Este documento describe una investigación que establece la relación entre las competencias investigativas y los trabajos de titulación de estudiantes de la FINI-UAGRM en 2019. El objetivo general fue relacionar estas competencias con las modalidades de titulación. Se identificaron las competencias investigativas desarrolladas y las modalidades de titulación elegidas por los estudiantes. Finalmente, se relacionaron las competencias con los trabajos de titulación mediante un análisis de correlación.

1. MAESTRIA EN INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS CON
LOS TRABAJOS DE MODALIDADES DE TITULACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA FINI – UAGRM, 2019.
AUTORA: Lic. Saida Álvarez Vilalo
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD INTEGRAL DE ICHILO
UNIDAD DE POSTGRADO DE ICHILO

2. INTRODUCCIÓN
Presentan dificultades en la aplicación
de las normas APA, saber describir el
planteamiento y particularmente en
la redacción científica para la
construcción del aporte propio del
trabajo de investigación.
El propósito de la presente investigación
Establecer la relación de las competencias
investigativas con los trabajos de modalidades
de titulación de los estudiantes de décimo
semestre de las carreras de Administración de
Empresas e Ingeniería Agropecuaria de la FINI
– UAGRM, 2019.

3. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
Las universidades son las instituciones
llamadas que deben promover el desarrollo
sistemático de la cultura de investigación,
para lo cual en las currículas se deben
contemplan asignaturas de metodología de
investigación, taller de tesis y seminario de
taller de grado con el fin de que los
estudiantes puedan desarrollar habilidades
de investigación; no obstante, en las carreras
de pregrado, no siempre es posible lograr las
competencias esenciales para que se realice
investigación.
Al momento de realizar el documento tienen
deficiencias porque, en el trayecto de su
carrera no han desarrollado las necesarias de
competencias investigativas que deberían
lograr y a la hora de titularse ellos
demuestran esas debilidades. Ahondando en
la problemática expresada, a la fecha no se
han realizado estudios e investigaciones, que
relacione la influencia de las competencias
investigativa en la elaboración de trabajos de
titulación.

4. PREGUNTAS
¿Cuál es la relación de las
competencias investigativas con los
trabajos de modalidades de titulación
de los estudiantes de décimo semestre
de las carreras de Administración de
Empresas e Ingeniería Agropecuaria de
la FINI – UAGRM, 2019??
• ¿Cuáles son las competencias investigativas desarrolladas de
los estudiantes de décimo semestre de las carreras de
Administración de Empresas e Ingeniería Agropecuaria, 2019?
• ¿Cuáles son las modalidades de titulación que optan los
estudiantes de décimo semestre de las carreras de
Administración de Empresas e Ingeniería Agropecuaria, 2019?
• ¿Cómo relacionar las competencias investigativas con los
trabajos modalidades de titulación de los estudiantes FINI –
UAGRM, 2019?

5. OBJETIVOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Establecer la relación de las
competencias investigativas con
los trabajos de modalidades de
titulación de los estudiantes de
décimo semestre de las carreras
de Administración de Empresas
e Ingeniería Agropecuaria de la
FINI – UAGRM, 2019.
• Identificar las competencias investigativas
desarrolladas por los estudiantes de las carreras de
Administración de Empresas e Ingeniería
Agropecuaria, 2019.
• Describir las modalidades de titulación que optan
los estudiantes de las carreras de Administración
de Empresas e Ingeniería Agropecuaria, 2019.
• Relacionar las competencias investigativas
desarrolladas en los trabajos de modalidades de
titulación de los estudiantes FINI – UAGRM, 2019.

6. JUSTIFICACION
SOCIAL
ACADEMICA
PERSNAL
INSTITUCIONAL
TEORICA
Será en
beneficio de
la sociedad
En la parte académica
sea viable para los
estudiantes al momento
de escoger la modalidad
de titulación de
desarrollo de las
competencias
investigativas
Me inspiró en realizar
porque existe
deficiencias en
estudiantes sobre las
competencias
investigativas
Nuevos
conocimientos a
traves de la
investigación
Diferentes
posturas
teóricas

7. MARCO TEÓRICO
Enfoque de las Competencias
Investigativas
Modelos del Desarrollo de
Competencias Investigativas
Habilidades que la acompañan para
diseñar operaciones como ser: redacción
de artículos científicos, monografías y
resultados parciales y finales de
proyectos de investigación, diferenciación
de los tipos de resúmenes, presentación
de resultados en eventos, talleres, otros,
evaluación de los resultados de las
competencias de investigación,
estableciendo ajustes en la propuesta con
propósito de resultados, y por último con
aplicación de propuesta contextualizada
En la capacidad de responder a la
dinámica de constante cambio y avances
vertiginosos que caracterizan la sociedad
de hoy, está definitivamente y
estrechamente relacionada con el
desarrollo de competencias para hacer y
absorber la investigación, lo cual se
constituye en una herramienta
fundamental al momento de generar
alternativas novedosas para el
aprendizaje permanente en torno a la
profesión y al conocimiento continuo del
mundo.

8. Competencias
investigativas
Identificación del Problema de Investigación
Según Espinoza (2018) menciona que la identificación del problema de
investigación es “el punto de partida de una investigación científica;
constituye el elemento a partir del cual serán determinados otros
componentes esenciales del proceso investigativo”
Planteamiento del problema
El planteamiento del problema para Torres y Monroy (2020) se realiza
desde diferentes posiciones del sujeto, si es un estudiante de licenciatura
pretendiendo realizar una tesis para su obtener su grado, un trabajador
que se le encargue proponer mejora de alguna situación, si es un
estudiante de posgrado o un investigador consumado.
Marco teórico
En la postura de Diaz et al. (2016) consideran que todo marco teórico de
una investigación supone la consulta de ciertas fuentes especializadas de
información que, “contextualizan el estudio emprendido y, en esa medida,
definen sus alcances e intenciones. Es importante establecer cuál es el
estado de la discusión o del conocimiento sobre el tema que se ha
abordado en la investigación”

9. Competencias
Metodológicas
Métodos de investigación
Según Castillo (2020) indica que al realizar una investigación es importante tener
claro, con base en qué método se pretende abordar el tema y obtener
resultados. En ese sentido, “la investigación es el conjunto de métodos que se
aplican para conocer un asunto o problema en profundidad y generar nuevos
conocimientos en el área en la que se está aplicando”.
Diseño de Investigación
Para la Universidad Católica del Perú, UCP (2019) menciona que el diseño
de investigación pretende tender un puente entre la teoría y la práctica;
sin embargo, esta práctica debe ser ordenada y orientada por el diseñador
hacia una necesidad específica del contexto estudiado.
Enfoque de investigación
De acuerdo a Otero (2018) la investigación científica; se analiza el enfoque
de investigación en la cual cuenta con dos enfoques esenciales que
“lograron su posicionamiento desde los diferentes campos del que hacer
investigativo y que actualmente se puede asegurar que se inicia con una
tercera opción que ya venía siendo probada, demostrada y analizada, ya
que consiste en un enfoque mixto”,

10. Competencias
Metodológicas
Tipo de investigación
Según, Arias (citado por Gallardo 2017) en cuanto a los tipos de
investigación, existen muchos modelos y diversas clasificaciones “según el
nivel, diseño y propósito. Sin embargo, independientemente de su
clasificación, todos son tipos de investigación, y al no ser excluyentes, un
estudio puede ubicarse en más de una clase”
Técnica de Investigación
Por su parte, la Universidad Naval de México, UNM (2015) menciona que
las técnicas de investigación, son acciones para recolectar, procesar y
analizar información, será pertinente comenzar por mencionar que son
“las fuentes de información que proporcionan datos e información sobre
hechos
Instrumentos de Investigación
Según Rojas (2011) menciona que el instrumento de investigación
“consiste en un procedimiento que somete a prueba un instrumento
mediante un par de tácticas: la consulta y prueba con expertos que,
calificarán el instrumento y recomendarán modificaciones al diseño”

11. MARCO METODOLÓGICO
ENFOQUE METODÓLOGICO
MIXTO – Cuantitativo -
Cualitativo
DISEÑO METODÓLOGICO
No experimental
TIPOSDE INVESTIGACIÓN:
Descriptivo: Describen las variables.
Propositiva: Se propone una
propuesta a manera de solución.
METODO DE INVESTIGACIÓN
Deductivo: Cuantitativo
Inductivo: Se aplicó en los análisis
de la interpretación de las
entrevistas cualitativo
TÉCNICASDE INVESTIGACIÓN
Entrevista estructurada: Docentes
Encuestas : Estudiantes
Análisis Documental: busca describir y
representar los documentos de forma
unificada
INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
•El Cuestionario de entrevista.
•Cuestionario encuesta
POBLACIÓN Y MUESTRA
*ESTUDIANTES : 77
*DOCENTES : 29

12. ANALISIS DE RESULTADOS
SEGÚN SEXO Carrera que se tituló el
estudiante
OBJETIVO # 1 Identificar las competencias investigativas desarrolladas por los estudiantes
de las carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Agropecuaria, 2019.

13. ANALISIS DE RESULTADOS
Presentación de la situación
problemática
Destreza para describir las
causas de los problemas

14. ANALISIS DE RESULTADOS
Competencia para analizar la situación
problemática a investigar
Utiliza FODA y otras técnicas para realizar
diagnóstico

15. ANALISIS DE RESULTADOS
Describe situación problemática Habilidad para formular las preguntas de
investigación

16. ANALISIS DE RESULTADOS
Argumenta la justificación del trabajo Redacción de hipótesis y operacionalización
de variables

17. ANALISIS DE RESULTADOS
Competencia para aplicar normas de
asentamiento bibliográfico
Habilidades para referenciar según las
Normas APA

18. ANALISIS DE RESULTADOS
Realiza argumentación propia en el marco
teórico
Competencia para realizar el diseño de
investigación

19. ANALISIS DE RESULTADOS
Competencia para aplicar los tipos de
investigación en los trabajos
Competencia para aplicar técnicas de
investigación

20. ANALISIS DE RESULTADOS
Competencia para aplicar técnicas de
investigación Diseña instrumentos de investigación

21. ANALISIS DE RESULTADOS
Realiza análisis de discusión de
investigación
Realiza análisis de datos en el Excel

22. ANALISIS DE RESULTADOS
Realiza análisis de SPSS
Modalidad de titulación elegida por los
estudiantes

23. ANALISIS DE RESULTADOS
Realiza análisis de SPSS
Modalidad de titulación elegida por los
estudiantes

24. OBJETIVO # 2.- Describir las modalidades de titulación que optan los estudiantes de las
carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Agropecuaria, 2019.
TEXTO DE ENTREVISTA CATEGORIA CODIFICACIÓN
D1: Los conocimientos necesarios para poder procesar sus datos, principalmente
relacionado al método cuantitativo, por la característica de los temas de
investigación en el rubro agrícola; ya que el objetivo de los trabajos de investigación
en esta área es medibles y cuantificables.
D2: Tener conocimientos sobre su disciplina y la habilidad para entender y aplicar
métodos cuantitativos y cualitativos
D3: Análisis de enfoque mixto lo más utilizado
D4: Generalmente desarrollan una metodología descriptiva de su trabajo de investigación
y también a veces aplican una metodología propositiva de solución a un problema.
D5: Muy escasa. Sobre todo, en elegir los criterios de muestra y la distribución de la
muestra. Escasamente hace una distinción entre métodos y técnicas de
investigación.
D6: Los estudiantes revisan diferentes teorías y hacen aplicación de las diferentes
metodologías. Adquieren competencias de recopilación de datos, análisis e
interpretación de los mismos.
D7: La metodología lo establece la carrera o la unidad de post grado, pero el
estudiante puede diferenciar los tipos de investigación, el enfoque, el método, las
técnicas e instrumentos de recolección de información.
D8: Cualidad, iniciativa, análisis y capacidad de razonamiento.
D9: No se notan esos detalles, lo que se puede notar es que se ajustan a las
metodologías de redacción técnica.
D10: Metodología científica, identificando el enfoque, el diseño y los métodos de
investigación.
Competencias
metodológicas
El método cuantitativo, la habilidad para
entender y aplicar métodos cuantitativos y
cualitativos, análisis de enfoque mixto, a
veces metodología propositiva de solución a
un problema, recopilación de datos, análisis e
interpretación de los mismos, el estudiante
puede diferenciar los tipos de investigación,
el enfoque, el método, las técnicas e
instrumentos de recolección de información,
identifican el enfoque, el diseño y los métodos
de investigación.
En conclusión, se puede decir que, los estudiantes demuestran domino de las competencias metodologías porque aplican diseño, enfoque mixto, tipos de
investigación, métodos, técnicas e instrumentos para sus trabajos de investigación.

25. OBJETIVO # 3. Relacionar las competencias investigativas desarrolladas en los
trabajos de modalidades de titulación de los estudiantes FINI – UAGRM, 2019.
Correlaciones
COMPETENCIAS
INVESTIGATIVAS
TRABAJOS DE
MODALIDADES DE
TITULACIÓN
Rho de Spearman COMPETENCIAS
INVESTIGATIVAS
Coeficiente de correlación 1,000 ,268*
Sig. (bilateral) . ,035
N 62 62
TRABAJOS DE
MODALIDADES DE
TITULACIÓN
Coeficiente de
correlación
,268* 1,000
Sig. (bilateral) ,035 .
N 62 62
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

26. CONCLUSIONES
• En esta investigación, se tienen los siguientes hallazgos que se presentan a continuación:
• Con respecto a los resultados obtenidos del sexo de los estudiantes, el 56% son mujeres,
asimismo el 56% se titularon de la carrera de Administración de Empresas.
• En lo referente a las competencias investigativas del planteamiento del problema: sobre
describir la situación problemática y describir las causas de problema el 92% desarrollaron
de manera regular la competencia, el 100% alcanzan un desarrollo regular la competencia
análisis de la situación real, el 66% tienen un desarrollo regular de la competencia para
utilizar FODA para analizar los factores internos y externos, el 56% tienen un desarrollo
regular de la competencia para formular las preguntas, el 100% tienen un desarrollo regular
de la competencia para realizar los objetivos generales y específicos, mientras que el 56%
tienen un desarrollo regular de la competencia en argumentar la justificación del trabajo y
sobre la formulación de hipótesis y operacionalización de las variables el 92% no han
desarrollo la competencia.
• En cuanto a la competencia de fundamentación del marco teórico, el 84% tienen un bajo
nivel de la competencia en aplicar normas de asentamiento bibliográfico, no obstante, el
100% tienen un bajo nivel de competencia en citar adecuadamente en bases a las normas
APA, el 92% no han alcanzado desarrollar realizar aporte propio en los trabajos de
investigación.

27. • En cuanto a la competencia metodológica de investigación, el 92% no
desarrollan las habilidades para realizar el diseño de investigación y
enfoque de investigación, además, el 84% no describen los tipos de
investigación, las técnicas de y el diseño de instrumentos de investigación y
el 100% tienen un desarrollo regular de la competencia para realizar
análisis de discusión.
• En cuanto a la aplicación de análisis estadístico de investigación, el 92%
que no desarrollado habilidades para realizar análisis en Excel, el 100% no
manejan el software SPSS para realizar análisis estadístico.
• En cuanto a las modalidades de titulación que eligieron para titularse, el
84% se titularon mediante Titulación Continua Vía Diplomado quienes
presentan y sustentan monografía, el 8% elaboran Tesis de grado y el
restante 8% elaboraron Trabajo Dirigido, la mayoría de los estudiantes de
las carreras de Administración de Empresas e Ingeniería Agropecuaria,
optan por la modalidad de Titulación Continua Vía Diplomado monografía
para su titulación.

28. RECOMENDACIONES
A los Docentes
• Innovar las metodologías de enseñanza aprendizaje en sus
aulas, para que los estudiantes tengan mayor comprensión
acerca de las etapas de la investigación, desde plantear la
problemática, objetivos, metodologías, análisis e
interpretación de resultados.
• Motivar a que realicen cursos, talleres, seminarios de análisis
estadísticos, aplicación de normas APA, redacción científica
entre otros, en beneficio de los estudiantes para que no
tengan deficiencias a la hora de realizar análisis de los
resultados de sus trabajos de investigación.
A los Estudiantes
• Incentivar a la lectura para que tengan facilidad en la redacción
de documentos.
• Buscar mecanismos para fortalecer en el campo de la
investigación.
• Concientizar a cursos y talleres prácticos de las normas APA,
análisis estadísticos entre otros, para que puedan
desenvolverse con mayor facilidad a la hora de realizar sus
trabajos de investigación (tesis, trabajos dirigidos y
monografías).
A las Autoridades
• Proponer antes las instancias correspondientes las modalidades de titulación que actualmente aplican los
estudiantes sobre la realización de trabajos de investigación (monografías).
• Gestionar horas académicas prácticas en las asignaturas metodológicas de los docentes para que apliquen
estrategias metodológicas a los estudiantes.
• Brindar apoyo a los estudiantes en el campo de la investigación, ya que pocos optan realizar tesis, porque no
tienen las competencias investigativas necesarias al momento de elaborar sus trabajos.
• Gestionar recursos para que todos los estudiantes de cada semestre participen con sus trabajos (proyectos,
tesis), y de esa forma amplíen más expositores en la feria científica.