1. Para Seguir Pensando y Haciendo
Las nuevas Tecnologias como
Herramienta en el aula

2. Para seguir pensando …
Focalizar la atención en los procesos de aprendizajes mas que en los de
enseñanza , no solo de los alumnos sino de los docentes, a través de la auto
reflexión, el aprendizaje colaborativo y la capacitación.
Atreverse a innovar en el aula y a compartir nuevas experiencias con los
alumnos
Perder el miedo a ponerse nuevos desafíos y
metas día a día que mejoren la calidad
de nuestros aprendizajes y, en consecuencia,
de nuestras clases

3. …y haciendo
Aprendizajes
mono
crónicos
Programa
unificado de
aprendizajes
Aula
Standard

4. …con TICs
Aprendizajes
equivalentes
Aprendizaje
colaborativo
Inteligencias
Múltiples
Intervenciones
Concretas y en
contexto
Autonomía
En el
aprendizaje

5. Los docentes nos encontramos a diario con problemáticas que distan mucho de las trayectorias teóricas e
ideales que se llevarían a cabo en un aula tradicional o standard. Conocer las trayectorias reales de
nuestros alumnos es el primer paso hacia la búsqueda de soluciones concretas que como docentes
tenemos la obligación de dar. Recordemos que el derecho a educarse es un desafío ético que todos
los miembros de la sociedad debemos asumir como propio. Ahora bien, una vez hecho el diagnóstico
debemos adecuar el curriculum y adaptarnos a la diversidad y olvidar la tendencia que tenemos todos
los profesores con respecto al trabajo monocrónico y comenzar a elaborar otro tipo de saber, otro
recorrido que prepare a los alumnos para el trabajo autónomo y a su vez para el trabajo
colaborativo. El segundo paso y desafío principal es acotar la cantidad de cronologías de aprendizaje
que podemos manejar . Y ahora sí el tercer paso es la integración curricular de las TICs, es decir
hacer que las tics sean parte del curriculum enfatizando el aprendizaje. El trabajo con tics nos permite
trascender espacios y tiempos escolares, relacionarnos con los alumnos desde otro lugar, generar
otros climas de trabajo en el aula y fuera de ella, y ofrecer diferentes itinerarios en función de las
distintas cronologías , ritmos y necesidades de nuestros estudiantes.
… en el aula…

6. La obligatoriedad de la escuela secundaria nos obliga a repensar las estrategias
pedagógicas que nos permitan la inclusión de todos los alumnos no como un
mero numero estadístico sino como sujetos que necesitan, de acuerdo a sus
diferentes trayectos escolares, transformaciones institucionales acordes
Los docentes son ejes fundamentales en esas transformaciones, ya que son los
que pondrán en marcha los mecanismos necesarios para que las nuevas
herramientas tecnológicas no sean una barrera cultural y generacional entre
ellos y sus alumnos sino, muy por el contrario, el elemento de unión que
permita desarrollar los contenidos en forma variada, innovadora, divertida y
significativa para los diferentes tipos de inteligencia y métodos de aprendizaje
presentes en cada aula, enriqueciendo este trayecto con los aportes de todos los
actores.

8. Solo hay que animarse…
http://youtu.be/OzQyheOzGTk