Didactic sequence

1. PRACTICE II, DIDACTICS OF ELT.
DIDACTIC SEQUENCE
Teachers: Prof. Estela N. Braun, Prof. Vanesa Cabral, Prof. Luján Ramos, and ETA
Fulbright John Brakke.
Trainees: Mara Barbieri and Mariel Matta
School: School N°6 Dr. Ricardo Gutierrez
Course: 5th grade C&D
Textbook: Howdy Friends Level 1, Santillana
Fundamentación
El tópicode “Bichos” (Bugs) permite al alumnado incorporarvocabularioeninglésque pueden
asociar a aspectosde su vidacotidiana,yque por lotanto lesresultanconocidos. Dichotópico,
además,posibilitatrabajarconestructurasgramaticalesque luegode seraprehendidaspodrán
serutilizadasenrelaciónaotrostemas. El uso de “have/hasgot”,“can/can’t” y “there is/are”
esintroducidoytrabajadoa travésde descripcionesde distintosbichos,locual además
presentasituacionesparatrabajarla comprensiónlectorayauditiva,yque luegopodrá
desembocarenproduccionespropiasde losylasalumnos/as.Porotrolado,el estudiantado
tambiénincorporalosnúmeroshastael cien. Este vocabularioluegopodrásercombinadocon
muchosotros temas,ampliandoasíel léxicode lasylosalumnos/as,locual se veráreflejado
ensus producciones.
Con respectoala metodología,se realizaránactividadesenlasque se ponganenpráctica las
cuatro macro habilidades,paralograrun aprendizaje yusointegradodel lenguaje.Además,se
priorizaránlasactividadeslúdicascomounaforma de acercamientoypuestaenpráctica de la
lenguade maneramotivadorayentretenida,locual favorecerálaparticipaciónde todoslosy
lasalumnos/as.

2. Propósitos
 Usar elementoslúdicoscomoparalograr motivaciónyparticipacióndel estudiantado
al mismotiempoenel que usanyaprendenel lenguaje
 Favorecerel trabajo colaborativo atravésdel trabajo en parejasygrupos
 Crear unambiente seguro yde empatíaen donde niñasyniñosse sientancómodosy
participende laclase
 Presentaractividadesenlasque el alumnadodesarrolle lascuatromacrohabilidades
 Introducirnuevovocabulario(bichos,suspartesdel cuerpo,verbosde acción) y
nuevasestructurasgramaticales(thereis/are),yrevisarvocabularioyestructuras
gramaticalesaprendidaspreviamente
 Favorecerlasocializaciónde susproduccionesatravésde postersque seráncolgados
enla pared
Objetivos
Al final de esta unidad, las y los alumnos podrán:
 Reconocery nombrardiferentesbichos
 Describirbichosempleando lasestructuras gramaticales“have/hasgot”y “can/can`t”
 Reconocery expresarcantidadeshastael cien
 Describirimágenes utilizandolaestructuragramatical “there is/are”
 Preguntary responderconrespectoacantidades(how many)
 Tenermayorapreciaciónde la naturalezaylosdistintosseresque lahabitan
Saberes
EJE en relaciónconlaComprensiónOral
Escucha y comprensiónde textosoralesprovenientes de audiosdelcddel libroy
produccionesde lamaestra.
EJE en relaciónconlaLectura
Lectura de textos cortosdescriptivos.
EJE en relaciónconlaEscritura
Escritura guiadade maneraindividual yenparejasutilizandooracionescortasyconcisas.
EJE en relaciónconlaProducciónOral
Producciónde textosoralessimplesacordesal nivel.

3. EJE en relaciónconlareflexiónsobrelaLenguaque se Aprende
Reflexiónsobre losdiferentesusosde lasestructurasgramaticalesde acuerdoala persona
gramatical y el número.
EJE en relaciónconlaReflexiónIntercultural
Encuentro con otras culturas,respetoporlasmismas y valoraciónde lapropia.
Sesiones
Sesión1
La primeraclase comenzaráconla presentaciónde nuevebichosdiferentes usandoflashcards.
Luego,losestudiantesmirarán unextractocorto de la película“Bichos”ytendránque ordenar
5 escenasque lesdarála maestra.Después,lamaestrapresentaráunposterconimágenesde
losnueve bichosaprendidospreviamente yelegiráaleatoriamente a9 alumnosparaque
coloquenal ladode cada bichoel nombre correspondiente.Luego,lesentregaráalosalumnos
un cuadro para crear un glosarioilustradosobre bichos,que completaránsiguiendoel modelo
del poster.Además,dichocuadrocontiene oracionesconcaracterísticasde losbichos (los
chicosdeberánelegirlaopcióncorrecta).El posterquedarácolgadoenlapared para que los
estudiantespuedanversuproducción.
Sesión2
La segundaclase comenzaráconun juego.Lamaestradividiráal grupoen tres,de acuerdoa
cómo esténsentados(tresfilas).A unestudiante de ungrupose le mostrará unatarjeta con el
dibujode unbichoy tendráque dibujarloenel pizarrón.El restode la clase tundra30
segundosparaadivinarqué bichoes.
Luego,la maestraexplicarálaactividad3de lapágina23 del libro.Losalumnosescucharánun
audiocon descripcionescortasde cuatro bichosy deberánunirlas concuatroimágenes.
Después,lamaestraleerálospárrafosparachequearque todosentiendanel significadode las
palabrasy leerálasrespuestasenformaoral.
En la siguiente actividadlosestudiantestendránque ordenarlasletrasde seispalabraspara
formar nombresde bichos. Parafinalizar,losestudiantestendránque hacerotraactividaddel
librocon laque la maestraintroducirálaestructura“there is/are” para formaroraciones;y los
estudiantesescribiránoracionesrelacionadasconbichosusandodichaestructura.
Sesión3

4. La clase comenzaráconla maestra recolectandolatareapara llevárselaycorregirlaensucasa.
Luego,lesentregaráa losalumnosuncrucigrama para completarconlosnombresde distintos
bichos.Despuéschequearálaactividadenel pizarrónypondráénfasisenciertaspalabrasde
lasdescripcionesparaque losalumnoslasincorporenylasutilicenal momentode describir
bichos.Luegolamaestra introduciráel tópicode “números”,leyendoenvozaltalosnúmeros
del 20 al 100 (de diezendiez) ylosalumnoslosrepetirán.Laprofesoraintroducirála
estructura“howmany” y repasarála de “there is/are”.Actosiguiente,seránelegidoscuatro
estudiantesal azary deberánresponderenvozaltapor la cantidadde determinadosbichos
que aparecenenuna actividaddel libro.Luegolaprofesoraescribiráenel pizarróncuatro
preguntasque losestudiantesdeberáncopiaryresponderensuscuadernos,ymás tarde serán
chequeadasenformaoral y copiadasenel pizarrónpor la profesora.Despuéslaprofesora
explicarácómoformarnúmeroshastael 100. La clase concluirácon losalumnosjugandoel
bingo;laprofesoraleeráenvozalta el númeroque salgay suasistente irácopiándolosenel
pizarrón(enletras).
Sesión4
La maestrapresentaráenel pizarrónunbichohechocon cartulina(avispa) enpartes
separadasy elegiráaalgunosalumnosparaque formenel cuerpocompleto.Luegocolocarán
losnombresde cada parte del cuerpoyla maestrale entregaráuna hojaa cada unoque ellos
completaránmirandoel pizarrón.Despuéslamaestrapresentarádosnuevosbichos:caracol y
mantis,conla ayuda de flashcards,ydosalumnoscompletaránel posterde laprimeraclase,y
todoslosestudiantesel glosarioconilustracionesensusrespectivascarpetas.Luego,los
alumnosdeberánleerdospárrafoscortosdel librocon descripcionesde bichosyresolverun
VerdaderooFalsodiseñadoporla maestra.
Sesión5
La clase comenzaráconun poema.Los alumnosdeberánescucharel poema“Creepybugs”y
anotar qué númerosescuchan. Lamaestra losanotará enel pizarróny pediráque losalumnos
losrepitanenvozalta, luegode ella.Después,lespediráalosalumnosque leanunaestrofa
por fila,envozalta y enconjunto.
En la siguiente actividad,cadaalumnorecibiráunsobre conteniendolaimagende mediobicho
(12 bichospara 24 alumnos) ytendránunminutopara,en silencio,encontrarlapersonaque
tengala otra mitad.Una vezque unan ambasmitades,deberánirhastael pizarróny recoger
otro sobre con unbanderínadentro. En dichobanderínpegaránel bichoy con flechas
indicaránlosnombresde laspartesdel cuerpo.A medidaque vayanterminando,la maestra
irá pasandocada banderínpor una mismasogapara que luegolaproducciónpuedaser
colgadaen lapared del aula.Paraquienesvayanterminandolaactividad,habráunasopade
letrasenla que deberánencontrarmateriasdel colegio,díasde lasemana(temasaprendidos
el móduloanterior) ybichos.

5. Sesión6
La clase comenzaráconla presentación de distintosverbosde acciónque puede utilizarse
para describirel movimientode losbichos.Luegode chequearel significadode cadauno,
jugaremosal Simóndice.La maestraoficiaráde “Simón”y lasy losalumnospodránjugar a la
vezque adquierenel vocabularioylodemuestranconsupropiocuerpo. Luegose corregirá la
tarea que consistíaenencontrarpalabrasen unasopa de letrasy clasificarlade acuerdoal
términoparaguasal que correspondían. Estose hará enel pizarróncon la colaboraciónoral de
lasy los alumnos. Después,lamaestraleerádospárrafosde una actividaddel libroenlaque
se describendosinsectosyel alumnadocompletará unaactividadde verdaderoofalsoen
base a dichostextos.La actividadserácorregidade maneragrupal oralmente.
Sesión7
La clase empezaráconel juegodel ahorcado.El mismoseráutilizadopararepasarel
vocabularioaprendidohastaahoraconrespectoa bichos,suspartesdel cuerpoy losnúmeros
hasta el cien. Seguidamente,se retomarálaactividadcomenzadadosclasesatráscon los
banderines.Se lespediráalasy losalumnosque se emparejenconquienhabíantrabajado en
el banderín.Luego,enparejadeberánescribirtresoracionesque describanal bichode su
banderínutilizandolasestructurasgramaticales“be”,“can”y “has got”. Habrá oraciones
escritasa modode ejemploenel pizarrónque podránserusadascomomodelo.Esta
producciónescritadará fina la actividadde losbanderinesyseráconsideradacomoparte de
la evaluaciónformal.
A medidaque cada parejatermine,se lesentregarándosactividadesque serviránde repaso
previoa laprueba.En la primeraactividaddeberánreconocerlosnúmerosque tienenescritos
(enletras) yordenarlosde menoramayor. La segundaactividadconsistiráenundibujocon
algunosinsectosenel cual deberándibujarnuevosbichossiguiendolasinstruccionesde
oracionesque utilizanlaestructura“there is/are”.
Sesión8
Las y losalumnosseránevaluados.
Sesión9
ProyectoLiterarioyde Interculturalidadarealizarseel 5de Septiembre
Evaluación
Las y losalumnos/asseránevaluadosatravésde unaevaluaciónindividual.Lamisma consiste
entres actividadesque integranloscontenidosaprendidoshastael momento.Enprimerlugar
deberánreconocercincoimágenesde bichosy escribirel nombre correspondiente asícomo

6. asociarlosconlas característicasque lo definen,actividadconlacual se puede evaluarla
comprensiónlectora.Luegodeberánunirpuntosnumeradosparaformarla imagende un
insecto.Ademásde decirel nombre del bichoformado,deberánencontrarenlaimagencinco
númerosque recibiránde maneraescrita.Porúltimo,se lesdaráncaracterísticasde un bicho
imaginario,nombrandolacantidadde cadauna de las partesdel cuerpoque posee ydeberán
dibujarlo.
Por otro lado,tambiénformaráparte del procesoevaluativolaactividadde losbanderines
realizadaenlassesiones5y 7.
Ademásde estaevaluaciónformal,se consideraránotrosaspectosala horade definirla
calificaciónde losylasalumnos/as.Porun lado,se chequearánsuscarpetaso cuadernospara
versu desarrolloalolargo de las clasesysus producciones.Tambiénse considerarála
participaciónenclase yla conducta.
Bibliografía
 Howdy Friends Level 1, Santillana
 Materiales curriculares provincials
 Pelicula: Bichos