El arte digital como innovación pedagógica contribuye con la formación de los estudiantes en las TICS en el área de educación artística cultural.

1. EL ARTE DIGITAL COMO INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: YOLOMBÓ
Radicado: 52953
Institución Educativa: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
NORDESTE.
Sede Educativa: PRINCIPAL.
Nombres y apellidos del
docente:
FRANCI ALEIDA ZULETA ZAPATA.
PASO N. 1
 Estas tendencias pedagógicas han logrado permear mi quehacer pedagógico
desde la PROPUESTA EL ARTE DIGITAL COMO INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
APRENDIZAJE FLEXIBLE.
Es una estrategia que le ofrece al estudiante la oportunidad de cuándo, dónde y cómo
aprender, ayudándolos a cubrir sus necesidades particulares, este tiene mayor flexibilidad
en su ritmo de aprendizaje.
Esta estrategia pedagógica cobra valor en nuestras aulas de clase en la medida que se les
da la oportunidad a los estudiantes de que propongan las temáticas que quieren abordar
en cada uno de los periodos académicos, estrategias metodológicas y evaluativas que serán
abordadas y la manera como las TIC permearán todos los procesos que se vivan en el aula
de clase.
Son los estudiantes protagonistas en esta experiencia dado que ellos se convierten en
tutores de sus compañeros, exploradores de nuevas técnicas, manejo de programas de
edición y aplicación de las mismas. Con esta experiencia el maestro cumple un papel de
orientador dando opciones de los espacios más apropiados para que realmente se
alcancen aprendizajes significativos integrando las tics en la cotidianidad del aula.

3. APRENDIZAJE INVERTIDO.
Es una estrategia pedagógica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
El aprendizaje invertido se vivencia en mi práctica pedagógica cuando los estudiantes
seleccionan las temáticas que quieren abordar orientado hacia las nuevas propuestas de la
TIC que les llama la atención, ellos de manera libre consultan y preparan sus temas y
buscan la manera como presentarla a sus compañeros, frente a esta experiencia se
generan discusiones e ideas que permiten darle un toque que le da autenticidad a sus
propuestas, es muy enriquecedora la experiencia porque entre el grupo de las diferentes
situaciones problémicas que se presentan, el maestro convalida conceptos y formula
actividades prácticas donde se aplicará los conceptos abordados.

7. PASO N.2.
Acciones que realizan los estudiantes en esta propuesta.
a. seleccionan las estrategias metodológicas que permitirán integrar las TIC a cada una
de las temáticas abordadas, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y las últimas
tendencias que ofrece el mundo de la tecnología.
b. exploración de programas y estrategias tecnológicas que se aplicarán en el aula de
clase.
c. explicación de manera didáctica de cada una de las propuestas pensadas por parte del
docente y de los estudiantes.
d. confrontación de saberes previos.
e. retroalimentación de conceptos.
f. orientación de actividades vivenciales donde se aplique la teoría abordada.
g. presentación de actividades realizadas al grupo.
h. valoración de la presentación sujeta a cambios.

8. i. divulgación a través de un canal de comunicación de la propuesta realizada, esta se
hace de manera periódica para poder trasmitir diferentes experiencias.
j. sistematización de las experiencias.
PASO N.3.
EL ARTE DIGITAL COMO INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ha transformado notoriamente mi
práctica como docente por la manera como se recrea el arte, las metodologías
implementadas y la manera como ha impactado en los estudiantes y en otros escenarios
del municipio. He tenido muchos aprendizajes en cuanto al manejo e implementación y
articulación de las TIC al currículo, comunicación social, aspectos relevantes del municipio,
manejo programas de edición todos ellos en sugran mayoría aprendidos de mis estudiantes
lo que resulta ser un verdadero orgullo para mí, la manera como los estudiantes han
desarrollado las competencias propias el área, competencias laborales, ciudadanas y
especialmente las comunicativas es realmente sorprendente y considero que este ejercicio
sirve para mejorar los desempeños es todas las áreas del conocimiento y por su valioso
significado ha sido inscrita dentro del PEI porque responde al horizonte institucional y a los
intereses y necesidades de la comunidad educativa.
Un verdadero desafío en este momento es poder motivar a todos los docentes del
municipio para que trabajen en esta misma línea desde cada una de las áreas del
conocimiento y que se sostengan así como lo he hecho yo, considero que mi experiencia y
la de mis estudiantes son un buen referente para alcanzarlo, además quiero presentarla a
los representantes del sector educativo en los municipios pertenecientes a la subregión del
Nordeste Antioqueño y poder realizar la misma acción de difusión que se va a realizar en
este municipio.