Proyecto Tic

1. “USO DEL SOFTWARE BLUMIND PARA EL ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE
INFORMACIÓN”
MTRO.: LUIS ALBERTO GARDUÑO RESENDIZ
PROFESOR HORAS CLASE
TEL. 044 712 133 31 77
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0244 “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
CCT. 15EES0283O
NIVEL: BÁSICO ZONA ESCOLAR S0-10
LOCALIDAD DE PROVIDENCIA, MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DEL RINCÓN
ESTADO DE MÉXICO.
REGIÓN 10
CORREO: luis_liai1@hotmail.com
Enlace del video: https://youtu.be/vLiT8Wwwwo

2. RESUMEN
El maestro Luis Alberto Garduño Reséndiz, Profesor Hora Clase en la Escuela
Secundaria Oficial No. 0244 “Lic. Adolfo López Mateos”, hace de su conocimiento
la presente intervención pedagógica titulada “Uso del software blumind para el
análisis y organización de información”, trabajada con los alumnos de Tercer
grado en la Asignatura de Tecnología.
Las actividades son divididas en 3 sesiones, durante la primera sesión se activan
sus conocimientos haciendo preguntas de interés para los alumnos y una
introducción al tema principal.
En la segunda sesión los alumnos acuden a la sala de cómputo y se les da a los
alumnos una introducción sobre La interfaz gráfica de Blumind, realizando una
práctica sencilla sobre algún tema de su interés.
Finalmente en la tercera sesión recaban en internet la información relacionada
con el tema “INTERNET”,y la organizanmediante el uso del software Blumind.
Se concluye que la intervención es exitosa y favorece el logro de los aprendizajes
esperados y las competencias tecnológicas.

4. PLANEACIÓNDESECUENCIA DIDÁCTICA Ciclo escolar: 2014-2015
NOMBREDEL PLANTEL EDUCATIVO: ESC.SEC. OFIC. 0244“LIC. ADOLFO LÓPEZMATEOS”
NOMBREDELA PROFR.: LUIS ALBERTO GARDUÑORESENDIZ
ASIGNATURA/CURSO: TECNOLOGÍA 3 No. DESESIONES: (3) GRADO(S)/ AÑO : (TERCERO) GRUPO(S): “A.”
EJE:Conocimientotecnológico TEMA:Usodeconocimientostécnicospara la innovación
SUBTEMAS
 Los conocimientostécnicoscomoinsumoparael cambiotécnicoenlainformática.
 Búsquedayprocesamientode lainformaciónparalainnovación.
 Las TIC y su empleoparalainnovacióntécnica.
CONCEPTOS RELACIONADOS
Innovación
Conocimientos técnicos
PROPÓSITOS
 Reconocerlasinnovacionestécnicasenel contextomundial,nacional,regionalylocal.
 Identificarlasfuentesde lainformaciónencontextosde usoyde reproducciónparala innovacióntécnicade productosy procesos.
 UtilizarlasTIC para el diseñoyla innovaciónde procesosyproductos.
 Organizarla informaciónprovenientede diferentesfuentesparautilizarlaenel desarrollode procesosyproyectosde innovación.
 Empleardiversasfuentesde información comoinsumosparalainnovacióntécnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identificanlascaracterísticasde unprocesode innovacióncomoparte del cambiotécnico.
 Recopilanyorganizaninformaciónde diferentesfuentesparael desarrollode procesosde innovación.
 AplicanlosconocimientostécnicosyempleanlasTICpara el desarrollode procesosde innovacióntécnica.
 Usan la informaciónproveniente de diferentesfuentesenlabúsquedade alternativasde soluciónaproblemastécnicos.
BLOQUEI
NORMAS O VALORES:
1. Respeto.
2. Igualdadante la diversidad
3. Tolerancia.
4. Honestidad.
5. Responsabilidad.
COMPETENCIAS:
INTERVENCIÓN
RESOLUCIÓN DEPROBLEMAS
DISEÑO
GESTIÓN
.
( X )
( X )
( X )
( X )

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
1. Reflexionar y contestar:
a) ¿Se puede aplicar la innovación en todas las disciplinas del quehacer humano?
b) ¿Qué entienden por mapa mental?
2. A partir de las respuestas obtenidas Identificar y caracterizar un problema técnico para la mejora de un producto, con base en ello identificar los
conocimientos técnicos para proponer posibles alternativas de solución.
3. Analizar la opinión de los usuarios sobre un producto técnico a través del uso de las TIC para el procesamiento de la información, por ejemplo hojas de
cálculo.
4. Realizar un análisis del software Blumind el cual permitirá la realización de organizadores gráficos en este caso la creación de mapas mentales
5. Una vez analizada la interfaz gráfica de Blumind elaborar un mapa mental del tema INTERNET, el cual deberá presentar una imagen panorámica del tema
principal donde se puedan localizar con facilidad los elementos principales, los dependientes y las relaciones que guardan entre sí.

6. 6. Exposición a través del proyector de algunos de los trabajos realizados.
7. Retroalimentación del tema.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
a) Promover la interacción y el conocimiento en un ambiente favorable y
cordial para propiciar la integración grupal
b) Fomentarun tratoequitativoe incluyente, respondiendo a la diversidad
y naturaleza delos alumnos, considerandoque esta pluralidades fuente
enriquecimiento cultural
MODALIDAD DETRABAJO
(INDIVIDUAL-GRUPAL)
1. - Lluvia de ideas.
2.- Debate.
3.- Análisis de datos.
4.- Lectura y confrontación de textos.
5.-Juego de roles.
6.-Método de proyecto.
7.-Lea y analice losenunciadosde losproblemas.
8.-Aprendizaje lúdico y colaborativos.
9.--Otra: ____________________
( )
( )
( X )
( x )
( )
( )
( )
( )
( )
EVALUACIÓN
 Comentarios
 Actitudes deapoyo
 Disposición altrabajo colaborativo
 Participación activa en clase
 Materiales detrabajo
PRODUCTO FINAL:
Mapa mental
PROFRA. DE GRUPO
______________________________
PROFR.: LUIS ALBERTO GARDUÑO RESENDIZ
REVISÓ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
____________________________
PROFRA. GLORIA CAMPOS POSADAS
Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
________________________________
PROFR. JOEL GÓMEZ BASTIDA

7. EXPERIENCIA DOCUMENTADA
La tecnología contribuye en gran medida el desarrollo de competencias, por
consiguiente el docente debe apoyarse de herramientas multimedia que le permitan
al alumno comprender y dar un buen uso a todas las innovaciones que actualmente
tiene disponibles.
La intervención pedagógica “Uso del software blumind para el análisis y
organización de información”, tuvo un resultado exitoso los alumnos mostraron gran
interés en el manejo del software, analizaron y resumieron la información de manera
precisa y detallada, compartían entre ellos los resultados que obtenían, se
acercaban al docente para preguntar cada una de sus dudas y se motivaban al
hacer uso de las herramientas que ofrece el software.
Dicha intervención permitió alcanzar los aprendizajes esperados y crear un
ambiente armónico de aprendizaje. Además de favorecer las competencias que
marca la asignatura de tecnología, logrando desarrollar en los alumnos una actitud
crítica y reflexiva.
Es importante que como docentes hagamos de nuestra planeación prácticas
innovadoras que despierten en nuestros alumnos el interés por aprender.