un diagnóstico y la observación
directa, para así poder aportar un granito de arena a la búsqueda de una
solución a la necesidad que afecta en mayor o menor grado a mi comunidad.
Es importante resaltar que mi comunidad de La Peña es solidaria y
organizada a la hora de buscar la manera de solventar un problema que nos
afecte tanto a la comunidad como a sus habitantes y que en momentos como
éstos se vea la integración y las ganas de trabajar mancomunadamente para
que logremos todo lo que nos proponemos.

ACCIÓN ADMINISTRATIVA
Funcionamiento de la Institución
Ubicación Geográfica
El Liceo Bolivariano La Peña está ubicado en la Parroquia La Peña,
Municipio Bolívar, específicamente en la calle San Isidro Sector El Liceo. Sus
límites son:
Al norte: Terrenos Baldíos de la comunidad.
Al sur: Terrenos de la familia Medina.
Al este: Casa de la señora Natycris Gutiérrez
Al oeste: Casa del señor Iván Bracho
Reseña Histórica de la Institución
La Unidad Educativa La Peña, nace como por una inquietud de la
comunidad de La Peña, ya que la población joven con oportunidad de
continuar estudios a niveles secundarios, debían trasladarse a otras
comunidades circunvecinas para lograrlo.
En el año 1934, se inició sus actividades en la Escuela Básica La Peña,
bajo la dirección del profesor Lucas Bracho. Cabe destacar que en sus
comienzos la unidad la peña funcionó como una instalación en la escuela, ya
que contaba con el mismo personal directivo, administrativo y obrero,
Es así como un grupo de personas habitantes de la comunidad se
inquieta en gestionar la construcción de una sede propia, logrando su
objetivo durante el gobiernos regional de Ildemaro Villasmil.

En el año 1987, fue inaugurada la sede propia de la Unidad Educativa La
Peña, la cual viene a ser el sueño anhelado de sus habitantes, ya que la
misma vendría a solventar la problemática educativa de esta comunidad,
En dicha instalación educativo se imparten actividades académicas desde
7mo
grado de educación básica hasta 2o
año del nivel medio diversificado
mención ciencias, en un horario mixto(mañana y tarde), hasta hace
aproximadamente cuatro años que cambió su horario de 7:30 am a 4;00 pm.
Desde sus comienzos hasta los actuales momentos, la institución ha
estado dirigida de la siguiente manera:
• Desde 1987 hasta 1994 estuvo dirigida por la Licenciada Eloísa
Chávez.
• Desde 1994 hasta el 2002 se designó como directora a la profesora
Zobeida Blanco, la cual prestó sus servicios hasta el año 2002.
• Desde el 2002 hasta el 2006 es designado directos encargado el
profesos Daniel Chirinos, quien desempeñó su rol con mucha
perseverancia.
• A partir del año 2007 se designa como directos encargado al
Licenciado Luis Alberto Bracho.
• A partir del 2007 la Unidad Educativa La Peña pasa a ser por
resolución del Poder Popular para la Educación Liceo Bolivariano La
Peña.
Estructura Física
Actualmente cuenta con al siguiente estructura: 01 dirección, 01
seccional, 01 sala de recepción, 01 sala de computación. 01 salón de
profesores, 01 salón de educación física (carente de material deportivo), 01
laboratorio de química, 06 salas sanitarias, 01 cantina, 01 comedor escolar,
01 CEBIT(el cual se espera su pronto funcionamiento), 01 depósito.

Además cuenta con un 01 personal directivo, 11 docentes de las
diferentes áreas que se imparten en esta casa de estudio, 02 secretarias, 02
bibliotecarias, 06 bedeles, 03 madres elaboradoras, 01 chofer, los cuales
tienen diferentes cargos en diferentes dependencias: 06 docentes titulares
nacionales, 05 docentes contratados con dependencia nacional, 01
secretaria estadal, 01 secretario nacional, 03 obreros nacionales, 02 obreros
estadales, 01 obrero municipal, 01 vigilante estadal y 02 especialistas del
CEBIT.
Recursos Humanos
Entre los recursos humanos presentes en la Institución que fortalecen el
ámbito educativo se tienen los siguientes: 01 director, 02 secretarias, 11
docentes en las diferentes áreas, 01 especialista en computación y 01
especialista en educación física.
Cuenta además con una matrícula de 107 estudiantes distribuidos como
sigue: 24 estudiantes de 1er
año, 16 estudiantes de 2o
año, 31 estudiantes de
3er
año, 15 estudiantes de 40
año y 21 estudiantes de 5o
año, que son los
pilares fundamentales de la educación bolivariana. De la misma manera
cuenta con 02 bibliotecarios, 06 bedeles, 01 chofer y 03 madres
elaboradoras.
Identidad Estratégica
Misión
El Liceo Bolivariano La Peña tiene como finalidad ser una institución
modelos dentro del diseño y ejecución de nuevos paradigmas que garanticen
aprendizajes significativos continuos que coadyuvan a la formación del nuevo
republicano partiendo de la integridad de los contenidos procedimentales,

actitudinales entre la institución – comunidad, siendo cuerpo en busca de
desarrollo endógeno sustentable, donde se fortalezcan el logro de nuestras
metas comunes y se fomente el sistema de pertenencia entre las mismas.
Siendo evidentes en la siembra de valores inmutables y fines dentro del
medio ambiente tomando conciencia de los cambios a corto, mediano y largo
plazo dentro de una sociedad globalizada y en continua evolución.
Visión
El Liceo Bolivariano La Peña propone la formación de individuos
mediante la integración académica como coadyuvante principal de su
desarrollo biosicosocial en armonía tanto en la tendencia educativa
contemporánea con su medio ambiente manteniendo coherencia,
vivenciales, con principios de pertenencia, responsabilidad, constancia,
honestidad como ejes fundamentales del individuo a formar. Siendo
evidentes mediante el aprendizaje significativo y el fomento de la continuidad
en su desarrollo como ente creativo, reflexivo, proactivo con vías a contribuir
desde su comunidad hacia la humanización del país.

Organigrama de la Institución
DIRECTOR
COORDINACIÓN
DE EVALUACIÓN
SECRETARIOSASOCIACIÓN CIVIL
CONSEJO
COMUNAL
COORDINADORES
INTERNOS
DOCENTES DE
AULA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
ESTUDIANTES
PERSONAL
OBRERO

Flujograma
DIRECTOR
ES EL ORGANO ENCARGADO DEL
BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA
INSTITUCIÓN
COORDINACIÓN DE
EVALUACIÓN
SE ENCARGA DE LLEVAR EL
CONTROL DE NOTAS Y TITULOS
ASOCIACIÓN CIVIL
ES LA REPRESENTACIÓN
COLECTIVA ENCARGADA DE
GESTIONAR ANTE ORGANISMOS
COMPETENTES LAS
SOLUCIONES DE LAS
NECESIDADES DE LA
INSTITUCIÓN PARA BUSCAR
SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS
DE LA MISMA.
CONSEJO COMUNAL
SE ENCARGAN DE GESTIONAR
RECURSOS PARA SOLVENTAR
LAS NECESIDADES DE LA
INSTITUCIÓN Y SU ENTORNO
ESTUDIANTES
PILAR FUNDAMENTAL DE LA
INSTITUCIÓN
SECRETARIOS
ENCARGADOS DE ORGANIZAR
LA DOCUMENTACIÓN CON LA
FINALIDAD DE FACILITAR UN
MEJOR FUNCIONAMIENTO EN
LA INSTITUCIÓN.
DOCENTES DE AULA
SON LOS QUE SE ENCARGAN DE
TRANSMITIR LOS
CONOCIMIETNOS A LOS
ESTUDIANTES PARA QUE
TENGAN UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
PERSONAL OBRERO
SON LOS RESPONSABLES DE
VELAR POR LA LIMPIEZA Y
MANTENIMIENTO DE LAS
INSTALACIONES DE LA
INSTITUCIÓN

Aspectos de la Gerencia Administrativa
La Gerencia es un proceso de coordinación de una institución educativa
por medio del ejercicio de habilidades directas encaminadas a planificar,
organizar, coordinar y evaluar.
En el Liceo Bolivariano La Peña se pudo notar que existe una buena
gerencia en lo que respecta al proceso de planificar, coordinar y evaluar.
Según Konosuke Matsushita, considera que la gerencia siempre debe
desenvolverse con una política de dirección abierta a lo que describe de
manera siguiente: “la dirección significa confianza a los empleados a los
empleados comunicación fácil dentro de la institución, alta moral de los
trabajadores y sobre todo solidaridad”.
En cuanto a lo escrito debemos decir que en el Liceo Bolivariano La
Peña, no existe una dirección abierta, más bien cerrada, en el sentido de que
el director no le da confianza a sus trabajadores, es una persona que no se
mide a la hora de dirigirse a ellos, no le importa herir su ego, no solo a ellos
sino como se dirige a sus estudiantes. No es una persona capaz de
compartir con cada uno de sus trabajadores y ponerse al nivel de ellos, tener
una buena comunicación interpersonal a la hora de dirigirse a ellos sin tener
que ofenderlos.
De la misma manera se habla de los canales de información que existen
dentro de la institución, esta va de la zona educativa al distrito escolar y este
se encarga de llevar la información a los directores o coordinadores de la
institución para luego informarle al personal docente, administrativo y obrero.
En cuanto a la realización de los círculos pedagógicos se reúnen todos
los miércoles en la tarde, de acuerdo a los contenidos que le correspondan y
de la misma manera hacen una planificación integrada con relación a las
asignaturas de los diferentes profesores.
Con relación al Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), no existe
una organización a la hora de la reelaboración del mismo, ya que es un

proyecto integrador, el cual tiene como objetivo primordial descubrir las
necesidades de los estudiantes donde el docente realiza su planificación
diaria de acuerdo a lo abordado en el PEIC.
A través del diagnostico realizado en el Liceo Bolivariano La Peña se
pudo encontrar una serie de necesidades que afectan en mayor o menor
proporción a la institución, entre ellos nombraremos:
• Falta de un coordinador estudiantil.
• Déficit de profesores.
• Ausencia de flujograma.
• Ausencia de identificación de los ambientes de clases y demás
espacios.
• Déficit de libros o textos bibliográficos en la biblioteca.
• Falta de techado en la cancha deportiva.
• Pocos filtros de agua.
• Ausencia del PEIC.
• Ausencia de aéreas verdes.
• Falta de vidrios para las ventanas de algunos espacios de clases.
• Poca comunicación interpersonal.
• Poca integración comunidad-institución.
• Déficit de material deportivo.
Matriz FODA
Fortalezas

• Cuenta con docentes graduados.
• Obreros educacionales.
• Especialistas.
• Un transporte escolar.
• Un director encargado.
• Bibliotecarios.
• Mesas sillas en buen estado.
• Cuenta con el programa alimentario PAEB
• Auditorium
• Estructura física en buen estado.
Oportunidades
• Cuenta con apoyo del consejo comunal.
• Tiene una matrícula alta para su buen funcionamiento.
• Tiene laboratorio de química.
• Posee una cantina en funcionamiento.
• Un laboratorio de computación.
• Cancha deportiva.
Debilidades
• Mala disciplina.
• Poca práctica de valores.
• Déficit de materiales deportivo.
• Escasas relaciones interpersonales.
• Ausencia del flujograma.

• Déficit de docente.
• Poca integración de comunidad – institución.
• Mal funcionamiento del CEBIT.
• Ausencia PEIC.
• Ausencia de normas de convivencia.
• Irrespeto a los símbolos patrios.
Amenazas
• Renuncia de algunos profesores.
• Disminución de la matrícula estudiantil.
• Renuncia del director encargado.
• Deterioro de la estructura.
• No cumplir el programa alimenticio a cabalidad.
• Cambios climáticos.
• Falta de comunicación para la realización del PEIC
Necesidad Abordada
De acuerdo al diagnóstico realizado en la institución y la observación
directa, pudimos constatar que existe una serie de necesidades que afectan
en mayor o menor grado de la comunidad educativa y debido al poco tiempo
para la realización de esta acción administrativa, llegamos a la conclusión de
tomar como necesidad abordar la identificación de los ambientes de clase y
demás espacios donde integramos al docente, estudiante para la realización
de este trabajo
Justificación

Lo administrativo se define como una combinación de ciencias y arte
mediante el desarrollo de un proceso planificado organizado ejecutado y
controlado.
El Liceo Bolivariano La Peña cuenta con unos archivos en buen estado
en donde se encuentra toda la información de la institución quien esta
organizada y coordinada, la estructura física esta apta para el proceso de
desarrollo de aprendizaje.
En cuanto a la identificación de los ambientes de clase este proyecto
está dirigido a lograr en un noventa por ciento la identificación de los mismos
y considerar el trabajo educativo del Liceo Bolivariano La Peña.

Plan de Acción Administrativo
Objetivo Estrategias Actividades Recursos Alianzas Tiempo Metas Medio
de
Verificación
Evaluación
Identificar
los
ambientes
de clase y
demás
espacios
del Liceo
Bolivarian
o La Peña
Conversa-
torio
- Hablar
con los
estudiantes
y personal
de la
Institución
sobre la
identificació
n de los
ambientes
de clase y
demás
espacios,
utilizando
recursos del
medio
ambiente
- Estudiantes
- Personal de la
institución
- Pasantes
Materiales
- Madera
- Pinturas
- Plantillas
- Tornillos
Ramplús
- Pega
- Taladro
- Extensió
n
- Pinceles
Institución 1
semana
Lograr en un
100% la
realización de
la
identificación
de los
ambientes de
clases y
demás
espacios del
Liceo
Bolivariano
La Peña
Fotos
asistencia
Aceptado

Ejecución
En la realización de las actividades administrativas y la necesidad
encontrada tomamos como prioridad y para ejecutar la identificación de los
ambientes de clases y demás espacios estos se llevaron a cabo los días 29 y
31 de marzo del 2011. Donde se tomo en cuenta al personal de la institución
a los estudiantes del Liceo Bolivariano La Peña con la aprobación del
Director encargado. Siguiendo paso a paso lo planificado para lograr en un
100 porciento la ejecución de este trabajo, en el se pondrá en práctica los
valores de cooperación y ayuda mutua.
Reflexión
La acción administrativa realizada en el Liceo Bolivariano La Peña ha
sido una experiencia interesante porque pude observar que el educador es
indispensable porque ellos nos enseñan y nos transmiten todo esos
conocimientos que en una u otra manera nos deja un aprendizaje
significativo para nuestra vida. Es de hacer notar que existe una buena
comunicación interpersonal entre personal docente, administrativo, obrero y
estudiantes de la institución y hace que se favorezca más el proceso
educativo.
Del mismo modo me permitió conocer el funcionamiento y la
organización de la institución y puedo decir que el Liceo Bolivariano la Peña
tiene una buena organización administrativa y académica.

ACCIÓN PEDAGÓGICA
Diagnóstico del Aula
El aula del primer año del Liceo bolivariano la peña cuenta con una
matrícula de 24 estudiantes, entre ellos 3 repitientes divididas entre nueve
hembras y quince varones, con edades comprendidas entre once, doce,
trece y catorce años de edad Con peso y talla acorde a su edad. Atendida
por la profesora Sol Mary Jiménez quien les demuestra mucho cariño y
afecto. Esta aula cuenta con ventanales amplios por la cual presenta buena
ventilación e iluminación, posee una dimensiones acorde a la cantidad de
estudiantes, también posee un equipo inmobiliario en buenas condiciones, 25
mesas sillas que viene a fortalecer el proceso educativo. Cuenta con un
pizarra acrílica, una cartelera con los símbolos patrios un escritorio y una
silla forrada.
Pude observar que esa aula hay estudiantes con dificultad de lectura y
escritura y tienen poca participación en clase solo el 10 porciento de estos
niños son participativos, y demuestran mucho interés en aprender son niños
innovadores, se sienten seguros de lo que dicen y concuerda con las clases
o temas son muy asertivos.
De la misma manera son niños que les gustan preguntar sobre un tema y
se interesan mucho por saber lo que acontecen en el país, le gusta explorar
mas los conocimientos previos que tienen durante las preguntas.
También pude detectar que entre estos estudiantes hay un niño que tiene
retardo pedagógico por repetir desde la escuela. Este niño fue atendido por
un especialista de dificultad de aprendizaje y dos niños que tienen una
atención dispersa y tienden a distraerse con facilidad

Docente
El primer año del Liceo Bolivariano La Peña es atendido por la Profesora
Sol Mary Jiménez Navas, con 12 años de servicio, egresada del Instituto
Pedagógico Rural del Macaro, Centro de atención La Cruz de Taratara, en la
Cohorte 2004 de Evaluación Integral.
En esta casa de estudio obtuvo su título de Profesora en Educación
Integral. La profesora Sol Mary Jiménez Navas es muy organizada y controla
la disciplina de sus educandos, sus actividades pedagógicas le permite
ayudar a sus estudiantes y que a que ellos obtengan un aprendizaje
significativo. Es una persona motivadora sabiendo que la motivación es el
impulso y el deseo de salir adelante, de la misma manera planifica de
acuerdo al currículo, integrando todas las áreas.
Es de hacer notar que es una persona que utiliza estrategias y recursos
para que a sus educandos les llegue el mensaje que ella quiere transmitir y
así tenga un aprendizaje significativo que le sirva más adelante en su
carrera.
De la misma manera le demuestra confianza es cariñosa, amable,
respetuosa y sobretodo muy humanista posee cualidades que todo educador
debe poseer para poder lograr todas las metas que se propone con sus
estudiantes.
Estudiantes
El primer año del Liceo Bolivariano la Peña cuenta con una matrícula de
24 estudiantes entre ellos tres repitientes, divididas en 9 hembras y 15
varones. En su mayoría vienen de familia constituidas donde conviven con
sus padres y hermanos. Solo dos de ellos, uno convive con su abuela y el
otro con sus hermanos. Un adolescente y una niña.

En el aspecto afectivo demuestran una actitud de respeto, socializan
fácilmente. En cuanto a sus niveles económicos es medio y bajo ya que sus
familias no poseen trabajo estable. En el aspecto cognitivo en la asignatura
de Estudios de la naturaleza se observa que el 95 porciento poseen
conocimientos básicos lo cual permiten el desarrollo de sus potencialidades
a partir de sus logros y aspiraciones para aportar en dicho proceso
En el aspecto psicomotor poseen habilidades y destrezas que le permiten
realizar sus actividades recreativas y dibujar. en cuanto al aspecto físico
todos poseen un buen estado de salud . y en el aspectos social se integran
con facilidad a las actividades ajustados a as normas y el intercambio
comunitario.
Formación Educativa
Los estudiantes del primer año presentan un rendimiento académico
acorde a su edad y desarrollo, aunque un 5% presenta debilidades en la
lectura y escritura, 1% presenta poco interés en las actividades realizadas en
el aula lo cual puede mejorar a través de la puesta en práctica de
mecanismos y estrategias del docente o el pasante.
Tienen una formación permanente que viene dada del ámbito familiar
marcada en los valores de respeto y la convivencia social, saben cuáles son
sus derechos y deberes como estudiantes y ciudadanos de la república y les
dan cumplimiento. El 90% de los estudiantes tienen buen nivel académico,
se muestran atentos a las explicaciones de la clase mientras que el 10% no
demuestra interés y se distraen fácilmente, lo que hace que pierdan el
seguimiento de las actividades en curso.

Ambiente Escolar
Es un ambiente propicio para impartir clases tomando en cuenta que es
un factor muy importante dentro del proceso enseñanza aprendizaje del
estudiante, que le permite desarrollar con más libertad sus habilidades, ya
que debe ser un ambiente agradable y armónico donde el estudiante se
sienta a gusto y pueda crear, convivir, valorar y reflexionar acerca de sus
actitudes y conductas que lo conlleven a tener una buena relación
interpersonal con e docente compañeros y demás personas que forman
parte de ese ambiente educativo.
El espacio es apropiado y cuenta con una dimensión acorde para la
cantidad de estudiantes. De igual manera necesita de una buena
ambientación para que el aprendizaje sea más significativo.
Matricula del Aula
Cuadro 2
Distribución de los estudiantes del Primer Año
EDADES VARONES HEMBRAS TOTAL
11 - 01 01
12 09 06 15
13 04 03 07
14 02 - 02
Fuente: Docente Guía (2011

A través del diagnostico realizado y la observación directa se puede notar
que existen una serie de necesidades que afectan el ambiente educativo y
una de ellas deberá ser solventadas de acuerdo a la prioridad que tengan la
misma:
• Ausencia de ambientación.
• Déficit lecto-escritura en los alumnos
• Falta de disciplina
• Practica de valores
• Poca integración de los estudiantes
• Falta motivación para hacer las cosas
Matriz FODA
Fortalezas
- Buena matricula estudiantil
- Estudiantes con habilidades motrices
- Mesas sillas en buen estado
Oportunidades
- Cuentan con apoyo del representante
- Espacio acorde a la matricula
- Docente graduado
Debilidades
- Mala disciplina

- Falta de ambientación del salón de clase
- Practica de valores
- Déficit lecto escritura
- Bajo rendimiento académico
Amenazas
- Mala conducta en 5 % de los estudiante
- Probabilidad de seguir bajando promedio de notas
- Cambios climáticos
Necesidad Abordada
Debido al poco tiempo para realizar la acción pedagógica tome como
prioridad la necesidad de abordar el déficit de lectoescritura que tiene el 10%
de los estudiantes, llevando a cabo una serie de estrategias que realizare
para abordar el mismo y solventar la problemática planteada.
Justificación
El docente como guía orientador del proceso educativo debe tomar en
cuenta todos los factores o elementos que influyen den e proceso de
enseñanza – aprendizaje de los estudiantes y de todas esas estrategias que
deben utilizar para lograr que el educando tenga un aprendizaje significativo.
Es por ello, que se realizan actividades de lecto escritura, siendo esta la
necesidad encontrada en el ambiente de clases de 1er año del Liceo
Bolivariano La Peña. Utilizando como estrategia la lectura de los cambios
climáticos, donde ellos después hicieron un análisis sobre el tema, en esta
actividad se pudo notar que tienen poca fluidez a la hora de leer. Es allí
donde el docente debe buscar la manera de que sus educandos desarrollen

más la habilidad de lectura para que puedan comprender lo leído y así
mejorar la redacción.

Plan De Acción
Objetivo Estrategias Actividades Recursos Alianzas Tiempo Metas Medio de
Verificación
Evalua-
ción
Promover
la
lectoescritu
ra como
una
herramient
a de
aprendizaje
da los
estudiantes
de 1er año
del Liceo
Bolivariano
La Peña
Lectura - Análisis de
la lectura
como parte
del proceso
de
enseñanza
aprendizaje
Humanos:
- Docente
- Estudiantes
- Pasante d
- Materiales:
- Pizarra
- Cuaderno
- Lápiz
- Libro
- Marcador
Estudian-
tes
Docentes
4 día Lograr en
un 100%
que los
estudiant
es se
integren y
participen
en la
actividad
y
valoricen
la
importanc
ia de la
lecto
escritura
Asistencia
Fotos
Acepta-
ción
Trabalen-
gua
- Pronunciar
palabras
fuertes que
permitan el
desarrollo de
habilidad de
la lectura

Ejecución
La ejecución de este plan de acción pedagógico es la realización de los
objetivos para alcanzar las metas propuestas, utilizando todas las estrategias
necesarias. Se debe llevar una secuencia de las actividades, coordinadas
para que se cumplan a cabalidad, aceptando la participación de cada uno de
los participantes para que los logros se acerquen al máximo a lo planificado.
Todo ello contando con una alianza, los recursos necesarios tanto humanos
como materiales, contribuyendo así con la participación activa fomentando
los valores de responsabilidad, convivencia y tolerancia en la que se
conduzca al bienestar individual y grupal.
Estas actividades se llevaron a cabo los días 14-02-11, movimientos de
rotación y traslación; el día 17-02-11 clase participativa; el 22-02-11
microclase sobre la hidrósfera, el día 24-03-11 práctica comunitaria.
Reflexión
El desarrollo de mi acción pedagógica realizada en el Liceo Bolivariano
La Peña con los estudiantes del 1er Año, fue muy beneficiosa porque pude
estar en contacto con ellos, conocer todas las habilidades y dificultades que
tienen y/o presentan.
Es una experiencia muy bonita, participe en el proceso de enseñanza
aprendizaje conjuntamente con la docente, quien me permitió conocer su rol
como educadora y me dio la oportunidad de demostrar y transmitirle mis
conocimientos a todos los estudiantes que formaron parte de esta acción.

ACCIÓN PRODUCTIVA
Nombre del Proyecto
Construcción de un cantero con material desechable en el Liceo
Bolivariano La Peña.
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Construir de un cantero con material desechable en el Liceo Bolivariano
La Peña que fomente el desarrollo productivo en los estudiantes del 1ero y
2do año.
Objetivos Específicos
• Diagnosticar el terreno para la construcción del cantero.
• Seleccionar el material que se va a utilizar en la construcción.
• Preparar el terreno.
• Construir el cantero.
• Realizar la siembra.
Planteamiento del Problema

La agricultura ha sido y será probablemente, uno de los sectores para el
mantenimiento de nuestra civilización. A lo largo de su historia, la producción

agraria y su práctica han estado ligadas al desarrollo de la humanidad.
Sirviendo a una finalidad muy concreta, la de promover suficientes alimentos
para mantener el crecimiento de la población. Existen diferentes lugares para
la siembra, entre ellos se encuentran los canteros, los cuales son un espacio
de terreno donde se cultivan hortalizas y árboles frutales para satisfacer la
necesidad de una familia y una población. Este proyecto de construcción de
cantero con material desechable es importante para el aprendizaje
significativo del estudiante, ya que a través de este proyecto van a valorar el
trabajo productivo y utilizar materiales del medio para darle un buen uso.
El proyecto que se quiere llevar a efecto en el Liceo Bolivariano La Peña
es para que los estudiantes participen en el trabajo productivo y se
involucren en la realización del mismo.
Justificación del Proyecto
La integración de la universidad con otras instituciones educativas de la
región se hace necesaria en los actuales momentos donde el proceso
educativo manifiesta profundos cambios en la formación del nuevo docente
que queremos. Es necesario que las instituciones educativas de la región
realicen proyectos de acción productiva que permitan obtener resultados
favorables que estimulen a los estudiantes y fomenten su aprendizaje en
función del desarrollo y el crecimiento de su potencialidad.
El cantero representa una de las alternativas para la familia ya que la
construcción del mismo es con material del medio, el costo es menor y sus
productos son favorables para la familia y la institución que lo realiza. El
objetivo fundamental del proyecto es lograr un mejor desarrollo para el
crecimiento del producto, para que los estudiantes valoren el trabajo
productivo con apoyo y asesoramiento técnico del docente de la asignatura
agricultura del Liceo Bolivariano La Peña.

El proyecto está dirigido a lograr y consolidar la siembra del fruto u
hortaliza en la institución y por ende impulsar la producción de rubros para el
consumo dentro de la alimentación estudiantil.

Plan de Acción
Objetivo Estrategias Actividades Recursos Alianzas Tiempo Metas Medios de
Verificación
Evalua-
ción
Construir
un cantero
en el Liceo
Bolivariano
La Peña.
- Charla
sobre la
construcción
del cantero.
- Construc-
ción del
cantero
Humanos:
- Docente
- Estudiantes
- Pasante
- Materiales:
- Botellas
plásticas
- Arena
- Tierra
- Abono
- Rastrillo
- Pico
- Escardilla
- Metro
- Lienzo
Docente
estudian-
tes de
1ero y
2do año
1
semana
Lograr en
un 100%
la
construcc
ión del
cantero
Fotos Acepta
-ción

CONCLUSIÓN
Esta asignatura es una de las más importantes de la profesión docente,
porque más que una materia y la culminación de esta carrera, es el comienzo
de una cantidad de experiencias y conocimientos que nos permitirán
alcanzar el sueño más anhelado de ser docentes de calidad.
Podemos decir que la comunidad de La Peña, el Liceo Bolivariano La
Peña, trabajan organizadas hay una buena integración a la hora de solventar
algún problema que se les presente, bien sea en la escuela o en la
comunidad.
Estas fases nos han proporcionado las experiencias más hermosas
porque me han permitido estar en contacto con los estudiantes y al mismo
tiempo trabajar conjuntamente con la docente en su proyecto productivo,
intercambiando ideas de cómo hacerlo y cuales materiales pueden utilizar
creándoles conciencia humanista y solidaria donde aprendan a valorar el
trabajo colectivo.

RECOMENDACIONES
• Es importante que los representantes se integren más a la institución
para un buen funcionamiento y conocer el rendimiento académico de sus
representantes.
• Que todas las personas se integren a las asambleas comunales para
que tengan conocimientos de cómo funciona esa organización y den su
opinión.
• Que los representantes hablen con su representado sobre su
comportamiento dentro y fuera de la institución.
• Mantener una buena comunicación interpersonal entre el personal
obrero, administrativo, docente y estudiantes para que de esta manera
se realice un trabajo de calidad.
• Que los futuros docentes tomen en cuenta las zonas rurales para la
realización de sus pasantías.

Daribe

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