1 planificacion-y-cuadernillo habitos saludables

CIENCIAS
NATURALES
1° Básico
Planificación para el profesor 2015
Derechos reservados Aptus Chile

3
Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo
diario y sistemático cuyo principal referente son los Ob-
jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseñadas para que el profesor pro-
mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivación y se plantea la temática de la clase que
está en directa relación con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participación activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-
puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploración de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptación a la realidad de
su contexto educativo, así como también a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
Sugerencias para la implementación de las
planificaciones en el aula:
• Loinvitamosaleerlaplanificaciónymaterialesadjuntos
con anticipación, para interiorizarse de la progresión de
los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
• Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integración de conocimientos,
habilidades y actitudes.
• Considerarlosrecursosparaelaprendizajedisponibles:
textosescolares,materialesdidácticos,tecnológicos,etc.,
ycontemplartambiénaquellosqueesnecesariodiseñar.
• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
• Revisar y aportar a la articulación entre las planifica-
ciones y el texto MINEDUC.
• Tener presente que las clases han sido diseñadas para
45o90minutosdetrabajoefectivoenelaula.Portanto,
es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
• Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los
estudiantes.
• Evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC
Enestaplanificaciónsehacereferenciaaltextoentregado
por el MINEDUC. El texto para primero básico es:
Introducción general
Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P.
(2013). Ciencias Naturales 1º básico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacífico.

4 1º Básico, Primer semestre
SEMESTRE I Semestre II Semestre
UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
NOMBRE DE UNIDAD
Hábitos de vida saludable,
cuerpo humano y seres vivos
Animales y plantas Materiales Ciclos de laTierra
NÚMERO
DE CLASES
16 16
- -
NÚMERO DE HORAS
PEDAGÓGICAS
22 21
Programación anual
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar
en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para es-
tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada científica a su aproximación a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un con-
tactoreflexivoconelmundonaturalyunaactitudflexible
para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensión les permite dotar de sentido
a los fenómenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen
la comprensión de estas ideas con el desarrollo de un
modelodehabilidadesdeinvestigacióncientífica,quelos
faculte para emprender proyectos en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensión de la ciencia y la adquisición
progresiva de habilidades de pensamiento científico y
métodos propios del quehacer de esta disciplina. Ade-
más se promueven un conjunto de actitudes para todo
el ciclo básico, las que se deben desarrollar de manera
transversal con los conocimientos y habilidades de
esta asignatura.
Introducción a las Ciencias Naturales

5
Manual de uso Planificación
Objetivos de la clase
Recursos pedagógicos:
Lanumeracióndelosrecursos
se vinculan a la numeración
de la clase
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
Inicio de la clase
Desarrollo de la clase
Cierre de la clase
Trabajo con el libro
MINEDUC
Material proyectable:
• Láminas
VínculoWEB
http://
Número de la clase
Duracióndelaclase

MES Marzo Abril
SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
UNIDAD CLASE TEMÁTICA
HÁBITOSDEVIDASALUDABLE,CUERPOHUMANOYSERESVIVOS
(OA1,OA6,OA7)
Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales X
Clase 2 Hábitos de vida saludable X
Clase 3 Lavado de manos y alimentos X
Clase 4 Prácticas de hábitos saludables X
Clase 5 Partes del cuerpo humano X
Clase 6 Órganos de los sentidos X
Clase 7 Los sentidos X
Clase 8 Ojos y nariz X
Clase 9 Lengua y oídos X
Clase 10 Piel X
Clase 11 Cuidado de los órganos de los sentidos X
PP Prueba parcial PP
R Retroalimentación R
Clase 12 Seres vivos y no vivos X
Clase 13 Características de los seres vivos X
Clase 14 Necesidades de los seres vivos
Clase 15 Respuestas a estímulos del medio
Clase 16 Comparación de lo vivo y no vivo
PU Prueba de unidad
R Retroalimentación
ANIMALESYPLANTAS
(OA2,OA3,OA4,OA5)
Clase 1 Tamaño de algunos animales
Clase 2 Cubiertas corporales
Clase 3 Estructuras para el desplazamiento
Clase 4 Hábitats chilenos
Clase 5 Hábitat del guanaco y pingüino emperador I
Clase 6 Hábitat del guanaco y pingüino emperador II
PP Prueba parcial
Clase 7 Las plantas
Clase 8 Partes de la planta
Clase 9 Variaciones de raíces, tallos y hojas
Clase 10 Clasificar hojas
Clase 11 Clasificar semillas
Clase 12 Clasificar flores y frutas
Clase 13 Plantas del norte y sur de Chile
Clase 14 Protección y cuidado de las plantas
Clase 15 Animales del norte y sur de Chile
Clase 16 Protección y cuidado de los animales
PU Prueba de unidad
Cronograma semestral

7
Mayo Junio Julio
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
PP
R
Clase 12
Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
PU PU
R R
X Clase 1
X Clase 2
X Clase 3
X Clase 4
X Clase 5
X Clase 6
PP PP
R R
X Clase 7
X Clase 8
X Clase 9
X Clase 10
X Clase 11
X Clase 12
X Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
PU PU
R R

EJE
Página en la
Planificación
Ficha
Pág. referencia
texto MINEDUC
Lámina
CIENCIASDELAVIDA
UNIDAD: HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE, CUERPO HUMANO Y SERES VIVOS
SUB-UNIDAD: HÁBITOS SALUDABLES (OA7)
Clase 1: Introducción a Ciencias Naturales 16 1 - 1
Clase 2: Hábitos de vida saludable 19 2 76, 79 2a - 2b - 2c
Clase 3: Lavado de manos y alimentos 23 3 74, 75, 77 3a - 3b - 3c - 3d - 3e
Clase 4: Prácticas de hábitos saludables 28 4 - 4a - 4b
SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO Y LOS SENTIDOS (OA6)
Clase 5: Partes del cuerpo humano 33 5 - 5
Clase 6: Órganos de los sentidos 36 6 56, 57 5 - 6
Clase 7: Los sentidos 39 7 - 7
Clase 8: Ojos y nariz 42 8 58, 59 8
Clase 9: Lengua y oídos 47 9 66,67,68,69 9
Clase 10: Piel 51 10 62, 63, 64, 65 10
Clase 11: Cuidado de los órganos de los sentidos 55 11 72, 73, 78, 84, 85 11
SUB-UNIDAD: SERES VIVOS (OA1)
Clase 12: Seres vivos y no vivos 60 12 - 12
Clase 13: Características de los seres vivos 63 13 17 13a - 13b - 13c
Clase 14: Necesidades de los seres vivos 69 14 20, 21 14a - 14b - 14c - 14d
Clase 15: Respuestas a estímulos del medio 73 15 18, 19 15a - 15b - 15c - 15d
Clase 16: Comparación de lo vivo y no vivo 78 16 - 16a - 16b
UNIDAD: ANIMALES Y PLANTAS
SUB-UNIDAD: ANIMALES (OA2)
Clase 1:Tamaño de algunos animales 89 1 - 1a - 1b - 1c - 1d
Clase 2: Cubiertas corporales 93 2 28, 29 2a - 2b
Clase 3: Estructuras para el desplazamiento 97 3 26, 27 3a - 3b - 3c
Clase 4: Hábitats chilenos 101 4 30, 31 4a - 4b - 4c
Clase 5: Hábitat del guanaco y pingüino emperador I 105 5 - 5a - 5b
Clase 6: Hábitat del guanaco y pingüino emperador II 108 6 32 6
SUB-UNIDAD: PLANTAS (OA3 - OA4 - OA5)
Clase 7: Las plantas 112 7 - 7
Clase 8: Partes de la planta 115 8 34, 35 8a - 8b
Clase 9:Variaciones de raíces, tallos y hojas 118 9 - 9a - 9b
Clase 10: Clasificar hojas 121 10 - 10a - 10b
Clase 11: Clasificar semillas 124 11 37 -
Clase 12: Clasificar flores y frutas 128 12 - 12a - 12b - 12c
Clase 13: Plantas del norte y sur de Chile 132 13 38, 39 13a-13b-13c-13d
Clase14: Protección y cuidado de las plantas 137 14 - 14
Clase 15: Animales del norte y sur de Chile 139 15 38 15a - 15b - 15c - 15d
Clase 16: Protección y cuidado de los animales 144 16 38 16
Índice

9
Recortable
Material
complementario
Listado de materiales
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - Frasco con colonia o spray ambiental, papel lija, un paquete de sal, campanilla
- 8 Una bolsa no transparente que contenga un jabón fragante, un limón y un cuchillo para cortar
- -
Bolsa o frasco chico con un poco de sal fina (enumerado frasco 1), bolsa o frasco chico con un poco de azúcar flor (enumerado frasco 2) (en lo posible
ambas bolsas/frascos no-transparentes), una campanilla o celular con algún sonido
10 -
6 vasos plásticos no transparentes (yogur u otro), lija, motas de algodón, una piedra chica, plasticina o greda, agua caliente (que se pueda tocar con el
dedo) y agua fría (en lo posible de refrigerador), un paquete de servilletas (para limpiarse los dedos)
- 11 Unahojadeblockporgrupo,lápicesoplumonesdecolores,unpocodegravilla,unassemillasdelentejas,plantasdelentejaspreparadasconanticipación
- - -
- -
14 - -
- -
Cajadezapatoconplantasdelentejaspreparadasanteriormenteenlaclase13,chanchitosdetierray/ocaracolesdejardíny/oalmejas(dospor
grupo), una cápsula Petri por grupo, un cotonito o palo de helado por grupo
- - -
- - -
- - Revistas para recortar, tijeras; alguna mascota como perro, gato, conejo, pollo, tortuga, etc. (opcional)
- - -
- - -
- - -
6 - -
- - Una planta en un macetero o alguna planta en el patio de la escuela
8a - 8b - Maleza (diente de león) o pequeños almácigos o plantas en bolsa, un pliego de papel kraft por grupo; tijeras, una grapa tipo mariposa por alumno
- - Un cactus y una zanahoria (opcional)
- - Hojas de plantas, cinta o pegamento adhesivo y hoja de block de arte
- -
Frutos o verduras que contengan semillas, platos de cartón, servilletas, bolsas plásticas para cada grupo con semillas de porotos blancos, porotos
negros,lentejas,semillasdemaízcuragua(parahacercabritas),semillasdetrigo,demaravilla,depimientanegra,etc.,colafría,hojadeblockdearte
- - -
13 - -
- - -
15 - -
- - -

UNIDAD 1
Hábitos de
vida saludable,
cuerpo humano
y seres vivos

13
Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
• Reconocer y observar, por medio de la exploración,
que los seres vivos crecen, responden a estímulos
del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento
y aire para vivir, comparándolos con las cosas no
vivas. OA1
• Identificar y describir la ubicación y la función de los
sentidos proponiendo medidas para protegerlos y
para prevenir situaciones de riesgo. OA6
• Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida
saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo,
lavado de alimentos y alimentación saludable, ente
otros). OA7
Habilidades
• Observar y preguntar
- Explorar y observar la naturaleza, usando los sen-
tidos apropiadamente durante investigaciones
experimentales guiadas. (OAa)
- Explorar y experimentar, en forma guiada, con
elementos del entorno, utilizando la observación,
la medición con unidades no estandarizadas y la
manipulación de materiales simples. (OAb)
• Experimentar
- Seguir las instrucciones para utilizar los materiales
e instrumentos en forma segura. (OAc)
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, ob-
servaciones y experiencias de forma oral y escrita,
y por medio de juegos de roles y dibujos, entre
otros. (OAd)
Actitudes
• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
vivos,objetosy/oeventosqueconformanelentorno
natural. (OAA)
• Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso
y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura. (OAB)
• Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
dable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
(OAE)
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Organizador gráfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
1º básico de la unidad 1
Actitudes
OAA
OAB
OAE
Ejes
OA1
OA6
OA7
Ciencias de
la vida
Ciencias
físicas y
químicas
Ciencias de
la Tierra y el
Universo
Habilidades de
Investigación científica
OAa
OAb
OAc
OAd
Conceptos básicos
Para mantener un cuerpo sano es fundamental la
realización en forma regular de actividad física y
una alimentación saludable. También es importante
evitar enfermedades, y para esto, incorporar hábitos
de higiene en la vida diaria es importantísimo. Los
hábitos que los niños deben adquirir son el lavado
de manos, el aseo del cuerpo, y el lavado de frutas y
verduras antes de ser consumidos.
Las partes del cuerpo humano que se estudia en 1º
básico son la cabeza, el tronco (torso) y las extremida-
des (brazos y piernas). En el cuerpo hay cinco órganos
de los sentidos que permiten captar y aprender del
mundo que nos rodea. Estos órganos son:
• Los ojos que captan la luz, lo que nos permite ver.
• La nariz que capta los olores, lo que nos permite oler.
• La lengua que capta los sabores, lo que nos permite
saborear.
• Los oídos que capta los sonidos, lo que nos permite
escuchar.
• La piel que capta texturas y temperaturas, lo que
nos permite sentir (tener tacto).
Es importante proteger los órganos de los sentidos
ya que son delicados y es la única forma que tiene el
cuerpo de relacionarse con el mundo que lo rodea.
Algunas medidas para proteger los órganos de los
sentidos son:
• Usar anteojos de sol
• Ponerse bloqueador solar en la piel
• Escuchar música a un volumen bajo
• No insertar cosas por la nariz
• No probar sustancias muy calientes o muy frías
En este ambiente que nos rodea se encuentran seres
vivos y cosas no vivas. Se diferencian en que los seres
vivos nacen, crecen y mueren. Además todos los seres
vivos responden a estímulos del que provienen del
medio que los rodea.

15
Organizador gráfico de los contenidos de la unidad 1
Seres vivos
1º Unidad
2º Unidad
Características Necesidades
Aire
Alimento
Agua
Crecimiento
Respuesta a estímulos
Reproducción
Ser humano
Hábitos de vida
saludable
Sentidos
Tipos de
seres vivos
Plantas Animales
Visión
Olfato
Tacto
Gusto
Audición

Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivosClase 1
Recursos pedagógicos
• Ficha clase 1
• Lámina 1
Referencia texto ministerial
Dé la bienvenida a todos los estudiantes e inicie la clase valorando los materiales que nos permiten aprender. Los
estudiantes observan el texto y el cuadernillo de trabajo de Ciencias Naturales y responden: ¿Cuáles son los cuidados
que se debe tener con el texto y el cuadernillo de trabajo? R: Mantenerlo limpio, sin doblarlo, traerlos a todas las clases,
etc. ¿Qué se estudia en Ciencias Naturales? R: Respuestas variadas.
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué estudia las Ciencias Naturales?
Los estudiantes observan la lámina 1 que muestra diferentes objetos
que se estudian en Ciencias Naturales y responden:
• ¿Qué observa en cada imagen de esta lámina?
R: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derri-
tiéndose.
• ¿Dónde se encuentran estos objetos?
R: En el mundo que nos rodea, en nuestro planeta, en la naturale-
za, etc.
• ¿Quién estudia al mundo que nos rodea y cómo funciona?
R: Los científicos.
• ¿Cómo se llama la ciencia que estudia al mundo que nos rodea?
R: Ciencias Naturales.
Finalmente los estudiantes concluyen que en Ciencias Naturales se estudia el mundo que nos rodea y cómo funciona.
Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha clase 1. Los estudiantes presentan a sus compañeros sus dibujos
y dan razones de su elección.
Inicio
Desarrollo
Clase 1
2 horas‹
Objetivos
de la clase
Observar ejemplos estudiados en Ciencias Naturales.
Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué estudia las Ciencias Naturales?
• Las Ciencias Naturales estudia el mundo que nos rodea y cómo funciona.
Cierre
1
Introducción a la asignatura

17Eje Ciencias de la Vida
Hábitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1
Actividad sobre Ciencias Naturales
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico-ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-
seres-vivos/2013/01/21-9731-9-primero-basico-caracteristicas-de-los-seres-vivos-y-objetos.shtml
Video sobre las partes del cuerpo humano
https://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU
https://www.youtube.com/watch?v=pOg6y-Q59eM
Referencia al docente

• Ficha clase 2
• Lámina 2a, 2b, 2c
• ¿Hay otras formas de cuidar mi cuerpo?, unidad 2,
pág. 76 y 79
Los estudiantes observan el video del Ogro y el pollo sobre vida sana (ver Referencias al docente). ¿Qué le pasa al
ogro en el cerro? ¿Qué tiene que hacer el ogro para poder pasarlo bien subiendo el cerro?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué hábitos son saludables?
Los estudiantes observan nuevamente el video y responden:
• ¿Por qué el ogro no puede subir el cerro?
R: Se cansa mucho
• ¿Qué hace el pollo al ver que el ogro no puede subir el cerro?
R: Lo ayuda hacer ejercicios y a comer sano.
• ¿Por qué el pollo le hace ver al ogro que debe elegir una manzana
en vez de un hot dog / completo?
R: El ogro está muy gordo y tiene que bajar de peso para poder subir
el cerro.
• ¿Qué tipo de actividades físicas se pueden realizar en tu barrio?
R: Andar en bicicleta, jugar fútbol, caminar, correr, subir cerros, etc.
• ¿Qué tipo de comidas nos ayudan a tener un cuerpo sano?
R: Verduras, frutas, carne, pollo.
Los estudiantes observan la lámina 2a que muestra alternativas de actividades y responden:
• ¿Qué se observa en la primera imagen?
R: Niños echados en un sofá bostezando y viendo televisión
• ¿Qué se observa en la segunda imagen?
R: Niños recorriendo el barrio en bicicleta
• ¿Cuáles actividades no ayudan a tener una vida sana? ¿Por qué?
R: Estar echado viendo televisión porque no se hace ejercicio físico.
• ¿Cuál de estas actividades son mejores para tener una vida sana?
R: Andar en bicicleta
• ¿Por qué?
R: La actividad física fortalece los músculos
Inicio
Desarrollo
Clase 2
1 hora‹
Objetivos
de la clase
Reconocer, describir y dar ejemplos de hábitos saludables, como la actividad
física y la alimentación saludable para mantener un cuerpo sano.
2a
Hábitos de vida saludables

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué hábitos son saludables para mantener un cuerpo sano?
• Realizar actividad física y tener una alimentación saludable son hábitos saludables para tener un cuerpo sano.
Video sobre Vida Sana: El Ogro y el pollo
http://www.novasur.cl/videos/vida-sana
Cierre
Referencias para el docente
Los estudiantes escuchan el cuento de la lámina 2b sobre las verduras
y responden:
• ¿Es importante comer verduras?
R: Respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lámina 2c que muestra alternativas de
comida y describen cada imagen.
• ¿Qué se observa en la primera imagen?
R: Dulces, frituras, chocolates, queques.
• ¿Qué se observa en la segunda imagen?
R: Frutas, verduras, carne y pollo.
• ¿Cuál de estas comidas no ayudan a tener una vida sana?
R: Dulces, frituras, chocolates, queques.
• ¿Cuál de estas comidas son buenas para tener una vida sana?
R: Frutas, verduras, carne y pollo.
• ¿Por qué?
R: Tienen sustancias que ayudan a crecer, a mantenerse sano y pre-
vienen enfermedades.
Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 2. Revise
el trabajo realizado.
Los estudiantes responden las actividades del texto de MINEDUC.
«« Para ampliar la comprensión de estos contenidos consulte la siguiente página:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/1ro_Estudiante_Salud_y_Autocuidado.pdf
2b
2c

• Ficha clase 3
• Lámina 3a, 3b, 3c, 3d, 3e
• ¿Por qué debemos estar limpios?, pág. 74, 75, 77
Los estudiantes observan la lámina 3a y escuchan el cuento sobre
Carlitos y la hora de bañarse y responden: ¿Por qué Carlitos no
quiere bañarse? R: Cree que se va a derretir ¿Qué hace la mamá de
Carlitos para que se bañe? R: Mete juguetes en la tina y muestra a
Carlitos que los juguetes no se derriten. ¿Es importante bañarse y la-
varse con agua? ¿Qué ocurre si no se hace? ¿Por qué es importante
lavarse y también lavar los alimentos? ¿Qué ocurre si no se lavan
los alimentos?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Por qué es importante
lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos?
Los estudiantes observan la lámina 3b que muestra la actividad de
dos niños en la mañana y responden:
• ¿Qué hacen estos niños?
R: Se lavan el cuerpo y los dientes.
• ¿Por qué es importante lavarse diariamente?
R: Acepte respuestas variadas.
• ¿Qué ocurre si no se hace?
R: Acepte respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lámina 3c que muestra una mano con
gérmenes y responden:
• ¿Qué observan en sus manos?
R: Respuestas variadas.
• Al mirar sus manos ¿se ven como las manos de la imagen?
R: No.
Explique a sus estudiantes que con un microscopio potente se verían las manos como la de la imagen: con muchos
gérmenes o microorganismos que pueden producir enfermedades si entran a nuestro organismo. Algunas enferme-
dades pueden ser vómitos, diarrea y fiebre alta.
Inicio
Desarrollo
Clase 3
1 hora‹
Objetivos
de la clase
Identificar, describir y dar ejemplos de hábitos saludables, como el lavado de
manos y de alimentos para mantener un cuerpo sano.
Practicar el lavado de manos.
3b
3a
Lavado de manos y de alimentos

• ¿Qué es necesario hacer para deshacerse de estos gérmenes?
R: Lavarse las manos con agua.
• ¿Qué otras partes del cuerpo se lavan?
R: Los dientes, los pies, etc.
• ¿Para qué se lavan estas partes del cuerpo?
R: Para evitar contraer enfermedades.
• ¿Qué ocurre si uno NO se lava?
R: El cuerpo adquiere mal olor y se puede enfermar.
Los estudiantes observan en la lámina 3d los pasos de un buen lavado
de manos. Acompañe a sus alumnos para que realicen en el baño este
ejercicio de lavarse las manos.
Los estudiantes observan la lámina 3e que muestra el lavado de las
verduras y responden:
• ¿Han observado en su casa que se lavan las frutas y verduras antes
de comerlas?
R: Sí.
• ¿Por qué se lavan las frutas y verduras?
R: Para limpiarlas y eliminar los gérmenes.
• ¿Qué ocurre si uno no lava las verduras y frutas?
R: Quedan gérmenes y microorganismos que pueden causar enferme-
dades.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el
trabajo realizado.
Si dispone de tiempo: Los estudiantes responden las activida-
des del texto de MINEDUC.
3c
3d
3e
Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Por qué es importante lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos?
• El lavado de manos, del cuerpo y de los alimentos evita algunas enfermedades.
Cierre
Gérmenes
Microorganismos
Conceptos clave

• Ficha clase 4
• Lámina 4a, 4b
Los estudiantes observan la lámina 4a sobre el cuento del Sapo
dentudo y responden: ¿Qué le regaló el mago al sapo? ¿Qué le
aconsejó el mago al sapo? ¿Qué le ocurrió a los dientes del sapo?
¿Por qué? ¿Qué otras cosas se deben hacer para mantener el cuer-
po limpio y así tener una vida saludable?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cómo podemos prac-
ticar algunos hábitos saludables?
Los estudiantes observan la lámina 4b que muestra tres aspectos
que ayudan a tener una vida sana y responden:
• ¿Qué puedes hacer para tener una alimentación sana?
R: Comer frutas, verduras, evitar dulces, etc.
• ¿Qué puedes hacer para mantener tu cuerpo limpio?
R: Lavarse las manos antes de comer y al estar sucios, bañarse,
lavarse los dientes y el pelo, etc.
• ¿Qué puedes hacer para limpiar las frutas y verduras?
R: Lavarlas con agua.
• ¿Qué actividades físicas puedes hacer para cuidar tu cuerpo?
R: jugar a la pelota, caminar, no ver tanta televisión, jugar con los juegos de la plaza, etc.
Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 4 donde se les propone marcar durante una semana los
hábitos que realizan. El docente revisa el trabajo realizado.
Inicio
Desarrollo
Clase 4
1 hora‹
Objetivos
de la clase
Practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
4b
4a
Práctica de hábitos saludables

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cómo podemos practicar algunos hábitos saludables?
• Todos los días se debe practicar hábitos saludables como lavarse el cuerpo, lavar frutas y verduras para comer
sano y hacer actividad física.
Cuadro de Actividad de Vida Sana
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-18367.html
Ejemplos de cuadros con hábitos de higiene para completar
http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/hab-func.htm
Cierre

CIENCIAS
NATURALES
1° Básico
Cuaderno para el alumno 2015

5
Eje Ciencias de la Vida
¿Qué te gustaría estudiar en Ciencias Naturales?
1. Dibuja y colorea qué te gustaría estudiar en Ciencias Naturales.
2. ¿Por qué te gustaría estudiar eso?
Ficha
Clase 1

Ficha
Clase 2
¿Qué hábitos son saludables?
1. Encierra en un círculo los alimentos que te mantienen sano.
frutilla
pimentón
alcachofa
vienesa
ensalada
manzana
helado
pizza
dona
choclo
naranja
plátano
hamburguesa
completo
zanahoria

7
Ficha
Clase 2
2. Encierra en un círculo las actividades físicas que te mantienen sano.
3. Dibuja hábitos saludables que tú puedas realizar en tu casa.
a. Dibuja una actividad física. b. Dibuja alimentos saludables.
ver televisión correr saltar la cuerda
andar en bicicleta jugar videojuegos subir el cerro

Ficha
Clase 3
¿Por qué es importante lavarse las manos,
el cuerpo y los alimentos?
1. Encierra en un círculo lo que debes hacer para mantenerte sano:

9
Ficha
Clase 3
2. Une con una línea la parte del cuerpo con los elementos de higiene.
Partes del cuerpo Elementos de higiene

Ficha
Clase 3
3. Ordena y colorea la secuencia de cómo lavarse las manos.
1. Mojar las manos
2. Poner jabón
3. Jabonarse
4. Enjuagar
5. Secar
1

11
Lunes Miércoles Viernes Domingo
Martes Jueves Sábado
Hábitos
Ficha
Clase 4
¿Cómo podemos practicar
algunos hábitos saludables?
1. Marca con un cuando comes alimentos saludables.

Ficha
Clase 4
2. Marca con un cuando realizas actividades de higiene.
Lunes Miércoles Viernes
Martes Jueves
Hábitos
DomingoSábado

13
Ficha
Clase 4
3. Marca con un cuando realizas actividad física.
Lunes Miércoles Viernes
Martes Jueves
Hábitos
DomingoSábado

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