INVESTIGACION

1. INVESTIGACIÒN
TECNOLÒGICA II

2. LA INVESTIGACIÒN

3. INTRODUCCIÒN A INVESTIGACIÒN
¿Què ES LA
INVESTIGACIÒN?
• Investigar implica indagar,
analizar, o averiguar acerca de un
tema concreto.
CONCEPTO
• Es la actividad de búsqueda que
se caracteriza por ser reflexiva,
sistemàtica y metódica; tienen
por finalidad obtener
conocimientos y solucionar
problemas científicos. Filosòficos
o empìrico–técnicos, y se
desarrolla mediante un proceso

4. EL INVESTIGADOR
• Un investigador es alguien
que lleva a cabo un
proyecto orientado a la
búsqueda de conocimiento
y al esclarecimiento de
hechos y de relaciones.
• Investigador es la persona
que crea conocimiento
original.
OBJETIVO
• Es siempre el de someter
a juicio, revisar, evaluar,
comprobar y obtener
conclusiones respecto a
un planteamiento inicial o
una hipótesis determinada.

5. Características del investigador.
ATENCIÒN A LOS
DETALLES
• Las responsabilidades de su trabajo
pueden implicar ceñirse a las normas y
procedimientos particulares instituidos
por la institución para la cual presta
servicios.
• Esto quiere decir que es imprescindible
conocer en pleno los pormenores de esas
políticas y métodos.
• Sus responsabilidades laborales pueden
exigir que se enfoque en la información
que le brindan las personas a quienes
entrevista para recabar información.
Pensamiento crítico
• La habilidad que posee una
persona para pensar con juicio,
estudiar y entender la información
y así fijar vínculos entre todas las
fuentes.

6. Facilidad para la resolución de
problemas
• Ser un agente solucionador de
eventualidades de manera
óptima incrementa las
destrezas de investigación.
Esto hará que pueda delimitar
de forma exitosa los problemas
y plantear los mecanismos
para resolverlos.
Honestidad y ecuanimidad
• El investigador cuando está en el proceso de
investigación va a encontrarse con el hecho
de no obtener los resultados esperados, no
obstante, bajo la premisa del respeto y la
honestidad no podrá cambiarlos ni
modificarlos.
• Aceptar los errores cometidos es vital, así
como hacer un reconocimiento a todos los
involucrados en la resolución del problema.
Así pues, desde otro punto hablar de un
investigador ecuánime es decir que es
conveniente para el propósito de la
investigación.

7. Curiosidad
• Es pertinente que el investigador sea
curioso, no es factible creer y asumir
todo lo que se observa a simple vista.
Según, un dicho común “no todo es lo
que parece”. Hace falta que los
cuestionamientos sean firmes
basados en una estrategia que
permita llegar a una conclusión y
explicación completa del caso.
•

8. Disciplina y compromiso
• El ejercicio de esta actividad necesita de
tiempo y dedicación, es decir requiere
de compromiso con las actividades, con
el equipo de trabajo y consigo mismo.
• Es válido decaer por los obstáculos, sin
embargo, es conveniente la búsqueda de
una salida alterna que le permita
continuar. Así que, hará falta que asuma
el compromiso, ¿estará dispuesto?
Orden
• Todo en el ámbito investigativo debe
estar adherido al orden. Los
investigadores se caracterizan por su
habilidad de tener todo en calma, todo
bajo control. Con esto quiere decir
desde su equipo de trabajo hasta sus
actividades personales.

9. Empatía
• Ser empáticos es otro de los requisitos para
ser un buen investigador. Las personas
sensibles tienen mucha empatía, pero al
mismo tiempo tienen un buen control
sobre su personalidad e impulsos. Esta
cualidad les permite mantener la calma en
determinadas situaciones difíciles sin
perder el control.
• Tienen que tener buena salud mental y
emocional porque hacen trabajos difíciles y
pueden verse frente a situaciones
amenazantes en el curso del trabajo de
campo.
•
Paciencia
• Otra de las virtudes deseables para la labor de
investigador es que sean personas con gran fuerza de
voluntad, perseverantes y muy pacientes. Es
imprescindible que sean personas de alta intención y
persistentes.
• Al mismo tiempo, personas enérgicas y dinámicas.
Deben tener la flexibilidad que requiere el trabajo para
pasar de horas de espera y observación constante a
ejecutar un monitoreo en milisegundos.

10. Facilidad para la toma de decisiones
• Se exigen personas que tengan
iniciativa, decisión y coraje para
hacer frente a los imprevistos que
se presenten en el desarrollo de su
trabajo, por muy bien planeados
que sean, la creatividad, la
imaginación y la rapidez de acción
no aparecerán.

11. Conducta responsable en investigación
Conducta que refleja el compromiso y la integridad de los
investigadores (y de todos los que participan en la investigación a
diversos niveles), quienes se adhieren a las normas de la ciencia
cuando proponen, desarrollan, evalúan o reportan resultados de
investigación, contribuyendo a lograr un registro científico creíble,
exacto, valioso y duradero.

12. Integridad científica
Implica examinar los datos con objetividad y guiándosepor los
resultadosy no por ideaspreconcebidas.
Seguirprincipios, creyendo en ellos, practicándolos yenseñándolos.
Suponereflexión ética, autodisciplina yautocrítica.
Lacerteza de los datos, la confiabilidad de los hallazgosy la relevancia de
las conclusiones SONMÁSimportantes que obtener resultados rápidos
o generar un gran número depublicaciones

13. Mala Conducta Científica (MCC)
•“Se considera MCC a acciones
relacionadas a la fabricación, falsificación o
plagio en el planteamiento, el desarrollo, el
reporte de datos y/o la publicación de una
investigación”.

14. Falsificación y Fabricación
•Falsificación
• Manipulación de materiales de investigación, equipos o
procesos, o el cambio u omisión de datos o resultados de
manera tal que el estudio ya no presenta los datos reales.
• En ocasiones alguien puede manipular los datos para
obtener el resultado “deseado”, y otras veces para evitar
un mal resultado o un resultado inexplicable.
•Fabricación
• Registrar o presentar (en cualquier formato) datos ficticios
(“fabricados”).

15. Errores en investigación
En la investigación, los errores suelen ocurrir con
cierta frecuencia.
Estos “errores” constituyen mala conducta
científica cuando son intencionales; pero si se
producen por descuido o por accidente, se les
puede considerar como prácticas cuestionables.

16. PLAGIO
• Apropiación de ideas, procesos, resultados o
palabras de otros, sin darles el crédito
correspondiente.
• Problema serio, especialmente en el ámbito
académico.
• Se ha encontrado una asociación entre MCC y
prácticas de plagio que surgen tempranamente
en la vida académica.

17. Prácticas Cuestionables en Investigación
(PCI)
“Aquellas que violan los valores tradicionales de la
investigación y que pueden ser dañinas para el
proceso de investigación.”
•Mala representación.
•Inexactitud.
•Sesgo.

18. Mala representación
1. No reconocer adecuadamente las contribuciones de los
autores de una publicación.
2. Cambiar el orden de los autores al momento de listar
publicaciones.
3. Listar artículos cuya publicación ha sido rechazada,
haciéndolos aparecer como “en proceso”.
4. Publicar la misma información en diferentes medios (publicación
duplicada).
5. Seccionar innecesariamente los reportes de resultados para
incrementar el número de publicaciones.

19. Sesgo
1. La investigación debe ser objetiva.
2. Los investigadores deben esforzarse por
separar sus visiones personales y subjetivas
de lo que realmente muestran los datos.
3. Sesgos asociados a aspectos de
financiamiento.

20. Publicación Responsable
• El avance científico depende, en gran medida, de la
divulgación de los hallazgos de las investigaciones, lo cual
implica la observación de determinados estándares
profesionales y criterios éticos.
• No obstante, ya sea por la presión para publicar o por
otros motivos, suelen darse casos de publicaciones
redundantes, duplicadas, “infladas” o fragmentadas.

21. Conflicto de Interés (en investigación)
• “Situación en la que los intereses o compromisos de un
investigador pueden afectar sus juicios, sus informes de
investigación o sus comunicaciones a los sujetos
participantes en la investigación y/o a los pacientes o
clientes.”

22. • Situaciones muchas veces inevitables.
• Además de trabajar en sus propios proyectos, los
investigadores:
• Participan en comités.
• Entrenan a estudiantes.
• Enseñan en universidades.
• Revisan y evalúan proyectos y manuscritos
Conflictos de interés

23. Roles de los
investigadores

24. • Evalúan los proyectos o manuscritos y brindan opiniones
y sugerencias, usualmente en momentos puntuales.
• Un investigador puede, a título personal, solicitar el apoyo
de un revisor, pero también lo pueden hacer las
instituciones.
• Su trabajo suele ser reconocido formalmente en las
publicaciones.
• Pueden llegar a ser autores.
Revisores

25. Asesores
• Acompañan y apoyan la investigación, muchas veces
desde el inicio.
• Pueden ser los jefes o supervisores, aunque también se les
puede convocar, o la institución los asigna (p. ej. para las tesis).
• Tienen una contribución importante, usualmente reconocida
con una autoría.
• También pueden haber asesores "temáticos" y
"metodológicos", para aspectos específicos.

26. Mentores
• “Un consejero o maestro sabio y de confianza ”.
• Persona con experticia que orienta la carrera de quien recibe la
mentoría.
• No se escoge al mentor; es una relación que surge y se
desarrolla con el tiempo.
• El rol de mentor trasciende los asuntos académicos, y abarca
aspectos más amplios de las relaciones humanas.

27. Ética en investigación:

28. Respeto por las personas.
• Este principio requiere que los sujetos de investigación sean tratados
como seres autónomos, permitiéndoles decidir por sí mismos. Se
debe brindar protección adicional a los individuos incapaces de
decidir por sí mismos. Este principio se aplica a través de la
obtención de consentimiento informado (CI).
• En el proceso de aplicación de CI se debe proveer información,
segura proporcionada y que exista entendimiento por parte de los
sujetos de investigación y asegurar que los sujetos comprendan que
su participación es voluntaria, libre de coerción o incentivos
indebidos.

29. Beneficencia.
• Significa una obligación a no
hacer daño (no maleficencia),
minimización del daño y
maximización de beneficios.
• Este principio requiere que exista
un análisis de los riesgos y los
beneficios de los sujetos,
asegurándose que exista una tasa
riesgo/beneficio favorable hacia
el sujeto de investigación.

30. Justicia.
• Justicia en la distribución de los sujetos de
investigación, de tal manera que el diseño del
estudio de investigación permita que las cargas
y los beneficios estén compartidos en forma
equitativa entre los grupos de sujetos de
investigación.
• Es decir, los sujetos no deben ser elegidos en
razón que están fácilmente disponibles o porque
su situación los hace más fácilmente
reclutables, como sería el caso de sujetos
institucionalizados o individuos de menor
jerarquía.

31. Comités de ética: Revisión de la investigación
El diseño científico
y la ejecución del
estudio.
Los factores
comunitarios.
•El reclutamiento
de los
participantes de la
investigación.
La atención médica
y la protección de
los participantes
de la
investigación.
•Los aspectos de
confidencialidad.

32. CONSENTIMIENTO INFORMADO
Para la Organización Mundial de
la Salud (OMS)
Proceso donde la persona decide,
libre de cualquier forma de coacción
o influencia indebida, el participar
en una investigación después de
haber recibido información
relevante para tomar la decisión,
Proceso dinàmico
Universalmente es un procesode
autonomia

33. CIENCIA

34. Definición de ciencia
• Del latín, scentia “conocimiento”
• Conjunto de conocimientos
sitemàticamente estructurados y
suceptibles de ser articulados unos con
otros
• Responde a las necesidades de los
hombres
• Su evolución esta ligada ala evolución
del hombre
• La ciencia requiere de un
reconocimiento de ser un “saber” para
ser ciencia

35. La ciencia es la manera en la que el
hombre va avanzando a lo desconocido,
y llega a lo conocido, sabiendo.

36. Estrecha relación
entre la teoría y la
pràctica
Es un sistema
La objetividad de la
ciencia se
comprueba con la
pràctica
Posee una estructura
lógica(intima
relación entre teoría
y pràctica)
Sistema abierto;
afirma, abierto,
niega y supera
Su desarrollo esta
sujeto a leyes
Es concreta Es predictiva
Esta sujeta a la
evolución:
cambiante
Como un todo
integral se clasifica
según su objeto de
estudio
Caracteristicas de la ciencia

37. La ciencia tiene como fundamento
las observaciones y
experimentaciones.
Estas observaciones se organizan
por medio de:
Métodos
Modelos y teorías
Con el fin de generar
conocimientos.
nuevos

38. La ciencia se puede dividir en:
 Ciencia básica
 Ciencia aplicada

39. Ciencia básica
Es la ciencia o investigación que se
sin fines prácticos,
lleva a cabo
tiene la finalidad de incrementar
• el conocimiento de los principios
fundamentales de la naturaleza o de la
realidad por sí misma.

40. La aplicación de métodos
y conocimientos conduce
a la generación de más
conocimiento objetivo en
forma de predicciones
concretas, cuantitativas y
comprobables.

41. Ciencia aplicada:
Es la aplicación del conocimiento
de una o varias áreas
especializadas de la ciencia para
resolver problemas prácticos.

42. La ciencia aplicada trata de resolver
problemas específicos o conjuntos de
problemas o crear de productos.

43. INVESTIGACIÓN
Es un
descubrimiento
conocimiento.
proceso de
de nuevo
Está determinada por la
averiguación de datos o la
búsqueda de soluciones para
problemas concretos.

44. La investigación consiste en
seguir un
sistemático,
proceso
parte
que será
de la
formulación de problema o una
situación a resolver.

45. La objetividad es una condición
esencial durante este proceso, pues
la búsqueda no debe ser subjetiva,
debe basarse en hechos verídicos
para evitar cualquier tipo de
interpretación personal o prejuicio.

46. La investigación es una serie de procedimientos que se
llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos
conocimientos sobre un hecho o fenómeno.

47. Una vez encontrados nuevos
conocimientos, estos nos ayudan
a establecer conclusiones y
a problemas
teóricamente o
soluciones
planteados
prácticos.

48. Objetivos de la investigación científica:
Su objetivo esencial es la búsqueda y producción de
nuevos conocimientos.
Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

49. Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos
científicos.
Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el
diseño de una investigación.

50. Encontrar el sentido de los
fenómenos de la naturaleza y de la
sociedad mediante la integración de
teorías ya existentes.
Establecer principios generales para
ofrecer solución a problemas
prácticos.

51. sean
Para que los hallazgos
conscientes y confiables
deben de obtenerse mediante
un proceso de la actividad
científica siguiendo una serie
de etapas que la caracterizan y
es lo que constituye el método
científico.

52. METODO CIENTÍFICO
El concepto de método
del griego
proviene
methodos (“camino” o
“vía”) y hace referencia al
medio que se utiliza
para llegar a una cierta
meta.

53. METODO CIENTÍFICO
Es la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un
conocimiento válido desde el punto
de vista científico, utilizando para
esto instrumentos que resulten
fiables.
Lo que hace este método es
minimizar la influencia de la
subjetividad del científico en su
trabajo.

54. Observación: investigación o
recolección
relacionados
investigar, los cuales
previa de datos
al tema a
se
analizan y organizan.

55. Proposición: establecer la duda que se quiere resolver o
aquello que se desea estudiar.

56. Verificación
experimentación:
y
Se trata de probar o
la
desechar
mediante
hipótesis
la
experimentación.

57. Demostración o refutación de la hipótesis: se analiza si
ésta es correcta o incorrecta, basándose en los datos
obtenidos durante la verificación.

58. Conclusiones: se indican el
porqué de los resultados,
pueden surgir de
enunciando las teorías
ellos
conocimiento
que
y el
científico que se
genero mediante la aplicación
correcta del método.

59. CLASIFICACIÒN DE LAS
CIENCIAS

61. CIENCIA PURA O FORMAL: El objeto de estudio son las
relaciones abstractas entre signos, se estudian sus
relaciones sintácticas y sus posibles inferencias.
No se pone como objetivo inmediato una aplicaciòn
concreta, si no la obtención de un conocimiento.
No tienen en cuenta su aplicación práctica
son ciencias formales: la lógica, las matemáticas

62. CIENCIA FÀCTICA O APLICADA: Consiste en la
aplicación del conocimiento científico teórico hacia su
aplicación práctica, utilizando los conocimientos obtenidos
por la ciencia pura para daerle aplicaciones pràcticas. Se
encarga de estudiar hechos a través de la observación y la
experimentaciòn.

63. CARACTERISTICAS

65. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN

67. EL MÈTODO
CIENTÌFICO ES:

68. Producir
conocimiento
Orienta la manera en que vamos a enfocar una
investigación y la forma en que vamos a
recolectar, analizar y clasificar los datos.
OBJETIVO es que los resultados tengan validez
y pertinencia, y cumplan con los estándares de
exigencia científica.

69. Tipos de metodología de investigación
CUANTITATIVA
•datos cuantificables a los cuales accede por observación y medición.
•medición y prueba usando datos numéricos. (utilización de las
estadísticas)
•método de razonamiento es deductivo,
CUALITATIVA
• recolectar y analizar palabras (escritas o habladas) y datos textuales.
• un procedimiento más bien interpretativo, subjetivo
• El método de razonamiento es inductivo

70. Investigación en el campo de salud y líneas de
investigación

71. Introducción a investigación en el campo de la salud.
• La investigación en salud, es objeto de preocupación no solo
en nuestro ámbito local, sino también a nivel mundial por lo
que es necesario identificar problemas de salud no
resueltos, planear estrategias sanitarias y acciones de
prevención de las enfermedades que ocurren con mayor
frecuencia.
• Las organizaciones de Salud deben adecuarse al contexto y
buscar la solución a problemas de salud colectivos
• Impulsar fuertemente el desarrollo de la investigación en
salud con la integración de grupos de investigación, así como
la formación de nuevos investigadores

72. En 1990 la comisión de
investigación en salud para el
desarrollo estimò que menos del
10% de recursos de investigación
en salud global estaban siendo
aplicados a problemas de salud
de países en desarrollo

73. La contribución de la educación
superior al desarrollo sostenible
de las naciones -> formar
profesionales con pensamiento
crítico e independiente …
Promoviendo la investigación y
transferencia de conocimientos
para la solución de problemas de
acuerdo a los requerimientos de
la sociedad

74. La investigación científica en salud es una
herramienta La investigación en salud es
una herramienta necesaria para el
desarrollo de un país, la cual debe ser
materializada en políticas públicas que
repercutan sobre el bienestar de la
población; por lo que es indudable la
responsabilidad del Estado en su
promoción, desarrollo y difusión,
trabajando en forma conjunta con otros
actores de la sociedad y del mundo
académico.

75. Proceso de investigación científica en el campo de la salud.

76. LA SALUD COMO CAMPO DE INVESTIGACIÒN
•La investigación en
salud es esencial para
el diseño e
implementación de
herramientas para la
salud, intervenciones
políticas y servicios

77. LA SALUD COMO CAMPO DE INVESTIGACIÒN
• El mejoramiento de los
niveles de salud de una
población tiene estrecha
correlación con los
resultados de investigación
en causalidad de las
enfermedades, la
elaboraciòn de medidas
profilácticas y también
recursos terapèuticos

78. SALUD
• Màs allá de la ausencia de
enfermedad.
• OMS “Perfecto estado de
bienestar físico social y
emocional”
• ¿Se puede asegurar?
• Involucra actores y disciplinas
que antes no se contemplaban

79. CIENCIAS DE LA SALUD
• Es un conjunto de diciplinas que
proporcionan los conocimientos
adecuados para la prevención y
promoción de la salud y el
bienestar, tanto del individuo
como de la colectividad
• Comprenden diferentes
disciplinas que están orientadas
o se dedican a la salud de seres
humanos.

81. Selección del tema
• La investigación científica comienza con
la selección de un tema. Por lo general,
esta elección es el resultado de un
interés personal en un tema específico.
• Como el tema de investigación suele
ser general y amplio, es necesario
definir un ángulo específico para la
investigación y definir la pregunta de
investigación.

82. Definición de preguntas e hipótesis
• La pregunta de investigación debe ser clara,
precisa y con capacidad de respuesta.
• Las hipótesis deben ser específicas,
comprobables y reversibles.
• Hay cuatro tipos de preguntas de investigación:
la pregunta descriptiva, la pregunta comparativa,
la pregunta evolutiva y la pregunta teórica.
• Un proyecto de investigación puede incluir más
de una pregunta

83. Elección del método de investigación
• Esta etapa incluye la elección de
la metodología cualitativa o
cuantitativa en función de la
pregunta planteada y la asignación
de temas y subtemas principales
sobre la base de criterios claros.
• En esta fase también se construye
una estructura para la búsqueda y
clasificación de la información.

84. Recolección de información
• Comienza la investigación
de campo, el investigador
recoge la información de
acuerdo con la
metodología utilizada y
en el marco de la ética de
la investigación científica
acordada.

85. Análisis de la información
• Al final del trabajo de campo, el investigador se
encuentra en medio de una gran cantidad de
información.
• Entonces, ¿qué hacer? El primer paso es depurar la
información obtenida, dando prioridad a las fuentes
originales, buscando información de más de una
fuente y centrándose en las referencias más recientes,
ya sea por sus estadísticas, cifras o documentación.
• Al hacerlo, deberá descartar la información que no
esté directamente relacionada con el tema de
investigación para no tomar una dirección equivocada
y para ahorrar tiempo y esfuerzo.

86. Definición de línea de investigación.
.
• Una línea de investigación es un
enfoque que abarca
conocimientos, inquietudes,
prácticas y perspectivas de
análisis que permitan el desarrollo
de proyectos y productos
construidos de manera sistemática
alrededor de un tema de estudio.

87. PROBLEMA
• Durante años las instituciones se encuentran entrampadas en
actividades investigativas monótonas, la falta de creatividad y el
propósito final de cumplir con los requisitos formales que en nada
benefician el desarrollo de la investigación como fuente autèntica
del conocimiento.
• Por lo regular la actividad investigativa en variados contextos sólo
sirve para justificar presupuestos, cargos y títulos de pre y post
grado Y ESO NO AYUDA AL DESARROLLO REGIONAL DE PUNO.

88. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.
• Las líneas de investigación tienen
que ver tanto con el àrea temàtica
como también con el nivel de las
fases, los estadìos, y los tipos de
investigación que hay q definir en
las facultades de Educaciòn
superior y los ISP

89. Líneas de investigación de la Carrera Técnica
LINEAS
• POLÌTICA EN
SALUD
• GESTIÒN DE
RECURSOS
HUMANOS
TEMAS
• Cuidado del
ambiente màs
la obtención de
compuestos de
aplicación a la
industria
(cosmètica y
farmacèutica)
• Implementaciòn
de programas
de atención
farmacèutica
OBJETIVOS
• Investigaciones
para las
diversas causas
o determinantes
del problema de
salud
• Investigaciones
para realizar
calidad de
atención
farmacèutica

90. LINEAS
• PROMOCIÒN DE LA
SALUD MENTAL
• Fitoterapia
TEMAS
• Automedicaciòn
• Investigaciòn y
principios activos
de las Plantas
medicinales
• Implementaciòn
para monitorear la
calidad de los
medicamentos, y el
tipo de tratamiento
OBJETIVOS
• Investigaciones
para medir la
magnitud y
distribución de
problemas de salud
• Investigaciones que
ayuden a prevenir o
mitigar problemas
de salud.
• orientar a los
pacientes para que
comprendan el uso
y los beneficios de
estos productos
alternativos

91. ¿INVESTIGACIÒN?
Una línea es el resultado de la unión de
muchos puntos.
1. Àreas de interés
2. Trabajos, investigaciones, ponencias
desarrolladas.
Todos estos, al ir vinculándose a un mismo eje
temático van constituyendo una perspectiva de
trabajo investigativo. A ello se le denomina
LINEA DE INVESTIGACIÒN

92. LA LINEA DE INVESTIGACIÒN Y LOS TEMAS
• Todo tema requiere de un trabajo
multidiciplinario, lo cual permite variados
enfoques, guardando coherencia en torno
a una orientación central
• Una vez constituida la línea de
investigación durante su dinámica de
trabajo a través del tiempo, se le pueden
adicionar temas asociados
• Es probable que encuentres tu temática
de estudio en aquellas materias que más
hayas disfrutado.

93. ¿QUIEN DIRIGE LA LINEA DE INVESTIGACIÒN?
• Deben ser dirigidas por quien tenga mayor
interés en el tema
• Se contempla mecanismos de relevo
temporal entre sus miembros en la actividad
de conducción
• De hecho, quien está investigando necesita
tiempo y difícilmente planteara conflictos
de liderazgo

94. • NECESIDADES INICIALES
• Reunir las fuentes bibliográficas, digitales y
otras relacionadas al tema de estudio
• . Realizar un arqueo de la información,
precisando cuanta de esa bibliografía realmente
se maneja y la actualidad de las fuentes.
Analizar e incorporar prácticas investigativas,
fuentes actualizadas.
Interactuar con otros investigadores que tengan
información del área de conocimiento objeto
de estudio

95. Solucionar un problema.
• El sentido de definir una línea de
investigación es el de solucionar una
problemática en torno a tu tema. Por tal
motivo, debes tener en consideración este
aspecto al momento de definirla.
• Sabemos que este es uno de los aspectos
más complejos al momento de comenzar
un proyecto.

96. CAPITULO I:
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• 1.1 DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA
• 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• 1.2.1 PROBLEMA GENERAL
• 1.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS
• 1.3 HIPÒTESIS DE LA INVESTIGACIÒN
• 1.4 JUSTIFICACIÒN DEL ESTUDIO
• 1.5.1 OBJETIVO GENERAL
• 1.5.1 OBJETIVOS ESPECÌFICOS

97. CAPITULO II:
1. MARCO TEÒRICO
• 2.1 ANTECEDENTES
• 2.1.1 NIVEL LOCAL
• 2.1.2 NIVEL NACIONAL
• 2.1.1 NIVEL INTERNACIONAL
2.2 BASES TEÒRICAS

98. CAPITULO III:
3. PROPUESTA DE TÈCNICA MÈTODOS Y
PROCEDIMIENTOS
• 3.1 METODOLOGIA
• 3.2 AMBITO DE ESTUDIO
• 3.3 TIPO DE INVESTIGACIÒN
• 3.4 NIVEL DE INVESTIGACIÒN
• 3.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÒN
• 3.6 VARIABLES DE INVESTIGACIÒN
• 3.7 OPERACIONALIZACIÒN DE VARIABLES
• 3.8 PROPUESTA TÈCNICA
• 3.7 DESCRIPCIÒN DE LA OPERACIÒN DEL MATERIAL VEGETAL

99. CAPITULO IV:
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
• 4.1 RESULTADOS
• 4.2 CONCLUSIONES
• 4.3 RECOMENDACIONES
• 4.4 REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

100. BASE DE DATOS Y GESTORES
BIBLIOGRÁFICOS

101. HIBRIDOS: Son
aquellos que te
permiten el trabajo
en línea, además de
una instalación
previa en el
Computador.
EN LÍNEA: Son
unos de los más
populares, los
cuales ofrecen sus
servicios
directamente desde
la web o con el
apoyo del
navegador

102. Revisión de las fuentes bibliográficas
• Una revisión bibliográfica es
un análisis de documentos
acerca de un tema que se está
rastreando. Presenta la
información publicada sobre un
tema y plantea una organización
de ese material de acuerdo con
un punto de vista.
• Se utiliza para recopilar y
comentar la literatura publicada
sobre un tema.

103. UTILIDAD
• Sus objetivos son:
• Conocer el estado actual del tema
• Averiguar què se sabe y què
aspectos quedan por estudiar
• Identificar el marco de referencia, las
definiciones conceptuales y operativas
de las variables en estudio que han
adoptado otros autores
• Descubrir los métodos y procedimientos
destinados a la recogida y análisis de
datos, utilizados en investigaciones.

104. Base de datos científicos: SciELO, Redalyc, Springer,
ProQuest, ERIC, Dialnet, Google académico y PubMed.
• Las bases de
datos contienen
información científica a
través de las cuales el
usuario puede conocer la
producción editorial
(libros y artículos) de
cualquier área del
conocimiento

105. Gestor bibliográfico
Los gestores bibliogràficos son
herramientas que recogen las
referencias bibliogràficas de
diferentes bases de datos
(catálogos de bibliotecas, índices,
bases de datos de revistas
cientìficas, etc) y permiten
organizar las citas y la bibliografìa

106. Funciones Los gestores bibliográficos
• ENTRADA DE DATOS BIBLIOGRÁFICOS.
• ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN
• IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE
INFORMACIÒN
• CITAR mientras se escribe un
documento a través de un procesador
de textos
• GENERAR BIBLIOGRAFÍA al final del
mismo, mediante la utilización de
distintos estilos, es decir, conjuntos de
reglas que definen qué datos deben
incluirse y el orden de los mismos.

107. Uso del gestor bibliográfico Zotero.
• Es un programa gratuito y de código abierto, en
constante actualización gracias a las
aportaciones de su comunidad de usuarios.
• Tiene dos versiones, una local y otra web, que
pueden sincronizarse entre sí, así como con
otros dispositivos
• Es el gestor más sencillo y el más compatible
con todas las fuentes, que permite capturar en la
web y gestionar referencias y documentos PDFs,
así como extraer los metadatos de los mismos.
• Ofrece también la posibilidad de compartir las
carpetas de referencias y documentos PDFs.
Trabaja sin conexión.

109. • Esta es la puerta de entrada de
nuestro Proyecto.
• Es lo primero con lo que se
encontrarán los lectores. En él se
debe dar una idea general del
proyecto.
• El lector debe poder intuir, al leerlo,
qué tipo de contenido va a encontrar
allí.

110. PARAFRASEO DE PARRAFOS
• Es expresar con sus propias ideas las ideas de otras personas
• La forma correcta de hacerlo es :
Utilizando palabras
sinònimas
Cambiando el orden de los
enunciados
Sintetizando grandes
párrafos en oraciones
sencillas

111. Ejemplo

112. DESARROLLO DE
INTRODUCCIÒN DEL TEMA
DE INVESTIGACIÒN

113. • Esta es la primera sección de todo texto.
Usualmente, los párrafos iniciales que
introducen el tema y el objetivo de nuestro
Proyecto son lo que denominamos
introducción.
En estos primeros párrafos el autor
comenta la idea principal.
Si el título ya nos daba la idea del texto, aquí el
autor o la autora comenta de lo que se tratará
el Proyecto.
Esto permite que los lectores identifiquen si el
contenido es de interès

114. RECOMENDACIONES
• En la introducción debe
figurar toda la
información necesaria
para que el lector
comprenda el objetivo
del proyecto de
investigación y su
pertinencia

116. DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA
• El punto de partida de una
investigación es la existencia de una
situación que llama la atención del
investigador que, a su juicio, requiere
ser investigada para esclarecerla,
mejorarla, hacer propuestas,
resolverla, etc
• El investigador describe su problema
presenta antecedentes del estudio,
las teorías en los que se apoya el
enunciado del problema

117. Características del
problema de investigación
1.Debe tener solución
2. El problema planteado debe ser
expresado con claridad y precisión.
3. El problema científico se ocupa
de hechos naturales.
Debe ser formulado claramente a
modo de pregunta.

118. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
En toda investigación o
proyecto existe un problema.
Toda idea o tema de cualquier
proyecto o investigación, debe estar
enfocado en resolver un problema.
Los problemas en
las investigaciones están
relacionadas con el tema

120. JUSTIFICACIÒN DEL ESTUDIO
La justificación de un proyecto es un
apartado que se utiliza para explicar la
necesidad que lleva al investigador a realizar
un determinado proyecto de investigación,
expresando la conveniencia y los beneficios
obtenidos mediante la realización del mismo.
Tiene la intención de motivar al lector a
continuar leyendo el texto, además de intentar
convencer a posibles inversores a invertir en
el proyecto.
Se deben exponer todos los motivos o
razones por los cuales es importante llevar a