Cuadro que compara algunas de las perspectivas filosóficas de la educación desde el hombre primitivo hasta la pedagogía actual

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
SEGUNDO ENTREGABLE
ARNULFO JIMÉNEZ CECILIA
No. CUENTA: 00448761
GRUPO: MLE01W
FECHA DE LA ACTIVIDAD: 17 DE MARZO DE 2015

2. EDUCACIÓN PRIMITIVA
EDUCACIÓN
TRADICIONALISTA
GRECIA ROMA
UBICACIÓN
TEMPORAL
Aproximadamente hace
30,000 años
A partir de que el hombre se
hace sedentario
S. IV a.C. S. IV d.C.
UBICACIÓN
ESPACIAL
Cualquiera donde se
desplazaran las hordas
Primeros asentamientos
humanos
Europa Territorio
Griego
Europa Territorio
Romano
REPRESENTANTE(S)
Hombre primitivo Educación en general de las
culturas antiguas
Pitágoras y Gorgias
Sócrates
Platón
Aristóteles
Catón
Terrencio
Cicerón
Quintillano
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO Y
EDUCATIVO
Conocimientos instintivos
enfocados en la
sobrevivencia.
No es espiritual o cultural.
La educación es global,
imitativa, totémica, pasiva,
rutinaria, efímera y
estacionaria.
Es capaz de educarse ya que
su vida la realiza en grupo.
Se limita en satisfacer
necesidades de subsistencia
La cultura se preserva a partir
de la imitación que
paulatinamente se transforma
en aprendizaje.
Surge la escuela a partir de la
concreción educativa.
Se vive la tradición y se ocupan
de conservarla y transmitirla.
A la educación le corresponde
desarrollar las capacidades del
educando.
El proceso de la
educación como práctica
o reflexión pedagógica a
través de la enseñanza
superior.
Los maestros eran
docentes, pensadores,
científicos, oradores o
juristas.
Los sofistas eran
maestros ambulantes
pagados por sus
enseñanzas por los
jóvenes de familias
acomodadas.
Nace la retórica y la
dialéctica.
Educación elemental:
se dividía en dos,
privada y popular.
La educación popular
era masiva y la pagaba
el estado con un
programa común que
incluía la lectura y la
escritura.
La educación superior
se basaba en enseñar el
griego y el latín, dio
origen a la formación
humanística con
sentido universal.
Existían bibliotecas y
museos.

3. CRISTIANISMO EDAD MEDIA
RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
EDUCACIÓN EN
AMÉRICA
REFORMA Y
CONTRARREFORMA
UBICACIÓN
TEMPORAL
S. I S. V a S. XV d.C. S. XV y XVI S. XVI S. XVI
UBICACIÓN
ESPACIAL
Medio Oriente y
Europa
Europa
Europa América Europa
REPRESENTANTE(S)
Jesús de Nazareth
San Agustín de
Hipona
Santo Tomás de
Aquino
Erasmo de Rotterdam
Miguel de Montaigne
Francisco Rabelais
Pedro de Gante
Vasco de Quiroga
Bartolomé de las C.
Bernardino de S.
Martín Lutero
Ignacio de Loyola
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO Y
EDUCATIVO
La interioridad de
la verdad es el
principio de la
autoeducación.
El aprendizaje
llega desde
adentro al
descubrir la
verdad dentro de
nosotros
Surgen las escuelas
urbanas o
municipales
administradas por el
gobierno local.
Educación
caballeresca y
nobiliaria.
Educación
monástica.
La educación
escolástica o
institucional se
ocupó de practicar la
labor docente.
Enseñanza de las 7
artes liberales.
Los clérigos
destacaron al
transmitir la cultura
antigua y la doctrina
de los padres de la
iglesia
Educación destinada
solamente a las clases
privilegiadas.
Estudio de las artes
liberales.
Se aprendía
memorizando y
cantando.
Instrucción en la
lectura, escritura y
aritmética hasta los 9
años.
Educación humanista
Se inicia con la
catequesis
eclesiástica que da
origen a la
educación escolar.
Misioneros
franciscanos,
dominicos,
mercedarios y
jesuitas los
principales
catequistas y
educadores.
Copia de los
modelos españoles.
Escuela elemental:
enseñanza de las
primeras letras.
La escuela media
orientada a lo
jurídico humanista.
La escuela superior
enseñaba las
disciplinas clásicas
El pensamiento
luterano establece que
la instrucción debe
dirigirse a la
preparación para el
trabajo.
El estado debe imponer
la obligatoriedad de la
educación a través de
las escuelas.
Las escuelas deben
tener un carácter
nacional.
La escuela elemental
debe ser popular.
La enseñanza debe ser
lúdica sin violencia.
La educación Jesuita
seglar enseñaba
humanidades y filosofía

4. RACIONALISMO Y
EMPIRISMO
ROMANTICISMO POSITIVISMO IDEALISMO
UBICACIÓN
TEMPORAL
S. XVI y S. XVII S. XVII y S. XVIII S. XVIII S. XVIII
UBICACIÓN
ESPACIAL
Europa Europa Europa Europa
REPRESENTANTE(S)
René Descartes
Francis Bacon
Agustín de
Robespierre
Carlos G. Romme
P.C. Francisco Daunou
Auguste Comte Emmanuel Kant
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO Y
EDUCATIVO
El Empirismo se basa
en la experiencia, el
Racionalismo en la
razón pura.
La deducción lógica
como única forma de
demostrar la verdad de
cualquier proposición
científica.
La experiencia es la
única fuente de
conocimiento.
Los contenidos
mentales no son innatos
sino adquiridos.
La educación es
reconocida como una
acción ejercida desde
fuera sobre el individuo.
Subjetivismo: valor
individual y uso de la
imaginación
Libertad: cada ser es
único e individual
Nacionalismo: sentirse
parte de una nación,
amor por la patria
Religiosidad: libertad
de creencias.
Pago de sueldo a
maestros.
Difusión de libros
elementales para los
niños.
Se pretende la
alfabetización de toda
la población.
Obligatoriedad de la
educación.
Modelo pedagógico: la
educación científica.
Comprende tres etapas:
La primera va del
nacimiento a la
adolescencia: música,
dibujo, idiomas
extranjeros.
La segunda comprende
adolescencia y juventud, y
plantea el estudio formal
de las ciencias como
matemáticas, física,
química y biología entre
otras.
La tercera abarca la vida
social basada en
educación religiosa.
La educación es una guía
para que el aprendiz pueda
captar las cosas en la mente
y en el uso de ideas y
conceptos en los que
encontrará la verdad.
La información es
conocimiento, los libros
son instrumentos y las
mejores ideas serán sus
ideales.

5. PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX
UBICACIÓN
TEMPORAL
S. XIX S. XIX S. XX
UBICACIÓN
ESPACIAL
Estados Unidos Europa y América Mundial
REPRESENTANTE(S)
John Dewey
William James
Kirkegaard
Federico Nietzche
Heidegger
Ortega y Gasset
Ninguno en particular
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO Y
EDUCATIVO
La escuela tiene tres funciones
esenciales:
 Informativa
 Formativa
 Transformadora
El currículo debe manifestar y
promover experiencias
Aplicar el método experimental
Hay aprendizaje cuando hay
interés, esfuerzo y sentido del
propósito
El fin de la educación es la
continuidad del individuo.
Método científico
Capacidad de promover el
progreso cultural
La educación debe tomar en
cuenta los problemas de los
jóvenes.
A través de la educación el hombre
se convierte en un ser auténtico.
La educación es un medio de
transmitir los valores aceptados por
la sociedad.
La educación es un medio para
transmitir conocimientos de
generaciones anteriores.
La educación lleva al hombre a
actualizar su esencia.
El maestro debe ambicionar ser
siempre mejor.
Respetar la libertad del niño y
ayudarle a asumir su
responsabilidad sobre la elección de
valores.
En el currículo debe darse prioridad
a lo afectivo, emocional y sensible.
El conocimiento como respuesta a
situaciones existenciales.
La educación como un medio para
mejorar las condiciones existentes.
Educar en la convivencia
Trabajo en equipo
Vinculación entre la ciencia y la técnica.
El conocimiento y su utilización práctica.
La tecnología educativa busca, analiza y
procesa las formas y los métodos en los que los
medios y recursos tecnológicos así como el
diseño e implementación de estrategias y
modelos didácticos deben ser innovadores
generando ambientes de aprendizaje.

6. CONCLUSIONES
Resulta enriquecedor conocer la evolución que ha tenido el pensamiento filosófico inmerso en la educación; cómo desde un incipiente
pensamientodelhombre primitivose llegalacomplejidadactual del pensamientopedagógicoque involucralaeducación.Despiertalacuriosidad
intelectual porinvestigary profundizarencada una de las perspectivasfilosóficasestudiadas,peroaúnmás importante investigarcuálessonlos
representantesde lapedagogía de nuestrotiempo,lasaportacionesde los grandespensadoresdel S.XXI,que nospermitiránteneruna mayory
mejor perspectiva para poder adecuarla a la particular necesidad que tengamos en nuestro contexto laboral educativo.
Me permitomencionara uno de los pensadoresenmateriaeducativacuyosvideosy libroshan despertadocuestionamientosfuertesen
mí: Sir KenRobbinson,cuyosvideosde “Cambiandoparadigmas” y“Las escuelasmatanlacreatividad”,así comosu libro:“El elemento:descubrir
tu pasión”;despuésde versusvideosyleersulibro,comomencionélograroncuestionarmeduramente nosóloenloindividual,comoprofesional
de la educación, sino inclusive en el sistema educativo nacional que tenemos en nuestro país.
Haber elaboradoeste cuadrocomparativorepresentóunafascinaciónpor conocer y valorarla evolucióndel pensamientofilosóficobajo
un enfoque educativo, realmente muy nutritivo para el intelecto.
REFERENCIAS
Avitia,M.(2015)
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- Laépocacontemporánea
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- RacionalismoyEmpirismo
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- ReformayContrarreforma
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- LaeducaciónenAmérica
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- RenacimientoyHumanismo
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación- Cristianismo
Desarrollohistóricoyperspectivasfilosóficasde laeducación

7. Documentosrecuperadosel 09de marzode 2015 de:
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_652916_1&course_id=_23691_1&fra
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