Estructura Semántica y Estructura Sintáctica

1. ¿QUIÉNES SOMOS? JULIO RUGGERI MAYRA PASCUTTINI GABRIELA BAUTISTA SAÚL TEJERINA ¿DÓNDE ESTUDIAMOS? INSTITUTO POPULORUM PROGRESSIO ¿QUÉ ESTUDIAMOS? CIENCIAS POLÍTICAS ¿CÓMO SE LLAMA LA MATERIA? DIDÁCTICA DE LAS CS SS ¿QUIÉN NOS ENSEÑA? ALEJANDRA MACCAGNO 2009 AUTOR: ALVAREZ MENDEZ

2. E. SINTÁCTICA Relaciones de la D. con otras Cs Didáctica en sí misma E. SEMÁNTICA DIDÁCTICA Teoría de la Educación Filosofía Psicología Sociología Dimensión Normativa Organización Escolar Dimensión Científica Dimensión Técnica Dimensión Práctica Dimensión Formativa Dimensión como Praxis

3. RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Enmarca la DIDÁCTICA CONOCIMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO PROYECTO CULTURAL Y POLÍTICO Unión entre TEORÍA y PRÁCTICA CONCEPCIÓN PRAGMÁTICO DIALÉCTICO EMANCIPACIÒN CRÍTICA POSITIVISMO por falta

4. RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LA FILOSOFÍA DIDÁCTICA RAMA de TECNOLOGÍA CIENTÍFICA FILOSOFÍA COMPRENSIÓN por REFLEXIÓN ESPECIFICIDAD DE ACCIÓN REDUCCIÓN EDUCATIVA PROCESOS DE E-A COMPRENSIÓN del SUJETO RACIONALIDAD PRÁCTICA INTERVENCIÓN EDUCATIVA FIN EMANCIPADOR RACIONALIDAD TÉCNICA CONSTRUCTIVISMO CONDUCTISMO de los p/ a tienden a

7. RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LA SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA DIDÁCTICA Procesos de Interacción entre Personas NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN Cambio de Mentalidad y Actitudes PSICOLOGÍA Escolarización como Proceso De Socialización CONOCIMIENTO Construcción Social Desigual ESTRATIFICACIÓN SOCIAL antes

11. DIMENSIÓN PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA FUNCIONAL ESTRUCTURAL C O N S T R U C C I Ó N S O C I A L D I N Á M I C A Ciudadano Productivo Creador BASE MORAL Acciones Educativas Significativas Sujeto Sujeto interacción Relación de sus Elementos MEJOR ENTENDIMIENTO DEL PROCESO

12. DIMENSIÓN TÉCNICA DE LA DIDÁCTICA Articular técnicas Operacionales para ordenar y sistematizar los Procesos DIMENSIÓN TECNOLÓGICA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA Saber Procedimental Contenidos Curriculares PRÁCTICA MÉTODO SABER PENSAR SABER HACER Práctica Moral Reflexiva

13. DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA DIDÁCTICA Regula y orienta los procesos de E-A No caer en el adoctrinamiento Base-Conjunto de acciones planificadas ACTITUD CRÍTICA REFLEXIVA Responsabilidad Moral del Docente Conocimiento Reflexivo

14. DIMENSIÓN COMO PRAXIS EMANCIPACIÓN Compromiso Docente Actitud Crítica Mejora de las Prácticas Sociales de la Educación Pensamiento Reflexivo Trabajo en Equipo Enseñar a Pensar

15. DIMENSIÓN FORMATIVA Saber como instrumento de Conocimiento y Acción CURRICULUM FORMACIÓN EDUCATIVA Contenidos para la Formación Análisis Didáctico INTELECTUAL SOCIAL MORAL Capacidad Autónoma Responsable