GERENCIA EDUCATIVA SÍNTESIS

MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO : NOMBRES: GERENCIA EDUCATIVA Mgs. Elena Gallegos PERÍODO ACADÉMICO. MAYO-OCTUBRE 2011 SEMESTRE: Cuarto

“ DECIDE SER MÁS” UTPL "El deseo es la clave de la motivación, pero es la determinación y el compromiso absoluto a lograr tu meta, es lo que te permitirá alcanzar el éxito que buscas". Mario Andretti

OBJETIVO GENERAL ,[object Object]

NUESTRO TEXTO DE ESTUDIO Contiene los conocimientos precisos para que el estudioso del tema pueda realizar adecuadamente funciones relativas a la organización y dirección de los centros educativos, y desempeñar el rol de agente de cambio en los procesos de innovación para la mejora institucional

ESTRUCTURA DEL TEXTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SPRI PROBLEMA SITUACIÓN RESOLUCIÓN INFORMACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MARTÍN Moreno Quintina, Organización y dirección de centros educativos innovadores. El centro educativo versátil, Mc Graw Hill, Madrid, 2006

CENTRO EDUCATIVO VERSÁTIL CENTRO EDU. VERSÁTIL TRANSFORMABILIDAD GESTIÓN FLEXIBLE AFIN SOCIEDAD CONOC . UNIFORME, DIVISIÓN DEL TRABAJO RÍGIDA TAREAS MECÁNICAS JERÁRQUICA, CONTROL, RIGIDA DISCIPLINA INFLUENCIA DE TAYLOR CENTRO EDUCATIVO

CENTRO EDUCATIVO DE INFLUENCIA TAYLORISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DE LOS CENTROS ESCOLARES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA FLEXIBLE ,[object Object],TEORÍAS PARADIGMAS MÉTODOS TEORÍAS POLÍTICO TEORÍAS CONTINGENTE TEORÍAS COMPARACIONES LIMITADAS SUCESIVAS RELAC. HUMANAS SIST. ABIERTOS CULTURAL PLUR. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS CULTURAS

CENTRO EDUCATIVO VERSÁTIL CENTRO EDUCATIVO VERSÁTIL CURRÍCULO, METODOLOGÍA, EVALUACIÓN, AGRUP. ENSEÑ., PROF., RECURSOS MAT., APRENDIZ., DISC., TOMA DECIS., ENTORNO PAPEL ACTIVO EN LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL FLEXIBLE FÓRMU LA fapc ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DEFINICIONES CLAVES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PARADIGMAS SOBRE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS ENFOQUES PIONEROS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

P ARADIGMAS QUE DESAFÍAN TEORÍAS CLÁSICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TEORÍA “X” “Y” Mc. Gregor; “Z” Ouchi TEORÍA “X” EXP: ELEMENTOS ,SUPERV. IMPLIC: INDOLENTES, FALTA RESPONSABILIDAD RESISTENCIA AL CAMBIO TEORÍA “Y”: Control función por objetivos; buen N° de miembros, aceptan cambios, dinámicos, capacidad , motivación. Organiz. Desarrollo capacidades T. “Z” OUCHI _: Análisis diferencial. Integra características positivas y gestión participativa

TEORÍA DE LA SAGA ORGANIZACIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA CULTURA EN LAS ORGANIZACIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ANÁLISIS ORGANIZ.EDUCATIVA CULTURA ESCOLAR

LA CULTURA ESCOLAR: Beare, Caldwell y Millikan ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CULTURA ORGANIZACIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL, ACUERDOS MIEMBROS, METAS OBJETIVOS, VALORES

MODELOS DE CULTURA EN LAS ORGANIZACIONES: HANDY CULTURA DE CLUB (centralización poder) CULTURA DE TAREA (Red equipos trabajo realización de proyectos) CULTURA DE ROL (Relaciones de responsabilidad entre sus miembros) CULTURA DE PERSONA (Importancia talento individual )

ORGANIZACIÓN TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS ALLPORT TGS ELEMENTOS O COMPONENTES REDES DE COMUNIC. LÍMITES DEL SISTEMA SISTEMA AULA SISTEMA CENTRO SISTEMA EDUCATIVO ÁMBITO ESCOLAR PARADIGMA SISTÉMICO

NO COMPARTE CON UN MODELO IDEAL DE ORGANIZACIÓN. ÚNICO MODELO NO GARANTIZA EFICACIA EN LAS ORGANIZACIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORÍA DE LAS CONTINGENCIAS

LOS NUEVOS PARADIGMAS ORGANIZATIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORIA DE LAS ESCUELAS EFICACES

PARADIGMAS EN VANGUARDIA: PARADIGMA CULTURAL PLURALISTA (Atención a las necesidades del estudiante y comunidad) ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DEL CENTRO ESCOLAR Participación externa Micro estructura proceso e-a Marco integrador explicativo Macro estruct. Centro educ. 1 2 incide en el centro educativo por medio del estudiante Ayuda a definir culturas

PARADIGMA CULTURA PLURALISTA: CENTRO EDUCATIVO ORGANIZACIÓN COMPLEJA: ORGANISMOS INTERRELACIONADOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],P.C.P. AFECTA A TODOS LOS SUBSISTEMAS INTERACCIÓN ESCUELA - COMUNIDAD = MEJORA ESCOLAR

CONFLUYEN DISTINTOS PARADIGMAS EN ORGANIZACIÓN DIRECCIÓN CENTRO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROSPECTIVA DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROSPECTIVA DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

CENTRO EDUCATIVO: CREACIÓN DINÁMICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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