Este documento describe la evolución del pensamiento educativo a través de la historia. Comienza con la educación en la antigua Grecia, que se enfocaba en la formación de guerreros y virtudes cívicas. Luego pasa a describir sistemas educativos medievales como la escolástica y las universidades. Finalmente, analiza pensadores y reformas educativas modernas como Comenio, que abogó por una educación universal y basada en el aprendizaje a través del juego.

1. EVOLUCIÓNDEL
PENSAMIENTOEDUCATIVO

2. EDUCACIÓN ANTIGUA

3. Pensamiento Pedagógico
Griego
La Educación del Griego exigía una enseñanza competitiva y virtudes de guerra.
Resaltan personajes como Homero, que a través de relatos y hechos fantásticos (La Ilíada y la
Odisea), aporta a la educación la formación y crecimiento personal de los ciudadanos, enfatizando
los valores y principios que las personas deben alcanzar.
Atenas: la escuela era de tipo elitista, individualista. No todos los ciudadanos tenían acceso
educación. Era dada a la clase privilegiada.
Esparta: la educación estaba enfocada en la formación de guerreros.
Áreas de estudio: valor y respeto por las leyes patrias (patriotismo)
Se transmite la educación a través de la tradición oral y escrita.
También destacan los grandes pensadores griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles.

4. Períodos de la Educación
en Grecia
GreciaClásica: Se buscaba el equilibrio del cuerpo-alma-mente. Los sofistas eran los
encargados de la educación superior.
Sócrates: Utilizó la "Mayéutica", método de enseñanza que trata de crea la duda para llegar a la
verdad. Inicia el método con una serie de cuestionamientos y sobre todo a cuestionarse.
Platón: Convirtió la filosofía en una ciencia del saber y el conocer. Se ocupó del ser
humano. La educación era de tipo idealista(mundo de las ideas). Esto se ve reflejado en su
libro "La República", educación para una sociedad perfecta.
Aristóteles: Busca desarrollar el pensamiento lógico y dar válidez al razonamiento-
analizar. La educación de valores cívicos y era partidario de que la educación debía
de ser para toda la población para producir.

5. Los sistemas de educación más antiguos
conocidos tenían dos características
comunes; enseñaban religión y mantenían las
tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto,
las escuelas del templo enseñaban no sólo
religión, sino también los principios de
escritura, ciencias, matemáticas y
arquitectura

6. ECOLASTICA Y
UNIVERSIDADES
La escolástica fue la corriente teológico-
filosófica dominante del pensamiento
medieval, se basó en la coordinación entre fe y
razón Dominó en las escuelas catedralicias y en
los estudios generales que dieron lugar a las
universidades medievales europeas, en especial
entre mediados del siglo XI y mediados del XV.

7. LA EDAD MEDIA Y EL
RENACIMIENTO

8. LOS IDEALES PEDAGOGICOS DEL
RENACIMIENTO
En el renacimiento se sostenía que se debía gozar
plenamente de la vida.
se influyo en la educación: la hizo más práctica,
incluyendo a la cultura del cuerpo y buscando
sustituir procesos mecánicos por métodos más
agradables
La pedagogía en esta época coincidió con la difusión
de los nuevos valores surgidos vuelta a la tradición.
Vittorino de Feltre

9. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
HUMANISTA
A favor del entusiasmopor los clásicos
En contra a la degeneración con respecto al estudio
de la literatura, dio importancia a la fría
memorización e insistió en imitar el pasado
En esta etapa se
caracteriza puntos a favor
y puntos en contra.
• El cultivo de la individualidad, de la personalidad
total y no sólo de la religiosa y mística.
• El desarrollo del espíritu de libertad y de crítica
frente a la autoridad y la disciplina anteriores.
• El estudio atractivo y placentero frente al impuesto
y dogmático de la Edad Media.

10. ELRENACIMIENTOYLAEDAD
MODERNA

11. Lutero sostenía que la Biblia debía ser la base
de la educación y que todas las personas,
incluyendo a los campesinos y las mujeres,
deberían tener acceso a ella.
Lutero también promovió la educación de las
mujeres, lo que era poco común en su época.
Sostenía que la educación debía ser más
práctica y basada en la vida cotidiana, en
lugar de ser solo teórica.
LA EDUCACIÓN Y LA REFORMA DE LUTERO

12. Sus ideas y prácticas se extendieron a otros
países, y tuvo un gran impacto en la forma en que
se enseñaba y en la calidad de la educación.
El gran aporte de los reformadores como Martín
Lutero, Juan Calvino y posteriormente Juan Amos
Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Pestalozzi fue el
de universalizar la educación, una educación
claramente en favor de las eleites y monarquías.

13. Es una corriente de pensamiento que busca integrar diferentes
disciplinas científicas para comprender mejor el mundo y el
universo en su totalidad.
La nueva ciencia se esfuerza por encontrar una comprensión más
profunda de cómo funcionan las cosas y cómo están
interconectadas.
Es una ciencia interdisciplinaria, que busca una mayor
comprensión de la realidad, a través de una mayor interconexión
entre las diferentes disciplinas científicas y tecnológicas.
LA NUEVA CIENCIA

14. Integra diferentes disciplinas científicas y no científicas, se
pueden obtener nuevas perspectivas y soluciones a problemas
que de otra manera podrían no haber sido posibles de resolver.
La nueva ciencia se esfuerza por integrar toda esta información
para tener una comprensión más completa del problema, y
desarrollar soluciones más efectivas para abordar el cambio.

15. COMENIO, REFORMADOR
DE LA EDUCACIÓN
• Su ideal era que la educación estuviera al
alcance de todos, sin importar género,
clase social, edad, religión o
nacionalidad.
• Era necesario que los métodos de
enseñanza fueran más rápidos,
placenteros y completos.
• Quería además que todos gozaran de la
cultura europea, y para ello la lengua
franca era el latín.

16. Para él, "la educación adecuada de los
jóvenes no consiste en atiborrarles la cabeza
con un cúmulo de palabras, oraciones e ideas
tomadas de varios autores".
Se trata más bien de "abrir su
entendimiento al mundo exterior, para que
fluya un arroyo de su propias mentes".

17. • Comenius abogaba por el aprendizaje a
través del juego.
Inaudito en ese entonces.
• Comenius observó que esa no era la
manera en la que los niños aprendían su
lengua materna, sino jugando y
cantando, con historias sencillas y rimas
infantiles
• Aunque hemos eliminado el castigo
físico en las aulas, aún no hemos
institucionalizado del todo el juego y el
placer como principio de educación, así
que todavía tenemos mucho que
aprender

18. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Revolución antes de la Revolución: Jean-
Baptiste de La Salle, el cura francés que en
el siglo XVII “inventó” la escuela pública.
Hace 300 años, un joven sacerdote de
familia acomodada creó una organización
de laicos consagrados a la educación de
hijos de artesanos y de pobres.

19. la Escolástica también es un método de trabajo
intelectual: todo pensamiento debía someterse al
principio de autoridad, y la enseñanza se podía limitar en
principio a la repetición de los textos antiguos, y sobre
todo de la Biblia, que era la principal fuente de
conocimiento, a pesar de todo ello, la escolástica ayudo la
especulación y el razonamiento, pues suponía someterse
a un rígido armazón lógico y una estructura esquemática
del discurso que debía exponerse a refutaciones y
preparar defensas.

20. APRECIACIÓN
El punto débil de la educación medieval era su
falta de interés por las ciencias experimentales.
La verdad era considerada como patrón
absoluto. No se toleraba la herejía. El saber
debía ser un riguroso proceso y no un motivo de
de goce.

21. LAEDUCACIÓNACTUAL

22. La educación escolar tiene la misión de procurar que el
alumno aprenda todo tipo de procedimientos que le permitan
aprender por su cuenta en el presente y en el futuro.
PEDAGOGÍA OPERATIVA
Se trata de aprender a actuar sabiendo lo
que hacemos y por qué lo hacemos.
Consiste en poder elegir y para ello
hace falta conocer las posibilidades.
Ser capaz de inventar cosas nuevas.
Características

23. Ausubel sostiene que el aprendizaje y la memorización pueden
mejorarse en gran medida si se crean y utilizan marcos de
referencia muy organizado, resultado de un almacenamiento
sistemático y lógico de la información en su opinión.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tipo de aprendizaje en el que el
estudiante utiliza sus conocimientos
previos para adquirir conocimientos
nuevos.
CONCEPTO

24. Esta concepción fue defendida por Dewey en 1902 con la argumentación de que
posiblemente ningún pensamiento ni ninguna idea pueden ser comunicados
como tales de una persona a otra.
CONSTRUCTIVISMO
Proporciona a los estudiantes herramientas para que desarrollen la capacidad
de aprender a construir sus propios conocimientos y además, puedan
vincularlos con el medio que los rodea.

25. Cualquier toma de desiciones en tema de enseñanza, tiene un
componente político importantes y unas repercuciones que
amenudo no se tienen en cuenta en la practica cotidiana de los
centros y que las familias no suelen tomar en consideración.
Adaptaciones a la Realidad Social

26. THE END