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1. Asignatura: Psicología de los
Procesos Sociales.
Sección 7000
Catedrática: Lic. Carmen Siomara Lópes Santos
Alumnos: Erika Gabriela Linares Arana y
Fredi Cornelio Benítez Alvarez
Fecha de entrega: 12 de septiembre 2022
DESARROLLO Personal.

2. I N T R O D U C C I Ó N
La Psicología social estudia las causas, las consecuencias y los
patrones de la interacción humana. En este capítulo se
estudia cómo el desarrollo de los individuos se ve influenciado
por distintos aspectos.
En la siguiente presentación se detallas esos aspectos que
modelan el desarrollo psicológico y social de las personas.

3. La conducta depende del conocimiento de la situación actual, de la estructura
genética, física y mental, de los ambientes pasados y de cómo se han percibido a
través de las facultades físicas y mentales en esos momentos remotos de la vida.
Sigmund Freud puso de relieve la importancia que las experiencias tempranas
tienen en el desarrollo ulterior y la interacción de la sensibilidad del individuo
con los estímulos ambientales. También explica que la privación durante las
etapas, las cuales nombró como oral, anal y fálica, provoca deterioro en el
desarrollo.

4. En una investigación se examinó como la relación inicial del niño con su madre
incide en la forma en que establece las relaciones de amor.
La teoría del apego establece que el bebé primero protesta llorando y buscando
a su cuidador primario, después combina la desesperación con la pasividad y
expresiones de tristeza y, por último muestra pasividad, ignorando o evitando a
su cuidador cuando, éste regresa.

5. Según Ainsworth, el trato que se le dé al bebé durante el primer año incide en el
apego con la madre.
Si la madre es receptiva y sensible frente a las necesidades del hijo, éste
responderá con seguridad a la separación y retorno. Si la madre es entrometida
e indiferente cuando no la necesita el niño reaccionará con una actitud de
ansiedad/ambivalencia. Por último, si rechaza los intentos de él por establecer
contacto físico, el niño adoptará una actitud de evitación.

6. Condicionamiento operante: se realiza cuando un individuo hace algo y su acción es
reforzada, castigada o ignorada.
Un medio eficaz de extinguir la conducta indeseada de un niño consiste en alejarlo
de las personas y de la situación de juego para que a su conducta no le siga acción
alguna.
Condicionamiento clásico: puede originar respuestas emocionales frente a estímulos
o eventos que al inicio eran neutrales.
Aprendizaje por observación: (BANDURA 1977) es la forma más común en que se
adquieren las conductas. Una persona modela la conducta y el individuo la imita,
sobre todo si el modelo obtuvo una recompensa por hacerlo.

7. Algunos rasgos del individuo influyen en cómo se le tratará y esto a su vez
repercute en el curso del desarrollo. El hecho de que un lactante sea sonriente,
activo y receptivo en vez de exigente, irritable y que sufra de cólicos constantes
incide en el trato que recibe de sus padres. Aunque algunos sean biológicos sigue la
influencia en el trato que recibe.
Apariencia física y el desarrollo
La apariencia física del niño es otra característica individual que incide en el trato
que recibirá en los primeros años de vida.
Estereotipo del atractivo físico: se resume en la premisa «lo que es hermoso es
bueno». Aparentemente, las personas atractivas son percibidas bajo una luz más
positiva y reciben mejor trato que las no atractivas; este trato diferencial comienza
desde temprana edad.

8. Roles y desarrollo sexuales
El género es otra característica individual que influye en el trato que se le da al
niño. Esto se da por la cultura y el pensamiento de que hay colores y juguetes
estipulados tanto para niños como para niñas, haciendo que los niños se basen en
los masculino y femenino.
La cultura tradicional afecta a la adaptación de este tipo de preferencias sexuales
por parte del niño.

9. Sexismo
La niñez es solo el inicio del trato diferencial correspondiente al sexo.
Cuando se llega a la adolescencia, la diferencia de trato se hace más
evidente. A medida, que el niño crece, se le da un trato que refleja su sexo
como el rasgo más importante de su personalidad. Ve a hombres y
mujeres representados en forma muy distinta y por lo general con
prejuicios contra la mujer.

10. Faceismo: fenómeno que se refiere a que la publicidad y las imágenes de las
noticias se han centrado en el rostro de los varones y en el cuerpo de la mujer.
El sexismo parece formar parte del engranaje de la vida moderna en forma patente
y sutil. Es decir, nuestras ideas de cómo deberían pensar y comportarse los
hombres y las mujeres se han integrado tan estrechamente al trato que rara vez
reflexionamos sobre cómo nos conducimos.
De esta manera se han establecido dichas tareas que le “pertenecen” a cada sexo
como por ejemplo, las mujeres como secretarias y los hombres como jefes.

11. Roles sociales: las expectativas comunes referentes a los rasgos y
comportamientos apropiados, constituyen la base de las diferencias sexuales
psicológicas.
Roles de género: roles sociales que se aplican a las personas atendiendo a su
sexo, propician las diferencias sexuales, pues establecen normas que adoptan
hombres y mujeres según habilidades y creencias convencionales relacionadas
con su género.

12. Feminidad: trato que recibe una mujer en su ambiente, así como su estructura
biológica y física, influyen en la adquisición de las características femeninas.
Masculinidad: trato que recibe un hombre en su ambiente, así como su
estructura biológica y física, influyen en la adquisición de las características
masculinas.
Andróginos: son hombres y mujeres que se describen a sí mismos con altas
puntuaciones en masculinidad y feminidad.

13. El ambiente familiar influye en las formas de pensar, de comportarse y de
sentir. Tiene que ver el tamaño de la familia, el orden del nacimiento, las
diferencias de edad, el sexo y la presencia o no de los padres.
Según estudios realizados, se cree que los hijos de las familias pequeñas
son más inteligentes y, normalmente, el primogénito es más inteligente.
Existe el modelo de confluencia el cual estipula que cuanto más adultos y
menos niños pequeños haya en la familia, mayor tiempo y energía tendrán
los padres para estimularlos. Igual sucede si uno de los padres no está
presente.

14. Modelo de dilución: cada hijo posterior diluye el tiempo y los recursos que
los padres pueden destinar a los niños pequeños.
Se dice que los ambientes familiares del primogénito y de los hijos
posteriores influye en su conducta social. El primogénito recibe más
atención y por ello tiene alta autoestima, pero muestra mayor ansiedad y
temor por la exigencia de los padres. Y se cree que el primogénito
desarrolla mejor las habilidades sociales.
Según las costumbres y las circunstancias, el primogénito recibe una
crianza diferente a los siguientes hijos. Para explicar este fenómeno hay
dos teorías:

15. Según las costumbres y las circunstancias, el primogénito recibe una crianza
diferente a los siguientes hijos. Para explicar este fenómeno hay dos teorías:
Reconocimiento condicionado: se da cuando el niño debe alcanzar ciertos niveles de
desempeño para recibir el aprecio y la aprobación.
Reconocimiento incondicionado: es cuando recibe aprecio y aprobación sin importar
cómo se comporte. Esto contribuye a tener autoestima positiva.

16. Según los psicólogos ambientales existe el ambiente conductual el cual es un
hecho que se produce en un momento y lugar determinados en el cual
participan las personas y objetos del ambiente con un programa, funciones y
roles a realizar.
Cuando hay menos gente, existen mayores posibilidades de participar.

17. En las ciudades las situaciones conductuales donde hay una gran densidad de
población requieren que la persona abandone el grupo de su villa urbana y
compita por las oportunidades de participar.
La masa crítica y la vida de ciudad: Es cuando el número de personas es
suficiente para sostener una actividad.
En la ciudad se recibe una sobrecarga de estímulos, esto causa deterioro
psicológico en quienes participan en ello.

18. Existen otros factores sociales que influyen en el comportamiento y sentimientos en
la adultez.
Los roles influyen en las actitudes y actos.

19. BIBLIOGRAFIA
KIMBLE, CHARLES Y COLABORADORES, PSICOLOGÍA
SOCIAL DE LAS AMÉRICAS, PEARSON EDUCACIÓN,
MÉXICO, 2002

20. GRACIAS
POR SU
ATENCION!!