Este documento describe las señales de alerta que pueden indicar que un niño tiene trastorno del espectro autista (TEA) a diferentes edades. Entre los 12 y 18 meses, señales como no responder a su nombre, no señalar ni pedir cosas son indicativas. Entre los 18 y 24 meses, retraso en el lenguaje, falta de imitación e interés solo en juegos repetitivos son señales. A partir de los 6 años, la desorganización, rigidez en los intereses, deficiencias en la interacción social y lenguaje meta

1. ¿Cómo detectar al
alumnado TEA?

2. Como ya hemos dicho con anterioridad, el espectro autista es
muy amplio y por ello no hay dos niños o niñas iguales pero
existen patrones comunes del desarrollo infantil que sirven de
referencia a la hora de identificar señales de alerta.
Estas son las señales de alerta que hacen recomendable una
valoración exhaustiva del desarrollo del niño o la niña:

3. Antes de los 12
meses:
-Escaso contacto ocular.
-No muestra anticipación cuando se le va a
coger en brazos
-Falta de interés en juegos interactivos
simples.

4. A los 12 meses:
-No balbucea y no hace gestos para
comunicarse (como señalar o decir adiós
con la mano).

5. Entre los 12 y los
18 meses:
-No responde a su nombre.
-No mira hacia donde otros señalan.
-No señala para pedir algo.
-No muestra objetos.
-Ttiene una respuesta inusual ante
determinados estímulos auditivos.

6. A los 18 meses:
- No dice palabras sencillas.

7. Entre los 18 y los 24 meses:
-Retraso en el desarrollo del lenguaje.
-Falta de imitación (gestos, acciones).
-Tiene formas repetitivas de juego (alinear cosas, abrir y cerrar…).
-Ausencia de juego funcional o simbólico.
-Falta de interés por relacionarse con otros niños/as.

8. Entre los 2 y los 5 años:
-Muestra preferencia por jugar en soledad.
-Presenta conductas inusuales como caminar o correr sin sentido.
-No responde a le cuesta hacerlo cuando le llamas por su nombre.
-Manifiesta un retraso del lenguaje y falta de interacción.
-Muestra estereotipos como aleteos, balanceos o saltos.
-Tiene la mirada perdida o focalizada en un punto como si estuviese
ausente.

9. A PARTIR DE LOS 6 AÑOS:
-Presenta desorganización en las actividades.
-Muestra falta de atención y rigidez en sus intereses.
-Manifiesta deficiencia en la interacción comunicativa
.
-Muestra conductas inusuales en las relaciones sociales.
-Siente baja tolerancia al error o a la pérdida de control
de las situaciones e hipersensibilidad.
-Usa palabras y expresiones repetitivas.
-Falta comprensión del lenguaje metafórico.
-Presenta escasas habilidades para la resolución de
conflictos.

10. BIBLIOGRAFÍA
UTILIZADA:
- Arnáiz Sancho, J. (2012, marzo 22-24). Autismo de
Alto Funcionamiento/Síndrome de Asperger:
Evidencias basadas en la experiencia [Presentación
Power Point].Congreso Internacional Asociación
Autismo Burgos, España.
-Hernández, J. y Cols (2005). Guía de buena práctica
para la detección temprana de los trastornos del
espectro autista. Revista de Neurología 41, (4), 237-
245.
-Pasarín-Lavín, T. (2021). Atención a la diversidad.
Claves para una inclusión real en el aula ordinaria.
Autoedición.