Curso INTEF: Desarrollo de la función directiva.

1. CURSO INTEF 2019/20: DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA ALUMNA: MARILUZ MALDONADO RODRÍGUEZ
INFORME
DE
EVALUACIÓN INTERNA
I.E.S. ALMINARES
(Arcos de la Frontera)
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
2. FORMULARIO
3. ANÁLISIS DE DATOS
4. CONCLUSIONES

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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
El centro educativo objeto de este análisis es el I.E.S. Alminares, ubicado en el
término municipal de Arcos de Frontera (Cádiz).
Las enseñanzas que se imparten en este centro desde este curso 2019-2020 son: ESO,
Bachillerato, Formación Profesional Básica (Cocina y Restauración), CFGM de Cocina y
Gastronomía, CFGM de Servicios en Restauración, ESPA y 1º y 2º de BTOPA (Humanidades
y Ciencias Sociales).
En cuanto a las características generales del profesorado, hablamos de docentes con
suficiente experiencia que accedió a la función pública hace bastantes años. La media
de edad está bajando paulatinamente debido a las jubilaciones y nuevas
incorporaciones, pero podemos decir que la media de edad oscila entre los 40 y 45 años.
PERFIL DEL PROFESORADO
Don destino definitivo 63.00%
En Interinidad 35.00%
En Comisión de Servicio 2.00%
En general podemos decir que existe una movilidad media del profesorado, de manera
que en torno al 50% permanece de forma constante en el centro.
En cuanto a las características del alumnado, existe cierta diversidad y variedad
socio-económica; pero, en general, podemos hjablar de un nivel socioeconómico y
cultural medio-bajo, el ISC derivado de las pruebas es de 0'6, lo que indica que está
claramente por debajo de la media andaluza.
En cuanto a las características del edificio, es el centro público más antiguo dela
localidad, fundado en 1980. Puede considerarse un edificio antiguo que ya no se adecúa
a las necesidades educativas de hoy en día. Las instalaciones son muy antiguas y escasas,
que en muchos casos no se han renovado, de manera que requieren de mucho gasto para
su mantenimiento, reparación y conservación. Además, recibe un flujo de visitas
considerable desde las 8:00 de la mañana hasta las 21:40 horas de la tarde, dando lugar
a una sobreexplotación del edificio y de sus recursos dado el alto número de unidades y
alumnado que posee el instituto.
En cuanto a la justificación este formulario, debo remitirme a las características del
centro que antes se han mencionado. En base a ellas, en esta evaluación interna del
centro educativo, se ha querido valorar sobre todo en la dotación, equipamiento,

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organización y aprovechamiento de las instalaciones y recursos porque se considera que
es esencial la mejora de estas variables para poder ver resultados en otros campos de
mejora.
2. FORMULARIO
El formulario se ha enviado tanto a profesores como a alumnos, y consta de 22
preguntas relacionadas con el objeto de valoración. Se ha elegido el formato de escala
del 0 al 3, siendo 0 la valoración más baja y 3 la más alta:
0: muy deficiente
1: bajo
2: aceptable
3: bueno
El motivo es porque se trata de variables muy complejas y variadas, y lo que nos
interesa en estos momentos es conocer la percepción general que la comunidad
educativa tiene del centro.
La herramienta que se ha utilizado es la Formularios de Google debido a que es más
fácil de acceder a él que si hubieramos utilizado otros medios y, debido a la situación
actual de COVID-19, consideramos que se debe facilitar su cumplimentación en la
medida de los posible. El enlace para acceder al cuestionario on-line es el siguiente:
https://forms.gle/A3DiduA1FpCPbYGV9
Abajo se muestra el aspecto del formulario enviado a los correos electrónicos de los
participantes:

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3. ANÁLISIS DE DATOS
La participación, en general, ha sido baja, con un total de 12 respuestas. Los motivos
están relacionados con la actual situación de “Estado de alarma” que ha dejado
confinada a la comunidad educativa. Y no debemos olvidar que la “brecha digital” se
está dejando ver con mayor evidencia en estos días. A esto hay que sumarle la
sobrecarga de trabajo y la menor motivación a la hora de participar en este tipo de
iniciativas.
Tomando como referencia los resultados detallados de la encuesta, la tabla
resultante ha sido la siguiente:
ÍTEMS VALORACIÓN %
0 1 2 3
1. Conservación general 0 66.7 33.3 0
2. Limpieza general 0 33.3 58.3 8.3
3. Aulas: espacio 16.7 66.7 16.7 0
4. Aulas: equipamiento 0 25 58.3 16.7
5. Mobiliario del centro 0 50 41.7 8.3
6. Espacios para desdobles 16.7 58.3 25 0
7. Patio 0 25 50 25
8. Biblioteca: espacio 0 25 58.3 16.7
9. Biblioteca: dotación 0 33.3 58.3 8.3
10. Biblioteca: organización 0 16.7 50 33.3
11. Espacios de actividades físicas 0 50 50 0
12. Material actividades físicas 8.3 41.7 50 0
13. Sala de usos múltiples 0 50 50 0
14. Aulas específicas 0 25 66.7 8.3
15. Laboratorios 0 41.7 58.3 0
16. Aseos 41.7 41.7 16.7 0
17. Servicios generales 0 50 41.7 8.3
18. Barreras arquitectónicas 16.7 41.7 41.7 0
19. Recursos de apoyo 0 33.3 41.7 25
20. Medios audiovisuales 0 75 25 0
21. Medios informáticos 8.3 41.7 50 0
22. Acceso a TICs 8.3 50 33.3 8.3
Si tomamos como referencia los valores más extremos (0 y 3), podemos detacar varios
datos que en la tabla aparecen en rojo:
– En cuanto al espacio peor valorado, es el estado de los aseos, muy negativo, con

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un 41.7% que ha indicado que son muy deficientes.
– En cuanto al espacio mejor valorado es la organización de la biblioteca, con un
33.3% indicando que es buena.
Tomando como referencia la escala del 0 al 3 más votada en cada ítem, el gráfico
resultante sería el siguiente:
El análisis resultante del gráfico de arriba nos indica que la mayoría de los
encuestados no valoran ningún espacio del centro con la máxima puntuación: 3; por
tanto el estado general y en su totalidad necesita mejoras.
Destaca la pregunta 16 sobre el estado general de los aseos, que ha recibido una
valoración mayoritaria de 0 (muy deficiente), por lo que hay que tomar medidas de
urgencia para paliar este problema.
4. CONCLUSIONES
El uso de cuestionarios permite participar a la comunidad educativa en las decisiones
que se tomen respecto al centro, y al equipo directivo le permite escuchar sus
demandas, algo muy provechoso a la hora de diseñar planes de mejora efectivos.