Plan de area ciencias sociales entregar 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
Carrillo — San Pelayo
NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA
GRADO 1º- 11º
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES EN LA BÁSICA
1 HORA SEMANAL EN LA MEDIA
DOCENTES
AÑO: 2016
1. Objetivo general.

Formar niños y jóvenes competentes con una visión crítica, analítica e investigativa de las ciencias sociales, que le permita
comprender la realidad social de su entorno local, nacional y mundial desde su pasado y presente, para la transformación
social, valoración y presentación de su identidad cultural a través de herramientas pedagógicas y didácticas con miras a
mejorar su calidad de vida y a formar una sociedad más justa y democrática.
2. Justificación.
Dentro del marco conceptual de la enseñanza de las ciencias sociales, en Colombia se puede partir desde la
concepción de ésta como ciencia de la compresión, cuyo carácter hermenéutico se constituye en la base de toda
construcción de sentido, y al mismo tiempo como posibilidad de dar razones de las construcciones teóricas y de los
procesos llevados acabos por el hombre, en las relaciones establecidas por él en cada época y en cada contexto; lo
que da pie para justificar la enseñanza de las ciencias sociales, ya que ésta proporciona a los estudiantes el acceso
a la interpretación de los acontecimientos que constituye la vida en sociedad dentro de los contextos geográficos,
históricos económicos políticos , ambientales y culturales específicos, pues solo en ellos se dan los problemas sociales en
su autentico significado.
La cultura actual se enfrenta a una serie de cambios, como por ejemplo, el desarrollo de la informática y el auge de
los medios masivos de comunicación. Ésta ha traído como consecuencia nuevas formas de concebir el conocimiento
del hombre y la sociedad, los cuales han tenido incidencia en nuestro ámbito educativo; por eso, las Ciencias
Sociales, como ciencias de la comprensión tratan de acceder a la interpretación de los acontecimientos que constituyen
la vida en sociedad. Haciendo énfasis en la forma como el hombre se aproxima al mundo y a los demás, en su
proceso de configuración de sentido; por eso no puede dejar de centrar su interés en la ubicación y orientación de
las prácticas sociales de las personas y de la sociedad en una manera histórica y cultural, en la transformación de la
sociedad actual, para posibilitar al hombre la realización auténtica de su libertad e ideales humanos.

No hay que dejar de lado que las Ciencias Sociales son vistas también como ciencias de la discusión, ya que la
interpretación que realizan de los fenómenos sociales a partir de la interacción, se desarrolla mediante el diálogo entre
los saberes, los campos específicos y en general entre los diversos sentidos que circulan en la vida social. Este diálogo
supone un proceso argumentativo que permite al hombre participar en la construcción de la sociedad.
El Área de Ciencias Sociales, basados en la realidad concreta como la situación que manifiestan los derechos humanos
en Colombia, se hace necesario interrelacionar los principios con el área de ciencias sociales, donde se manifiesta la
práctica cotidiana de una convivencia basada en el respeto, en el amor hacia los semejantes, la solidaridad, la
tolerancia, las prácticas democráticas enfocadas sobre las libertades individuales y colectivas, que se enmarcan dentro
de la dignidad del ser humano y el respeto por su entorno a partir del respeto del medio ambiente.
3. Marco teórico-conceptual.
La estructura del área de las Ciencias Sociales, nos permite obtener una visión acertada de los fenómenos y las realidades
que nos rodean. Sus disciplinas brindan la oportunidad de integrar los conceptos que la identifican y orientan la formación
integral del alumno. Dichos conceptos fundamentales se relacionan en el área, que se centra no sólo en considerar los
procesos epistemológicos, sino en indagar por la naturaleza del cambio conceptual en una situación histórica particular. Así se
abordan los contextos disciplinarios histórico, geográfico, económico, político, cultural y filosófico.
En cada uno de ellos asumen ámbitos propios determinados, que hacen parte esencial de la realidad, a la comprensión de las
relaciones y de los vínculos de construcción del sentido de un fenómeno. Para el desarrollo, relación y comprensión de estos

ámbitos, se hace necesario tener en cuenta al seleccionar los conceptos del área, la temporalidad, espacialidad y estructura
sociocultural.
La temporalidad y la espacialidad representan el área, la construcción y afinación de una estructuración de tiempo y espacio,
para lograr mediante ellos la reconstrucción de hechos y lugares cada vez alejados de la experiencia inmediata, pero
influyentes en el presente, de suerte que se pueden relacionar diversos hechos en el espacio con las tres (3) formas de la
temporalidad: pasado, presente y futuro. Los hechos se deben organizar secuencialmente en el tiempo, cada vez más con
mayor precisión, partiendo de los más próximos a su experiencia y tratando de relacionarlos con otras épocas pasadas y
futuras.
Para organización del espacio, se parte de la observación directa del entorno inmediato, con el fin de hacer comparaciones
con otros lugares más distantes, los cuales servirán de base para precisar las nociones de vecindad, distancia, localidad,
unidad administrativa, región, país y continente, entre otros.
En cuanto a lo sociocultural es necesario tener en cuenta, para su comprensión, sus dos componentes fundamentales: Los
elementos que la componen y la dinámica que interrelaciona estos elementos, dando como resultado las relaciones
económicas, jurídicas, políticas y saberes colectivos.
En las relaciones económicas el estudiante debe comprender y manejar ciertos principios básicos del análisis económico que
lo conduzcan a una reflexión de la realidad en la cual se encuentra inmerso, se hace necesario que adquiera un conocimiento

de la organización y de los recursos que dispone la sociedad para la producción, de la manera como ella se orienta al
consumo por parte de los individuos y de la articulación de producción y consumo a través del mercado.
Los fenómenos políticos son un aspecto importante en el desarrollo histórico de una sociedad. La esencia de la naturaleza
política de una organización social la constituyen los fenómenos de poder y autoridad, por tanto es necesario llevar a los
estudiantes a un análisis político que incluya el estudio de fenómenos como la organización de las instituciones políticas con
sus normas y principios tanto en el Estado como fuera de él: Los partidos políticos, los sindicatos, los grupos de presión, entre
otros como el parlamento, el ejecutivo e instituciones jurídicas.
Los saberes y expresiones colectivas buscan relacionar al educando con todo el conjunto de prácticas, conocimientos, valores
y concepciones que su medio natural ha creado y adaptado a través de la historia y que han sido transmitidos por canales
formales y no formales. Entre los primeros tenemos, por ejemplo: El arte, la literatura, la lengua, la religión y entre los
segundo: La magia, la alfarería, el arte popular, el modo de vestir, las costumbres dietéticas, los juegos y otros.
Para favorecer el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas, en los estudiantes
de la INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS DE CARRILLO - SAN PELAYO, la enseñanza
de las Ciencias Sociales estará enmarcada en el nuevo enfoque caracterizado por ser estructuralista y cualitativa,
afirma que todos los hechos se rigen por estructuras culturales cuyo estudio puede explicar el origen y naturaleza
de los hechos; se da la interdisciplinariedad, convergen al estudio demográfico con el analítico histórico, cobra
importancia la historia regional, local y la micro-historia; se da relevancia a las relaciones de poder, conflicto dentro
de los estados modernos.

El replanteamiento del estudio de las Ciencias Sociales nos conduce a un enfoque dinámico y constructivo del
saber social, donde el interés de éste debe ser: Motivar a los estudiantes para que afirmen su sentido de
pertenencia a la realidad y se conozcan como sujetos históricos para comprender y transformar el contexto socio-
cultural.
Área: Ciencias sociales: Objetivo general del grado 6ª: Desarrollar en los estudiantes competencias, habilidades y pensamiento crítico q
lleven a reconocer el concepto de geografía y las disciplinas que se relacionan con ellas, ,creando con esto una conciencia crítica sobre las cau
consecuencias de las transformaciones de la tierra, así como las características de las divisiones geopolíticas del globo terrestre a travé
análisis de las relaciones de producción, transformación y distribución de los recursos, bienes y servicios de estas culturas, de acuerdo co
características de su entorno.
MATRIZ DE LA MALLA CURRICULAR

ÀREA Y/O
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 6°:
DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ
PERIODO I
AÑO 2016
ESTÀNDAR
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo
COMPETENCIAS INTERPETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA Y CRITICA
COMPONENTE Relaciones etico politicas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-El poder político
- Organización del poder publico
- La participación: derecho y deber
- Primera generación de los derechos
Pregunta Problematizadora
¿Si los valores que se
imparten en la familia y
luego se refuerzan en la
escuela y la sociedad ¿Por
qué en la nuestra en la
mayoría de los casos la

- Diversidad en Colombia desconocemos?
AFIRMACIONES EVIDENCIAS TAREAS
Identifico las
Me identifico como un ser humano único,
miembro de diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad
Establezco diferencias
entre los sistemas de
gobierno
13.- Comprendo que las
reglas y normas son el
fundamento de la
convivencia pacífica de los
pueblos y que estas surgen
de acuerdos y consensos
que nos permiten sentar las
bases de la organización de
las sociedades amparadas
en deberes y derechos
14.- Identifico acciones
discriminatorias en el
contexto local regional y de
mi país y propongo ideas
que justifiquen lo expreso
en la constitución política
sobre la defensa de las
comunidades INDÍGENAS
Lectura crítica análisis y
producción textual
mediante argumentos
Lectura crítica análisis de
los artículos relacionados
con los deberes y derechos
de la constitución política,
el manual de convivencia y
las reglas en la familia y la
sociedad

NEGRAS y ROM.
15.- Analizo críticamente la
creación y declaración de
los derechos humanos y su
correspondencia con los
deberes de cada ciudadano
en el cumplimiento y la
puesta en práctica de estos
en nuestra sociedad
16.- Valoro críticamente la
defensa de la identidad
cultural de los AFRO
COLOMBIANOS,
INDÍGENAS y la comunidad
ROM
ÀREA Y/O
ASIGNATURA

DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ
PERIODO II
AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de
diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad,
producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características
físicas de su entorno.
COMPETENCIAS
INTERPETATIVA
ARGUMENTATIVA
COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
GEOGRAFIA FISICA DEL MUNDO
Geografía y universo.
La tierra y su representación.
Estructura de la tierra.
Formación de los continentes.
La hidrosfera.
¿?.

La atmósfera.
El clima.
Amenazas naturales
Geografía de los cinco continentes.
Geografía de Colombia.
Explicar cómo los elementos del medio
natural (clima, relieve) afectan la vida y
cotidianidad de los seres humanos.
Argumenta por qué es importante la
geografía para nuestra sociedad
Establecer diferentes
ejemplos relacionados con
los tipos de astros. Ubica en
el mapa diversos
fenómenos naturales de
nuestro planeta
Lectura crítica análisis y
producción textual
mediante argumentos
Valorar las generalidades
de los continentes y sus
estructuras física, tales
como el relieve, el clima,
límites geográficos, entre
otros
ÀREA Y/O
ASIGNATURA

DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO III
AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de
diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad,
producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características
físicas de su entorno.
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA Y
CRITICA
COMPONENTE Relaciones espaciales,
ambientales, con la historia
y las culturas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
GEOGRAFIA FISICA DEL MUNDO
- Geografía de Europa
- Geografía de Asia
- África, Oceanía y Antártida
- Geografía de América
- Geografía de Colombia
¿?.

CULTURAS DE LA ANTIGÜEDAD
- La historia y el tiempo
- Primeras comunidades humanas
- Mesopotamia
- Fenicios, hebreos y persas
- Egipto
Establecer diferencias geográficas entre los
seis continentes, así mismo, establece
diferencias fundamentales entre las etapas
del proceso de evolución del ser humano y
los períodos históricos en los que estas se
desarrollaron (Paleolítico y Neolítico), en
función de la construcción del pensamiento
histórico y cultural.
:
Recolectar y registrar
sistemáticamente
información de diferentes
fuentes (orales, escritas,
virtuales…), clasificándola,
organizándola y citándola
correctamente, como parte
del proceso de
estructuración de un
pensamiento científico
social.
Reflexionar sobre los
cambios pasados,
presentes y futuros en las
formas de vida de los seres
humanos, como posibilidad
de pensar en el mundo que
queremos.

ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO IV
AÑO 2016
ESTÀNDAR
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de
diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA Y
CRITICA
COMPONENTE Relaciones con la historia y
las culturas.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-India.
- China
- Primeros pueblos de Grecia
¿?.

- Grecia arcaica, clásica y helenística
- Roma: Monarquía y República
- Imperio romano
- otras culturas de África
- poblamiento americano
- Culturas americanas del formativo
- Primeras culturas de Colombia
Identificar los principales aportes que
dejaron las culturas milenarias a la
humanidad para reconocer su importancia
en las culturas actuales.
Utilizar diversas formas de
expresión (escritas, orales,
visuales…) que comunican
resultados de ejercicios
investigativos y de rastreo
de información sobre las
culturas milenarias.
Asumir una postura crítica
frente a las formas de
organización y de
relacionamiento que
establecieron las culturas
milenarias, comparándolas
con las nuestras,
estructurando criterios para
desenvolverse en la vida
diaria
CIENCIAS SOCIALES GRADO 7°
Area: Ciencias sociales

Objetivo general del grado: Analiza los procesos culturales, sociales y políticos de diferentes épocas y regiones del mundo, así
como la interacción permanente entre el espacio geográfico y ser humano, a través de diversas estrategias pedagógicas, de igual
forma, identifica las grandes ideas que han transformado la economía europea y americana, para con ello, comprender los
avances, modelos y técnicas actuales que determinarán el devenir de una sociedad y que nos ubican como sujetos activos y
críticos en pro de nuevos cambios.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE
ARGEMIRO ALVAREZ DIAZ PERIODO I
AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en
diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos
COMPETENCIAS
INTERPETATIVA
ARGUMENTATIVA
COMPONENTE Relaciones etico politicas

CONTENIDOS
TEMÁTICO
- Sistemas de gobierno
- Rama o poder ejecutivo
- Mecanismos de participación ciudadana
- Derechos humanos de segunda generación
- Colombia diversa y multicultural
¿?.
Identifico las características de los
sistemas de gobierno, las ramas o
poder ejecutivo. Y las formas de
participación ciudadana en
correspondencia con los deberes y
derechos Así mismo justifico la
importancia de defender y
promocionar los derechos humanos
de segunda generación permitiendo
valorar la diversidad cultural de
nuestro país
Justificar la
importancia de la organización política de un
territorio en función de un bien común.
Determinar la importancia de los mecanismos de
participación ciudadana y su aporte en la
masificación de la política
Valorar el derecho a la
igualdad como un sistema
ante la diversidad y el
multiculturalismo, en busca
de una mejor convivencia
en los países democráticos.

ÀREA Y/O
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 7°
DOCENTE
PERIODO II
AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y
el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
COMPETENCIAS
INTERPETATIVA
ARGUMENTATIVA
COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- ESPACIO Y REGIONES
- El espacio geográfico.
- Movimientos y composición de la corteza
terrestre.
¿?.

- Modelado de la superficie terrestre.
- Regionalización del espacio.
- Regiones geográficas de América. Europa.
Asia, África y Oceanía.
- La biogeografía
Identificar que es un espacio geográfico y
su clasificación. analizar los procesos de
transformación naturales y antrópicos sobre
un espacio determinado
Diferenciar las
características de los
modelados de la superficie
terrestre. Caracterizar las
diferentes regiones (del
mundo, América y
Colombia), resaltando sus
contrastes físicos, sociales,
económicos y culturales.
Valorar las potencialidades
biogeografías de nuestro
planeta. Asumir una visión
crítica frente a los
problemas ambientales
generados en los diferentes
biomas presentes en el
planeta.
ÀREA Y/O CIENCIAS SOCIALES GRADO 7°:

ASIGNATURA
DOCENTE PERIODO III
AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA Y
CRITICA
las culturas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
HISTORIA DEL MUNDO, SIGLO V AL XVIII
-Invasiones bárbaras e imperio bizantino
- El islam y el mundo musulmán
- Imperio carolingio y sacro imperio
- El feudalismo
- Cultura, iglesia y sociedad en la edad media
- China, Japón, India y sureste asiático, siglos
V al XV
- mongoles y turcos, siglos V al XV
- África, siglos V al XV
- La cultura Maya
- Historia mexico
¿?.

Identificarlas expresiones sociales y
culturales propias de Europa occidental
durante el Medioevo, favoreciendo así la
estructuración del pensamiento crítico –
social del estudiante
Determinarlas características básicas de
los documentos que utiliza para
responder preguntas sobre hechos
sociales y culturales que caracterizan el
Medioevo
Cuestionar las diferentes formas de
control social e ideológico medieval,
propendiendo así por el
rescate de la dignidad humana
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 7o
DOCENTE PERIODO IV
AÑO 2016
ESTÀNDAR
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de

COMPETENCIAS
INTERPETATIVA
ARGUMENTATIVA
las culturas.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-Imperio Inca
- Otros pueblos prehispánicos
- Colombia precolombina
- Renacimiento, reforma y contrarreforma
- Europa invade América
- Europa siglos XVII y XVIII
- La Colonia en América y en el nuevo reino de
granada
- Otras colonias en América
- Las reformas borbónicas
- Historia de Asia y África, siglos XVI al XVIII
¿?.
Identificar causas y consecuencias sociales
y culturales del encuentro de los mundos, de
la invasión cultural y de las prácticas de
Caracterizar el Renacimiento como un
movimiento político y cultural que generó
encuentros entre culturas y
Reflexionar sobre los
cambios culturales como
realidad inherente al

dominación, para el desarrollo de una
consciencia de la historia latinoamericana y
propia
transformaciones en el mundo, para
desarrollar un pensamiento complejo de
los fenómenos y situaciones históricas
acontecer histórico del ser
humano, potenciando un
pensamiento dialéctico
PRIMER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES GRADO 8º
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia, a partir del estudio de las revoluciones que transformaron
la manera de actuar de la humanidad
COMPETENCIAS Cognitiva y procedimental COMPONENTE Relaciones con la historia y las
culturas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
 El Absolutismo monárquico
 La Ilustración
 La Revolución Francesa
 La Revolución Industrial
 La Independencia de los Estados Unidos
 Consecuencias de estas revoluciones en lo
económico, político, social y cutural
¿ Cuáles fueron los efectos políticos,
sociales y económicos de los
procesos revolucionarios
desarrollados en Europa Occidental
?

VALORA LA IMPORTANCIA DE
LAS REVOLUCIONES
EUROPEAS DE LOS SIGLOS
XVIII YXIX EN EL CONTEXTO
MUNDIAL
Determina las características de las
revoluciones burguesas en la Europa
del siglo XVIII.
Distingue las ideas de los
genios de la Ilustración del Siglo
XVIII
Reconoce la importancia
histórica de las revoluciones
que transforman el mundo.
Identifica las formas como las
ideas revolucionarias
transformaron la política de los
Estados Modernos
Hacer consultas sobre el
absolutismo y sus
consecuencias
2. Consultar las biografías de
los personajes de la Ilustración
3. Comparar las épocas
absolutistas e ilustradas
4. Analizar el papel de
Napoleón Bonaparte en la
revolución Francesa.
Consultar sobre los principales
aspectos de la independencia
de los EE.UU
7. Hacer exposiciones sobre
las diferentes temáticas de
clase
8. Escribirtextos críticos sobre
la situación políticaactual de
algunos países
latinoamericanos
9. Consultar los problemas
derivados de la corrupción
político administrativa de

Colombia.
SEGUNDO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y
culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperacióny conflicto en Colombiay el mundo.
COMPETENCIAS Cognitiva- procedimental y valorativa COMPONENTE Relaciones con la historia y las
culturas.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
Fuerzas ideológicas y políticas de Europa siglo
XIX
Liberalismo,el Nacionalismo, el Anarquismo.

Capitalismo, Socialismo.
Conformacióny consolidaciónde los estados
europeos
El imperialismo:
El colonialismo en América, Asia y África
Colombiaa través de diferentes Épocas
Descubrimiento conquistay colonización de
América
¿De qué manera las fuerzas
ideológicas y políticas de Europa
siglo XIX determinaron la
conformación y organización de los
Estados Europeos?
IDENTIFICA Y COMPRENDE EL
PROCESO DE FORMACIÓNY
CONSOLIDACIÓNDE LAS
NACIONES EUROPEAS,Y SU
POSTERIORRIVALIDAD POR
EL CONTROL ECONÓMICO Y
POLÍTICODEL MUNDO.
Identifica los elementos que
constituyeron las bases para la
formación y posterior
consolidación de las naciones
europeas en el Siglo XIX.
Comprende la influencia de la
Revolución Industrial en el
fortalecimiento de unos países y
en la debilidad de otros.
Critica los métodos que unos
países denominados potencias,
utilizan contra otras naciones
Explica las características del
imperialismo
2. Comprende porqué hoy se
presentan alteraciones del
orden público en Colombiay el
mundo
3. Describirel impacto del
desarrollo de unas naciones en
otras
4. Comparar diversas formas
de vida en países
desarrollados y
subdesarrollados
5. Analizar los factores que

para usurpar sus recursos
naturales.
propiciaron la formaciónde los
Estados europeos
6. Elaborar mapas de América,
Asia y África con presencia
imperialista
7. Criticar la intromisión
norteamericana en Colombiay
el Mundo
8. Participar en cine foros
sobre las consecuencias del
imperialismo
9. Reconocerlos derechos
fundamentales que se le violan
a la humanidad por culpa del
imperialismo
10. Participar en discusiones y
debates frente a la política
imperialista de los EEUU en
Colombiay el mundo

TERCER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser
humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
COMPETENCIAS Cognitiva- procedimental y valorativa COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales
CONTENIDOS
TEMÁTICO
El crecimiento de las potencias en el mundo
Reparto económicoy político delmundo antes de
la primera guerra mundial
- Asia: tradición, colonialismo y modernización
- El sendero hacia la gran guerra 1900-1918
- El periodo de entreguerras
- La segunda guerra mundial 1939-1945
- Reparto económico ypolítico del mundo antes de
la segunda guerra mundial
¿Cuáles fueron los efectos
económicos y políticos de la Primera
y Segunda Guerra en el nuevo
orden mundial?
Se preocupa por la forma como los
intereses económicos,políticos y
sociales de países denominados
potencias,ponen en vilo la
Analiza la crisis derivada del
colonialismo ejercido por los
EE.UU en América y el mundo.
1.2 Evalúa las causas y
1. Realiza lectura de
documentos sobre las guerras
mundiales
2. Analizar la orientación

existencia de la especiehumana
en el mundo.
consecuencias de las guerras
mundiales.
1.3 Propone alternativas
distintas a la guerra para
solucionar las diferencias entre
personas y Estados.
económicade las potencias
3. Escribirtextos sobre los
alcances de la guerra en lo
económico,político y social
4. Elaborar carteleras sobre las
causas y consecuencias de las
guerras mundiales
5. Consultar sobre los efectos
de las armas nucleares
6. Consultar como influyen los
medios de comunicación en la
masificaciónde la guerra
7. Elaborar escritos sobre lo
que puede sucedersi la
humanidad no se educa en el
cuidado y conservacióndel
espacio geográfico
8. Consultar sobre las políticas
de desarme en Colombia,
América y el mundo
9. Hacer exposiciones sobre la
bombaatómica y sus efectos
devastadores
10. Participar en cine foros
sobre la guerra en diversos

contextos
CUARTO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el ser humano y el espacio
geográfico, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación
COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa COMPONENTE Relaciones con la historia y las
culturas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- La Guerra de Corea
- Guerra de Vietnam
- Guerra del Gol Pérsico
- La Guerra Fría y sus efectos mundiales
- Colonialismo por parte de las grandes potencias
¿ Cuáles fueron las causas directas
que llevaron al enfrentamiento militar
en regiones del Oriente Medio?
.

identifica los acontecimientos
que pudieron generar una
tercera guerra mundial y las
consecuencias para la
humanidad
Identifica los antecedentes,
causas y consecuencias de las
Guerra de Corea, Vietnam y del
Golfo Pérsico
1.2 Reconoce los principales
acontecimientos del periodo de
la Guerra Fría y sus efectos en
el mundo
1.3 Critica la forma como los
países llamados potencias
utilizan la fuerza como único
método para hacer sentir su
presencia en el mundo, y sus
consecuencias.
Análisis de documentossobre
el periodo de la Guerra Fría y
sus consecuencias
2. Consultar sobre la formade
vida que llevó la humanidad
durante el periodo de la Guerra
Fría
3. Consultar las causas y
consecuencias de la guerra de
Corea
4. Elaborar cuadros
comparativos sobre las guerras
de Corea y la de Vietnam
5. Explicar las razones por las
cuales se generó la Crisis de
los Misiles en Cuba
6. Desarrollar talleres en clase
7. Consultar sobre las causas y
consecuencias delataque al
WTC en 2001
8. Elaborar mapas de la
presencianorteamericana en el
mundo
9. Elaborar escritos sobre la

guerra en el mundo
PRIMER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
COMPETENCIAS Cognitiva y procedimental COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales
CONTENIDOS
TEMÁTICO
La geografía económica y su importancia.
-Sector primario
-Sector primario en Colombia
-Sector secundario de la economía
-La industria en Colombia
-Sector terciario: comercio y finanzas
-Las comunicaciones y transporte
-Sector terciario: servicios públicos y turismo
-Colombia y el sector terciario
¿Cuál es la importancia de los
sectores económicos en el PIB del
país?

Identifica la diversidad de las
actividades humanas y su distribución
en los espacios geográficos.
Diferencia las actividades económicas
de los sectores económicos en el país.
Identifica la importancia del desarrollo
sostenible en la conservación del
medio ambiente y el desarrollo del
sector primario en Colombia
Determina las características de los
sectores de la economía a nivel
general y en de Colombia en
particular.
Expresa la importancia del sector
terciario, especialmente con las
actividades del comercio y las
finanzas
Rechazar los impactos ambientales
producidos por las actividades de
los distintos sectores económicos.
Asumir una posición crítica frente a
los aportes del sector terciario en
Colombia y la poca inversión del
Estado en educación, ciencia y
tecnología.
SEGUNDO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco, en los hechos históricos múltiples relaciones sociales, políticas económicas y
culturales.

culturas.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
EL MUNDO DESDE EL SIGLO XX
-El imperialismo, la gran guerra y la revolución rusa
-El mundo: 1919 a 1945
-América hasta 1930
-América latina: 1930- 1950
-Colombia: 1900- 1930
-Colombia: 1930- 1946
-Nacionalismo en África y Asia
-Orden mundial después de 1945
¿Existió alguna relación entre los
hechos de primera guerra mundial y
América Latina?
Analiza las diferentes formas de orden
mundial en el siglo XX con la Gran
Guerra en los aspectos políticos,
económicos, ambientales y
tecnológicos.
Valora la importancia de los Derechos
Humanos y la función de
organizaciones internacionales
Elabora investigaciones sobre el
orden mundial como lo hacen los
científicos sociales para fomentar el
debate sobre la importancia de los
Derechos Humanos.
Establece una posición reflexiva
sobre las decisiones tomadas en los
diferentes gobiernos colombianos del
siglo XX.
las situaciones de discriminación y
vulneración de los Derechos
Humanos para valorar la
importancia del respeto de las
diferentes posturas frente a estos
fenómenos sociales.
TERCER PERÍODO

ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia.
culturas.
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- Economía mundial en la segunda mitad del siglo XX
- Conflictos desde 1990
- América Latina entre las revoluciones y dictaduras
- América Latina desde los años 1980
- La violencia en Colombia a mediados del siglo XX
- El frente Nacional
- Colombia: 1974- 1990
- Colombia de 1990 a la actualidad
¿El gobierno colombiano va por el
camino correcto hacia la paz?
Argumenta sobre las múltiples
relaciones entre eventos históricos: sus
causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes
actores involucrados durante el periodo
de la violencia y el Frente Nacional, a
demás los compara con otros tipos de
violencia actual en donde se manifieste
la intolerancia política.
Analiza críticamente documentos del
período de la Violencia y el Frente
Nacional en Colombia, describiendo
su importancia en la construcción del
marco teórico que permita
argumentar su postura crítica frente a
los fenómenos sociales.
Valorar la riqueza cultural de
Colombia asumiendo una posición
crítica frente a las diferentes
manifestaciones de discriminación
que se presentan.
Realizar un ensayo donde explique
la situación económica, política y
social de Colombia en la actualidad.

CUARTO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones ético - políticas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
DERECHOS, PARTICIPACION Y DIVERSIDAD
- Ciudadanía
- La rama judicial
-Derechos de la mujer
- Participación y democracia
- Multiculturalismo y problemática indígena y afro
descendiente
Expresa un acto donde se valore a
la mujer en la sociedad.
Analiza la importancia de la rama
judicial en Colombia, asumiendo una
posición crítica frente a los derechos
de la mujer en busca de la igualdad de
Desarrolla debates frente a la
participación ciudadana y el buen uso
de la democracia en Colombia.
Explica las problemáticas de los
Asumir una actitud crítica frente a
las acciones y actuaciones violentas
contra la mujer en el mundo, que
posibilite una conciencia por la
defensa de la equidad de las

género en nuestro país. indígenas y afro descendientes en
Colombia.
minorías étnicas
PRIMER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Explico y evalúo el impacto del desarrollo sobre el medio ambiente y el ser humano
COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-Evolución de la población mundial
-Población y desarrollo social
-Valor y uso de los recursos naturales
¿Los seres humanos están
conservando los recursos naturales
renovables y no renovables?
Identifica conceptos demográficos a Realiza cálculos demográficos y su Valorar los recursos naturales como

diferentes contextos de poblacionales.
Analiza la evolución de la población en
el mundo, con sus características de
acuerdo al espacio geográfico donde
se desarrolla
relación con los recursos naturales.
Establecer la relación que existe
entre población y recursos naturales.
parte importante para la
conservación de la especie humana
las desigualdades sociales
SEGUNDO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Explico y evalúo el impacto del desarrollo sobre el medio ambiente y el ser humano
COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones espaciales y
ambientales
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-Disputa de los recursos energéticos
-Medio ambiente: problemas y soluciones
-Desarrollo sustentable y sostenible
¿Podrías establecer diferencias

entre desarrollo sostenible y
desarrollo sustentable?
Identifica los países que gastan más
recursos energéticos en el mundo y su
utilidad.
Analiza las distintas políticas
ambientales implementadas por los
países desarrollados y
subdesarrollados para mitigar los
problemas al medio ambiente.
Expresa críticamente las disputas
generadas en el mundo por el poder
de los recursos energéticos
Plantea soluciones a la problemática
ambiental
Valorar la importancia del medio
ambiente y su conservación
mediante el desarrollo sustentable y
sostenible.
Realizar un mapa donde ubiques los
países que propende por la
conservación del medio ambiente.
TERCER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el

tiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
COMPETENCIAS Cognitiva- valorativa y socializadora COMPONENTE Relaciones ético - políticas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- Derechos de la juventud
-Mecanismos de protección ciudadana
- Indígenas y afrodescendientes en la legislación
colombiana
¿Los colombianos conocen
realmente los mecanismos de
participación ciudadana?
Describe prácticas de discriminación y
exclusión social que han vivido los
grupos étnicos y culturales hasta la
actualidad identificando cambios o
permanencias.
Utiliza diversas formas de expresión,
basado en las leyes colombianas,
para dar cuenta de las acciones de
exclusión que han sufrido diferentes
grupos sociales, étnicos y culturales
en nuestro país.
Proponer estrategias para superar
acciones de discriminación y abuso
por irrespeto a rasgos individuales,
étnicos y culturales para aportar en
la construcción de relaciones más
respetuosas del ser humano.
CUARTO PERÍODO

ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
COMPETENCIAS Cognitiva- Interpersonal COMPONENTE Relaciones con la historia y las
culturas
CONTENIDOS
TEMÁTICO
HISTORIA Y CONFLICTOS EN EL MUNDO
-El estudio de la historia
-Teoría del conflicto
-Conflictos en Europa
-Conflictos en África
¿los seres humanos somos
violentos por naturaleza?
Reflexiona sobre el significado de la
guerra en las sociedades
contemporáneas.
Analiza ¿qué es un conflicto? Y ¿si
todos los conflictos presentes en la
sociedad son malos?
Identifica los principales conflictos
que se han vivido en el continente
europeo.
Asumir una posición crítica frente
a los procesos históricos que han
llevado al desarrollo de conflictos
armados en el continente
africano.

PRIMER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
COMPETENCIAS Cognitiva- Interpersonal COMPONENTE Pensamiento social
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- la violencia en Colombia
- El conflicto armado en Colombia
- Derecho internacional humanitario
¿La población colombiana está
preparada para enfrentar el pos
conflicto del proceso de paz?
Describe algunas dictaduras en
América Latina a lo largo del siglo XX,
al igual q los inicios de la violencia en
Colombia.
Analiza el desarrollo político de
Colombia durante el periodo de
Compara diferentes dictaduras y
revoluciones sociales en América
Latina y su impacto en la
construcción de la democracia en
Colombia.
Identifica y diferencia las
Explicar críticamente el surgimiento
de la guerrilla, el paramilitarismo y
el narcotráfico en Colombia.
Valorar la importancia del derecho
internacional humanitario en la
resolución de los conflictos en el

violencia desde el frente nacional hasta
nuestros días.
características que presenta un
conflicto internacional de un conflicto
armado interno.
mundo.
Promover jornadas educativas
sobre la importancia y sentido del
DIH a través de foros, obras de
teatro y exposición fotográfica.
SEGUNDO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y
CONTENIDOS
TEMÁTICO
- El conflicto colombiano desde 1991
- problemas colombianos contemporáneos
¿Puedes explicar las causas del
conflicto colombiano y su
permanencia a través de la
historia?

Analiza las causas y consecuencias de
los conflictos en Colombia desde los
años 1991
Explica el impacto de las migraciones y
los desplazamientos humanos en la vida
económica, política y cultural de
Colombia.
Expresa las causas y consecuencias
de los procesos de desplazamiento
forzado de poblaciones y reconoce
los derechos que protegen a estas
personas.
Plantea "cero tolerancia" ante
cualquier tipo de asesinato o irrespeto
a la dignidad humana.
Explicar a través de un video las
atrocidades presentes en los más
de 50 años del conflicto armado
colombiano.
Plantea soluciones aunque
lejanas sobre el fin del conflicto
colombiano.
TERCER PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y

CONTENIDOS
TEMÁTICO
-La mujer en Colombia desde el siglo XIX
- Convenios de Ginebra, Protocolo II. Corte Penal
Internacional.
- Instrumentos internacionales sobre pueblos indígenas y
afros.
¿Cómo podemos establecer límites
a las atrocidades de la guerra?
Explica positivamente la valoración de
la mujer en la sociedad colombiana a
través de la historia del siglo XIX.
Identifica las organizaciones
internacionales que surgieron a lo
largo del siglo XX (ONU, OEA) y
evalúo el impacto de su gestión en el
ámbito nacional e internacional.
Promueve el respeto de la mujer,
basado en hechos relacionados con
la no violencia hacia las mujeres y la
protección de sus derechos.
Clasifica los mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales.
Valorar los mecanismos e
instituciones constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de la mujer en
Colombia.
Asumir críticamente que en un
Estado Social de Derecho las
personas podemos participar en la
creación o transformación de las
leyes y que estas se aplican a todos
por igual.

CUARTO PERÍODO
ÀREA Y/O
ASIGNATURA
DOCENTE AÑO 2016
ESTÀNDAR Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el
siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
COMPETENCIAS Cognitiva- propositiva COMPONENTE Pensamiento social
CONTENIDOS
TEMÁTICO
-La ciudad.
-Problemáticas urbanas.
-El espacio geográfico y relaciones de poder.
-Conflicto y geografía.
-Ordenamiento territorial
¿Qué tipos de ciudades en el mundo
presentan buen ordenamiento
territorial?
Identifica los orígenes de la ciudad y
sus problemáticas vigentes.
Analiza el crecimiento desordenado de
algunas ciudades por falta de planes
de ordenamiento territorial acordes
con su entorno geográfico y social
Clasifica las ciudades de acuerdo
aspectos políticos, sociales,
económicos y culturales.
Caracteriza las ciudades por su
organización territorial.
Evidencia los conflictos presentes en
las delimitaciones geográficas
presentes en diversas regiones del
Asumir una visión crítica frente al
impacto ambiental que producen las
actividades económicas en las
ciudades y su crecimiento acelerado
y sin control en algunos países del
mundo
Analizar la importancia del
ordenamiento territorial en la
organización de los espacios

mundo. geográficos.
INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS
CARRILLO --------------SAN PELAYO
2016

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