Este documento describe una situación de aprendizaje para una asignatura sobre modelos de diseño y desarrollo de estrategias instructivas. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar un proceso de planeación estratégica para una institución educativa ficticia que ellos idearán. El objetivo es que definan el tipo de institución y reconozcan sus elementos al aplicar la planeación estratégica.

1. ALIAT UNIVERSIDADES MAESTRÍAS EN LÍNEA
PROGRAMAS VIRTUALES
(ALIAV)
ASIGNATURA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA:
KARLA M. TEUTLI MELLADO
ALUMNA:
LÓPEZ REYES LUCERO DEL CARMEN
No. CTA
00000065941
28 de OCTUBRE DE 2014

2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
 Descripción
Se ha revisado el concepto de planeación así como las
dimensiones que abarcan su proceso al interior de
una institución educativa. Como se ha observado en
toda institución sea o no educativa el proceso de
planeación es su primer elemento, por lo tanto:
Actividad de aprendizaje, consiste en describir el tipo
de institución educativa sobre la cual realizará el
ejercicio de planeación estratégica que es parte de la
actividad integradora de la presente unidad.
Actividad Integradora, realizará un proceso de
planeación estratégica considerando los elementos
que se exponen a lo largo de la unidad y los que
refiere el documento
“Planeación Institucional (metodología)”

3. Objetivo
Definir una institución educativa con la finalidad
de identificar el tipo de institución y reconocer sus
elementos en la aplicación de un proceso de
planeación estratégica.
Tiempo estimado: 2 horas

4. RECURSOS Y MATERIALES
Material didáctico: hojas, cartulina,
libros, lápices de colores, revistas,
otros.
Recursos tecnológicos: internet,
computadora.
Recursos bibliográficos: Lecturas
(Planeación institucional, Filosofía
institucional)

5. APLICACIONES
 Programas que utilizaré:
Word
Power Point

6. PALABRAS CLAVE
 Planeación, planeación educativa, elementos,
tipos, gestión, modelo educativo, institución,
empresa, sistema, gobierno, normatividad.

7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Contexto, tarea y pregunta
generadora

8. PREGUNTA
GENERADORA

9. ¿Cuál es el tipo de planificación que se
realiza a nivel superior?
¿Cómo se puede unificar formato para
planificar?
¿Cuáles son los elementos que conforman
una planificación?
9

10. PRODUCTO

11. INSTRUCCIONES:
1. La actividad consiste en dar respuesta a unos
cuestionamientos, los cuales se encuentra divididos en 2
etapas.
La primera etapa corresponde a la revisión del tema y en
la segunda fase la aplicación.
2. Una vez conformados los equipos de trabajo, deberán
establecer acuerdos sobre el tipo de institución que van a
describir y responder a las preguntas siguientes :

12. ETAPA 1
 A partir de la revisión de los contenidos de la
unidad y una búsqueda de información sobre el
tema, responda las siguientes preguntas:
 ¿Qué es planeación?
¿Cuál es la diferencia entre un objetivo y una
estrategia?
¿Cuáles son los pasos para elaborar un
programa?

13. ETAPA 2
Como equipo comenzarán el proceso de planeación
educativa para lo cual deberán idear el tipo de
institución educativa que les gustaría proyectar.
• Nombre de la institución
• Tipo de institución
• ¿Quién o quiénes serán sus fundadores?
• ¿Cuándo y dónde?
• ¿Por qué y para qué será fundada?
• ¿Para quién se desarrollarán los programas
institucionales?
• ¿Por qué considera que debe establecerse un proceso de
planeación institucional? Necesidades detectadas
• ¿Qué decidieron hacer y a partir de cuándo?
• ¿Qué se espera logar?
• ¿Cuál es su aportación social?
• ¿Cuál es su interés en ese tipo de institución?

14. EVIDENCIA

15. REFLEXIONES FINALES
 El pertenecer al campo de la docencia, genera un
gran entusiasmo por mantenerme en constante
cambio e innovar día con día, por ello es un
placer decir que «Quien se atreve a enseñar,
nunca debe dejar de aprender»
 Al generar situaciones didácticas, encontramos
que para nivel básico y medio superior existe una
plan de estudios que rige dicha educación, en
cambio para nivel superior seguimos
lineamientos y normas de acuerdo con la SEP,
que indican como se debe llevar a acabo el
proceso.

16.  Desafortunadamente no contamos con un
documento base.
 Es importante señalar que la finalidad de una
situación didáctica es lograr los objetivos
planteados, pues de esto depende el aprendizaje
significativo.
 Esta debe contener un momento de inicio
desarrollo y cierre, pues pertenece a una
planificación solo que se aborda de manera
específica.