2. Grecia
(S. X a.c. – S. I a.c.)
La Educación
Escolástica (S. IX)
El Renacimiento
(S. XIV - XVI)
La Educación de la
Contrarreforma:
Los Jesuitas (S. XVI)
Comenio (S. XVII)
Rousseau
(S. XVIII)
Sistemas Nacionales
de escolarización
(S. XIX)
Educación en la
infancia (S.XX)

3. • El objetivo principal
era usar la razón de
manera ordenada para
construir por medio
• Se combinaba la enseñanza de los sentidos la
de las artes marciales con la realidad, entre estos
educación física y la conocimientos estaba
oratoria. Era una educación las matemáticas, la
orientada hacia la casta gramática, la
dialéctica, la filosofía,
aristocrática cuya principal la moral y la
actividad era la guerra. astronomía.

4. • Los deportes eran parte de
la formación educativa
como son; la lucha libre, el
boxeo, las carreras, el
lanzamiento del disco y la
jabalina y el salto,
gimnasia.
• Para los griegos, también
era muy importante la
educación militar o
artesanal.
• La educación estaba
regulada por el Estado.

5. • El objetivo esencial de los escolásticos determino algunas
actitudes comunes, como su convicción de la armonía
fundamental entre razón y revelación. Los escolásticos
afirmaban que el mismo Dios era la fuente de ambos tipos de
conocimiento y la verdad era uno sus principales atributos .

6. En los primeros siglos de la
• Los escolásticos Edad Media, escolástico era el
consideraron a maestro de artes liberales que
Aristóteles la máxima enseñaba las disciplinas como
autoridad filosófica, el trívium (gramática, lógica o
llamándole de modo dialéctica y retórica) y el
habitual “el filósofo”. quadrivium (geometría,
Admitieron las aritmética, astronomía y
música). Posteriormente se
opiniones de Aristóteles llamo escolástico al que
en materia de ciencias enseñaba Filosofía y Teología,
empíricas, como la siendo su título oficial el de
física, la astronomía y la Magíster.
biología.
• Uno de los principales Los escolásticos daban
métodos de la lecciones en la escuela
escolástica fue el uso de monacal o catedral,
la lógica y el vocabulario primero y después en
filosófico de Aristóteles la Universidad, en
en la enseñanza. donde obtiene su
partida de nacimiento.

7. • Se caracterizo por el intento de una
formación global del individuo,
siendo éste su objetivo primordial y
es por ello que se incluyen los
ejercicios físicos en la formación del
individuo, junto con la formación
intelectual y espiritual.
• La características predominantes
del renacimiento son:
a) El hombre se convierte en el centro
del universo.
b) Admiración y afición por la literatura
y el arte clásico (Grecia y Roma).
c) Importancia por la naturaleza en su
relación con el hombre.
d) Gran interés por la educación y en
ella se empiezan a integrar el
cuerpo como algo a perfeccionar
junto con el intelecto y el espíritu.

8. • Se popularizo la idea de que
el cuerpo y el alma eran
inseparables, indivisibles y
que uno era necesario para el
funcionamiento del otro.
• Se creía que el aprendizaje se
podía fomentar a través de
una buena salud.
• Se vuelven a resaltar las
grandes enseñanzas
filosóficas de los griegos y los
romanos, donde la educación
física tuvo un impacto
importante.

9. • El conocimiento en el siglo
XVI de la medicina griega da
nuevo impulso a la gimnástica
médica de origen galénico,
considerando que esta no
sólo era terapéutica, sino que
también era especialmente
preventiva.
• Una sociedad que
promociona la dignidad y
libertad del individuo y
reconoce el valor de la vida
humana, también habrá de
poseer un alto respeto al
desarrollo y mantenimiento
del cuerpo humano

10. • La educación jesuita • La Compañía de Jesús,
contribuyó a fomentar el creada por Ignacio de
culto a las letras y su Loyola, busca acabar
influencia perduraría en con el movimiento de
Europa y en América Lutero, el
Latina. protestantismo.
• Dicha compañía
• Surge en una sociedad
enfoca sus esfuerzos en
en constante cambio
la educación de las
que busca bases para
clases dirigentes,
una educación con
abandonan los
libertad.
monasterios y se
mezclan con el mundo

11. • Los jesuitas se dedican a
educar y evangelizar a los
altos círculos, basándose en
una selección estricta de
textos, restringir el
cuestionamiento y el interés
de investigación y por
finalmente utilizaron la
tutoría (vigilancia del
alumno).
• La matemáticas y la historia
se estudiaron sólo
formalmente

12. • En sus escritos Comenio
inicia sus proyectos con
una filosofía teórica,
histórica y político –
social, no superada aún.
• Formula proyectos de
paz universal “Collegium
Lucis”, antecedente de la
UNESCO.

13. • Proclama que todos los hombres tienen una
aptitud innata hacia el conocimiento y no se
restringe éste a sólo una élite o para algunos
iluminados, creándose la concepción de una
escuela popular a la que todos tienen acceso.

14. • Sus ideas educativas transforman a
la pedagogía en ciencia de la
educación y provoca que los
pedagogos se conviertan en
profesionales de la educación.
• Es precursor de los jardines de
niños y de ilustrar con imágenes los
textos escolares.
• Propone una educación universal y
aporta las bases para el inicio de la
modernidad en la forma de educar,
con su Didáctica Magna.

15. Rousseau deja de lado
todas las técnicas y
• Rousseau, iniciador rompe todos los
de una “revolución moldes proclamando
Copérnica” habría que el niño no habrá
situado al niño en de ser otra cosa que lo
el centro del que “debe ser”, “vivir
proceso educativo. es el oficio” que yo
Participa en el quiero enseñarle, al
desarrollo de este salir de mis manos no
“sentimiento de será, lo reconozco, ni
infancia”. magistrado, no
soldado, ni sacerdote:
antes que nada será
hombre.

16. Johann Pestalozzi, busca desarrollar un
método de enseñanza para los niños, en
donde estos son guiados para aprender
a través de la práctica y la observación, y
por medio de la utilización de los
sentidos.
• Desarrolla un centro de enseñanzas y
formación de profesores y con el cual
alcanza un punto culminante en su
trabajo pedagógico.
•Defendía la individualidad del niño y la
necesidad de que los maestros fueran
preparados para lograr un desarrollo
integral del alumno más que para
implantarles conocimientos.

17. •Friedrich Fröbel creo el término
“jardín de niños” centrando su actividad
en animar el desarrollo natural de los
pequeños a través de la actividad y el
juego. Para esto, desarrolló material
didáctico específico para niños, y se
preocupó de la formación de las
madres.
•Herbert Spencer intentó sistematizar
todo el conocimiento dentro del marco
de la ciencia moderna, defendiendo el
conocimiento científico como básico
para la educación en las escuelas.

18. • El propósito de Giner de los Ríos fue
regenerar el país a través de las
conciencias, la revolución de las
conciencias. Quería crear hombres
íntegros, cultos y capaces, en base a la
idea de que los cambios los producen los
hombres y las ideas, no las rebeliones ni
las guerras.
• Nikolai Grundtvig propone un programa
sectorial que busca mejorar la calidad de
la educación, incluyendo la enseñanza
formal, la no formal, y como más
novedoso la enseñanza informal que
incluye el autoaprendizaje.

19. • En el S. XX se busca promover
la educación en todos los
niveles, dándose una
expansión en los sistemas
educativos.
•Se busca terminar con el
analfabetismo.
•Ellen Key influyó en la
educación de este siglo con sus
ideas sobre la nueva
educación, donde se creía en la
bondad natural del niño. Luchó
también por la educación de
las mujeres.

20. • María Montessori dice que la
educación se basa en un
triángulo compuesto por el
ambiente, el amor y el niño-
ambiente.
•Elaboró la pedagogía
científica, partiendo de la
observación y del método
científico y elaboró sus
materiales y su filosofía.
• Rechazaban los premios y los
castigos, los niños obtenían la
satisfacción de realizar solos su
trabajo.

21. • John Dewey considera que los
conceptos en los que se
formularon las creencias son
construcciones humanas
provisionales, por lo que critica el
enfoque clásico sobre el
conocimiento.
•Para Dewey el concepto
principal relacionado con la
teoría del conocimiento es
"experiencia".
•Pare él, la escuela, se concibe
como reconstructora del orden
social, el educador es un guía y
orientador de los alumnos.

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