DESARROLLO PSICOLOGICO.pptx

Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
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.M.
Capítulo 6
Desarrollo psicosocial durante los tres
primeros años
Dra. Elizabeth Torres Millayes
Dr
. Rafael E. Oliveras Rentas
&
Dra. Vanessa I. Boglio Martínez

Fundamentos del Desarrollo
Psicosocial
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• Emociones
– Reacciones subjetivas a la
experiencia que se asocian con
cambios fisiológicos y
conductuales.
– La cultura influye en cómo siente
la gente acerca de una situación y
la forma en que demuestra esas
emociones.
– Video

Psicosocial
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• Teóricos del aprendizaje explicaron las emociones
como resultado del condicionamiento.
• Los etólogos se interesaron en los propósitos que
cumplen las emociones para la supervivencia y
bienestar de las personas como animales sociales.
– Escritos de Darwin

Psicosocial
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• Las emociones cumplen con varias
funciones protectoras:
– Comunicar las necesidades, intenciones o
deseos y dar lugar a una respuesta.
– Movilizar la acción en las emergencias (temor).
– Promueven la exploración del ambiente, lo
cual da lugar al aprendizaje que puede
proteger o mantener la vida (interés,
exitación)

Psicosocial
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• Durante la infancia se desarrolla un patrón
característico de reacciones emocionales de una
persona lo que constituye un elemento básico de
la personalidad.
• Primeras señales de emoción
– Recién nacidos: llanto, agitan sus brazos y piernas y
tensan el cuerpo
– Quieren algo: lloran; cuando se sienten bien: sonríen o
ríen
• Es más difícil saber cuando están felices.
– Más tarde los bebés responden a las personas,
sonriendo, haciendo arrullos, alzando los brazos y
eventualmente acercándose a ellas.

Llanto
• En ocasiones, es la única manera en que los
bebés pueden comunicar sus necesidades.
• Cuatro patrones de llanto:
– Llanto del hambre
– Llanto de enojo
– Llanto de dolor
– Llanto de frustración
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Sonrisa y risa
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• Primeras sonrisas perceptibles ocurren de manera
espontánea poco después del nacimiento.
• Primeras sonrisas intencionales pueden ser provocadas
por sensaciones suaves, como acariciar o soplar
delicadamente después de ser alimentado.
• Tercer semana: bebés empiezan a sonreír cuando están
alertas y prestando atención a los movimientos de
cabeza y la voz de su cuidador
.
• Mientras se hacen mayores, distintas razones van a ser
las causantes de risas en los menores.

¿Cuándo aparecen las emociones?
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• Emociones básicas:
– Poco después del nacimiento los bebés muestran
signos de entusiasmo, interés y aflicción.
• Son respuestas reflejas y fisiológicas a la estimulación
sensorial o procesos internos.
– Siguientes seis meses: alegría, sorpresa, tristeza,
repugnancia, enojo y temor
.
– Eso da inicio a una maduración neurológica.

¿Cuándo aparecen las emociones?
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• Emociones que involucran al yo:
– Emociones autoconscientes como el bochorno, la
empatía y la envidia;
• 15 y 24 meses
• Sólo surgen después de que los niños han desarrollado
la conciencia de sí: la comprensión cognoscitiva de que
tienen una identidad reconocible, separada y diferente
del resto del mundo.
– Emociones autoevaluativas como el orgullo, vergüenza
y culpa;
• Pueden evaluar sus propios pensamientos, planes,
deseos conducta frente a lo que se considera
socialmente apropiado.

Empatía
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• La habilidad para ponerse en el lugar de otra persona
y sentir lo que ésta siente.
• Surge aproximadamente durante el segundo año e
incrementa con la edad.
• La empatía depende de la cognición social que es la
habilidad cognoscitiva para entender que otros
tienen estados mentales y para valorar sus
sentimientos e intenciones.

Crecimiento del cerebro y desarrollo
emocional
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• A medida que se desarrollan las estructuras del sistema
nervioso central y que se mielinizan las vías sensoriales,
las reacciones del bebé se tornan más centradas y
atenuadas o moduladas.
– El procesamiento sensorial se vuelve menos reflejo
conforme empieza a funcionar la corteza.
• Proceso bidireccional:
– Las experiencias emocionales no sólo son afectadas por el
desarrollo del cerebro sino que pueden tener efectos
duraderos sobre la estructura de éste.

4 cambios importantes en la organización cerebral que corresponden
aproximadamente con cambios en el procesamiento emocional:
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– 3 meses:
• La diferenciación de las emociones básicas comienza a
medida que la corteza cerebral se hace funcional
– 9 o 10 meses:
• Los lóbulos frontales comienzan a interactuar con el sistema
límbico, las estructuras límbicas como el hipocampo se hacen
más grandes.
– 2 años:
• Los infantes desarrollan conciencia de sí, emociones
autoconscientes y una mayor capacidad para regular sus
propias emociones y actividades.
– 3 años:
• Los cambios hormonales en el SN Autónomo coinciden con el
surgimiento de las emociones evaluativas.

Temperamento
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• Es la forma característica, basada en la biología en
que una persona aborda y reacciona ante la gente y
las situaciones;
– “No es qué hace la gente sino cómo lo hace”
• El temperamento afecta también la forma en que
regulan su propio funcionamiento mental, emocional
y conductual.
• Forman la personalidad

Temperamento
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• Estudio Longitudinal de Nueva York (1968) por Thomas,
Chess y Birch, siguió a 133 personas desde la infancia
temprana hasta la adultez.
• Se obtuvo datos por conversaciones, pruebas,
observaciones y entrevistas a cuidadores.
• Se identificaron tres categorías de temperamento:
– Niños fáciles:
• Generalmente felices, rítmicos en el funcionamiento biológico y receptivos
ante las nuevas experiencias.
– Niños difíciles:
• Irritables y difíciles de complacer, irregulares en ritmos biológicos y más
intensos en la expresión de la emoción
– Niños lentos para responder:
• Afables pero lentos para adaptarse a las nuevas personas y situaciones.

El papel de la madre y del padre
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• La maternidad incluye el confort del contacto
corporal cercano.
– No solamente la alimentación.
– Los bebés humanos tienen necesidades sociales que
deben ser satisfechas para que crezcan normalmente.
• La paternidad conlleva compromisos emocionales y
a menudo participación directa en el cuidado y
educación de los niños.
– Relación fuerte padre e hijo: bienestar y desarrollo
cognoscitivo y social saludable

El papel de la madre y del padre
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• Los padres promueven la tipificación del
género
– Proceso por el cual los niños aprenden la conducta
que su cultura considera apropiada para cada
sexo.
• Los padres tratan a niños y niñas de manera
diferente que las madres, incluso durante el
primer año.

Aspectos del desarrollo en la infancia
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• Desarrollo de la confianza: Según Erikson, está en las
experiencias tempranas.
• Primera etapa del desarrollo psicosocial de Erikson:
confianza básica frente la desconfianza básica.
• Nacimiento hasta los 12 o 18 meses
• Necesitan desarrollar un equilibrio entre la confianza y la
desconfianza necesaria para defenderse
• Si la confianza predomina: virtud ESPERANZA:
– La creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y cumplir sus
deseos.

• Si predomina la desconfianza, los niños verán al mundo
como un lugar hostil e impredecible y tendrán problemas
para formar relaciones.
• Alimentación y satisfacción de las necesidades
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• Desarrollo de Apego
– Apego: vínculo recíproco y duradero entre el bebé
y el cuidador, cada uno de los cuales contribuye a
la calidad de la relación.
– Apego promueve la supervivencia del bebé.

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• Ainsworth y Bowlby: estudios sobre el apego
– Importancia del vínculo entre la madre y el bebé.
• Tres patrones principales de apego según Ainsworth:
1. Seguro – patrón en el cual un bebé llora o protesta
cuando el cuidador principal se ausenta y lo busca
activamente hasta su retorno
2. Evasivo – patrón en el cual el bebé rara vez llora cuando es
separado del cuidador principal y evita el contacto a su
regreso.
3. Ambivalente – patrón en el cual un bebé se muestra ansioso
antes de que el cuidador principal se ausente, muestra
molestia considerable durante su ausencia y a su regreso
busca o se resiste al contacto

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• Otra investigación ha identificado un cuarto
patrón:
– apego desorganizado-desorientado – patrón en el
cual un bebé, después de la separación del
cuidador principal, muestra conductas
contradictorias e inconsistentes cuando éste
regresa.
• Celebran el retorno del cuidador, pero se alejan
enseguida.
• Madres insensibles, impertinentes o abusivas.

Seguro vs. Inseguro
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• Los niños pequeños con apego seguro tienen
vocabularios más grandes y más variados que quienes
muestran un apego inseguro.
• Son más sociables. Tienen más interacciones positivas
con sus pares y sus acercamientos amistosos tienen
más probabilidad de ser aceptados.
• Los niños con apego inseguro muestran más
emociones negativas (temor, aflicción y enojo),
mientras que los niños con apego seguro muestran
más alegría.

Seguro vs. Inseguro
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• Seguros: interacciones más positivas y son más
capaces de resolver los conflictos.
• Inseguros: tienen problemas de inhibiciones y
emociones negativas, hostilidad hacia otros.
• Desorganizado: tienden a mostrar problemas de
conducta en todos los niveles de escolaridad y
trastornos psiquiátricos a los 17 años.

Cómo se establece el apego
• Cualquier conducta reciproca positiva.
• Los patrones de apego se trasmiten
intergeneracionalmente.
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Ansiedad ante un extraño y ansiedad
por separación
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• Ante un extraño:
– Recelo ante las personas y lugares extraños, mostrado
por algunos bebés durante la segunda mitad del
primer año.
• Por separación:
– Aflicción mostrada por un bebé cuando se aleja de un
cuidador familiar
• Hay diferencias transculturales.

Referenciamiento Social
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• Comprender una situación ambigua buscando la
percepción que otra persona tiene de ella.
• Ocurre durante la última parte del primer año cuando los
niños empiezan a:
– Juzgar las posibles consecuencias de los eventos.
– A imitar conductas complejas y
– Distinguir y reaccionar ante diversas expresiones
emocionales.
• Buscan confort, atención, compartir los sentimientos o
simple tranquilidad por la presencia del cuidador.

Aspectos del desarrollo
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• El naciente sentido del yo
– William James describió dos formas del yo;
• Yo mismo – entidad subjetiva que construye y
busca conocer al mi mismo
• Mi mismo – es lo que puede conocerse
objetivamente acerca del yo; autoconcepto
– El autoconcepto es la imagen que se tiene de
uno mismo.
– Es lo que el yo mismo cree acerca de mi mismo.
– Describe lo que se conoce y se siente acerca de uno
mismo y dirige las acciones.

Yo mismo
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• Es el primer aspecto que emerge del yo.
• Contexto de la relación entre el bebé y el cuidador
.
• 4 y 10 meses: cuando los bebés aprenden a alcanzar,
agarrar y hacer que las cosas sucedan, pueden empezar a
experimentar un sentido de mediación personal
– Por ej. Yo puedo hacer que la silla se mueva (un rasgo del yo mismo).
• Bandura llamó Autoeficacia al sentido de mediación (el
darse cuenta de que uno puede controlar los eventos
externos)
– sentido de capacidad para dominar desafíos y alcanzar metas.

Mi mismo
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• El surgimiento de la conciencia de sí:
– Conocimiento consciente del yo como un ser distinto,
identificable, puede ser un proceso gradual.
– 20 y 24 meses: los niños empiezan a usar pronombres en
primera persona (yo, mi y tu) que permite que representen
y se refieran a sí mismos y al otro.
• Aplican términos descriptivos (bueno, bonito, fuerte)

Desarrollo de la autonomía
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• Erikson: (18 meses - 3 años) Autonomía vs. vergüenza y duda.
– Sustituyen juicio de sus cuidadores con su propio juicio.
– Virtud: voluntad
• Entrenamiento para el control de esfínteres es un paso
importante hacia la autonomía y el autocontrol.
• Lenguaje los hace sentirse más independientes.
– Terribles “2”

Socialización e interiorización: desarrollo de la
conciencia
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• Socialización:
– Proceso por el cual los niños desarrollan hábitos,
habilidades, valores y motivos que los hacen miembros
responsables y productivos de la sociedad.
– Se basa en la interiorización de las normas sociales, adoptar
esas normas como propias.
• La conformidad a las expectativas de los padres puede
ser vista como un primer paso hacia la conformidad de
las normas sociales.

conciencia
• Algunos niños se socializan con más facilidad que
otros.
– Depende de temperamento, calidad de la relación
entre padre e hijo, y otros factores.
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conciencia
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• Conciencia:
– Normas internas de conducta que por lo regular
controlan la conducta propia y producen
incomodidad emocional cuando se transgreden.
• Según Freud, el superyo o conciencia emerge
a los 5 o 6 años, marcando el inicio del
desarrollo moral.

Desarrollo de la autorregulación
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• Autorregulación:
– Control independiente que tiene el niño de su
comportamiento para ajustarse a las expectativas
sociales entendidas.
• Es el cimiento de la socialización, y vincula todos
los dominios del desarrollo
– Físico, cognoscitivo, social y emocional.
• El desarrollo pleno de la autorregulación se
extiende hasta la entrada de la niñez temprana,
tardando por lo menos 3 años.

Control Inhibitorio y Obediencia
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• Control inhibitorio:
– Control consciente y esforzado de los impulsos;
contribuye al desarrollo de la conciencia al permitir
que el niño cumpla voluntariamente los “haz esto” y
“no hagas” de los padres.
• Obediencia comprometida:
– Obediencia incondicional de las órdenes de los padres,
sin recordatorios o fallas.
• Obediencia situacional:
– Obediencia de las órdenes de un padre sólo en la
presencia de signos de continuo control paterno.

Contacto con otros niños
• Hermanos:
– Proceso de socialización,
– Peleas se convierten en vehículo para entender las
relaciones sociales,
– Las lecciones y habilidades aprendidas de las
interacciones con los hermanos se transfieren a las
relaciones fuera del hogar.
• No hermanos:
– Aprenden imitándose entre sí,
– Conflicto ayuda a como negociar y resolver las
disputas.
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Otros temas
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• Hijos de padres que trabajan.
• Cuidado infantil temprano:
– Es importante las interacciones con el cuidador ya que son
cruciales para el desarrollo cognoscitivo, lingüístico y
psicosocial temprano.
– Sin embargo, se le sigue dando mayor importancia a la
relación maternal por ésta ser la más influyente para un
desarrollo apropiado.

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