Proyecto didáctico -Comprensión lectora -6to grado

1. Tema: Comprensión Lectora
Título: “Estrategias didácticas para fomentar la comprensión lectora en un grupo de
6toª”
Ámbito: Literatura
Propósito:
 Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito
 Identifiquen los diferentes elementos que componen los poemas.
Meta:
 Usen la tecnología para recopilar y analizar información
 Utilizar diversas modalidades de la lectura
 Realicen en trabajo colaborativo un modelo sobre el sistema solar
 Describan e identifiquen los elementos que componen el Universo
Aprendizajes esperados:
Español: Integra información de diversas fuentes para leer y escribir un poema.
Ciencias naturales: Describe las características de los componentes del Universo.
Formación cívica y ética: Participa en actividades que exigen la puesta en marcha
del trabajo colaborativo.
Asignaturas:
 Español
 Ciencias naturales
 Formación cívica y ética
Secuencias didácticas

2. 1.- Secuencia “Leamos un poema”
Descripción general: Disfrutaremos y escucharemos un poema que
proporcionara el docente, y realizaremos comentarios acerca de las características
que componen los poemas.
Propósito: Desarrollar nuestra habilidad de escuchar y reconstruir mediante la
lectura de un poema y la recopilación de datos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
Inicia la sesión conversando acerca de los poemas; se pide a algunos voluntarios
que
comenten si han leído algún poema recientemente, realizando preguntas sobre
¿Qué tipo de poema es? ¿De qué trata? ¿Saben qué es una rima? ¿Qué es un verso?
Se les pedirá a los alumnos que hagan un círculo para leer el poema llamado “paz
para todos” que el profesor les proporcionara a cada uno de ellos, esto consistirá
en que cada alumno ira leyendo un verso del poema, se realizara una lectura
amena, haciendo pautas para preguntar y dar respuestas sobre dicha lectura
(preguntas que el docente realizara). Así los niños podrán socializar y comentar los
diferentes puntos de vista que tengan. Se les explicara qué es un verso y qué es
una rima, y cómo es que pueden identificarlo en un poema.
DESARROLLO:
Terminada la lectura de poemas, se les pedirá a los alumnos que identifiquen
subrayando de color rojo lo qué es un verso y de color verde lo qué es una rima,
esto se hará en el poema entregado al inicio de la clase.
Después de realizar la actividad, se pedirá la participación de los niños para
socializar las respuestas.
CIERRE:
Se realizaran equipos de 4 integrantes por afinidad. El docente pretenderá que los
estudiantes construyan o reconstruyan un poema, por ello proporcionara un
poema dividido en diferentes fichas que contendrán los versos del poema, estas
fichas se entregaran a cada equipo. Los alumnos pondrán en marcha diferentes
estrategias como el uso de mayúsculas, signos de puntuación, rima, etc. Esto para
intentar reconstruir el poema original o crear uno nuevo. La actividad se presentara
como un concurso y ganara el equipo que reconstruya el poema exactamente
igual que el original o el que logra construir un nuevo poema con sentido. El
equipo ganador obtendrá de premio diferentes dulces.
EVALUACIÓN:
Inicial: Conocimientos previos (contestar algunas preguntas que el docente
realizara a los alumnos).
Procesual: Hoja de trabajo (poema). Identificar lo que es un verso y una rima
(subrayar de diferente color).

3. Final: Construir o reconstruir un poema en equipo mediante diferentes estrategias
que los alumnos utilizaran.
2.- Secuencia “Conozcamos nuestro Universo”
Estrategias de lectura: Comprensión del orden de los sucesos que componen
nuestro Universo.
Propósito: Que los niños comprendan de que está compuesto nuestro Universo
mediante imágenes y lectura.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO:
Se les pedirá a los alumnos sacar su libro de Ciencias Naturales en el quinto bloque
página 146, para leer la lectura de manera grupal que viene acerca de las
características y los elementos que compone el Universo.
Después de realizar le lectura, se les entregara a los alumnos hojas blancas para
que realicen un mapa mental sobre las características y elementos que componen
nuestro Universo.
Al terminar la actividad, los alumnos pasaran al frente de manera voluntaria a
explicar a los demás compañeros su mapa mental.
DESARROLLO:
Se mostraran algunas imágenes pegadas al pizarrón, sobre los elementos que
compone el Universo (planetas, estrellas, galaxias, satélites, cometas,).
Se les pedirá a los alumnos que identifiquen las imágenes, pasando al pizarrón a
relacionar el nombre de cada uno de los elementos que componen el Universo de
manera voluntaria e identifiquen sus características. Ya que los alumnos pasen al
pizarrón, el docente realizara preguntas como: ¿De qué está compuesto el
Universo? ¿Qué son las estrellas? ¿Qué son los planetas? ¿Cuáles son sus nombres?
¿Han visto algún cometa? Después de las preguntas realizadas, socializar las
respuestas en clase.
CIERRE:
Se les entregara una hoja de trabajo a cada niño, donde viene un poema acerca
de nuestro Universo, en esta hoja de trabajo se les pide a los alumnos que le
asignen un nombre al poema y dibujen lo que se imaginan de ello.
Dicha hoja de trabajo se socializara ante el grupo y se le entregara al docente.

4. Después de realizar dicha actividad, el docente formara equipos de 5 integrantes
por afinidad, de tarea les encargara materiales para que los alumnos realicen una
maqueta del Sistema Solar la siguiente clase.
EVALUACIÓN:
Inicial: Conocimientos previos de los alumnos participando de manera voluntaria,
identificando los elementos que componen el Universo.
Procesual: Mapa mental realizado por los alumnos con descripción y dibujos de
los elementos analizados en la lectura de su libro de Ciencias Naturales página
146, acerca de nuestro Universo.
Final: Como trabajo final, se les entregara una hoja de trabajo con un poema sobre
el universo, los alumnos tendrán que asignarle un nombre al poema, al igual que
deberán dibujar lo que se imaginen de dicho poema.
3.- Secuencia “Manos a la obra”
Estrategias de lectura: Fomentar la comprensión y creatividad de los alumnos al
implementar modelos.
Propósito: Que los alumnos utilicen su creatividad y realicen una maqueta sobre
el Sistema Solar.
ESTRATEGICAS METODOLÓGICAS
Inicio:
Se les leerá a los alumnos un cuento que nos habla acerca de cómo se formó el
Sistema Solar, después de realizar la lectura y comentar de lo que habla el cuento,
el docente mostrara a los alumnos un video acerca de cómo se compone el
Sistema Solar https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A esto para que los
niños conozcan un poco más acerca de los planetas de nuestro Sistema Solar y
puedan elaborar una maqueta sobre ello.
Socializar con el grupo después de haber visto el video.
DESARROLLO:
El docente pedirá que los alumnos se integren por equipos de 5 integrantes por
afinidad como los había realizado la clase pasada, esto para que empiecen con la
elaboración de su maqueta. Así los niños trabajaran de manera colaborativa e
integraran y plasmaran sus ideas en dicho modelo.
CIERRE:
Al terminar la maqueta, por equipos pasaran al frente a exponer su modelo a los
demás compañeros, esto para que den a conocer información sobre el Sistema
Solar y diferentes puntos de vista.
EVALUACIÓN:
Inicial: Conocimientos previos de los alumnos, después de ver el video acerca del
Sistema Solar.

5. Procesual: Participación en trabajo colaborativo
Final: Maqueta sobre el Sistema Solar
4.- Secuencia “Construyamos un poema”
Estrategia de estudio: Construir mediante las diferentes estrategias y elementos
un poema.
Propósito: Que los alumnos realicen y elaboren diferentes tipos de poemas.
ESTRATEGICAS METODOLÓGICAS
INICIO: Pedir a los alumnos sacar su libro de español, en el quinto bloque página
159, se realizara una lectura de manera voluntaria de los diferentes poemas que
vienen en dicha página. Al terminar la lectura, se socializaran y contestaran las
preguntas que vienen en la página 161 del libro de español.
DESARROLLO:
El docente formara equipos de 4 integrantes con una dinámica utilizando
diferentes globos, esto consistirá en que cada alumnos tendrá amarrado a su pie
un globo de diferente color, el cual contendrá diferentes números, los alumnos
que obtengan el mismo número trabajaran juntos.
Ya que estén formados los equipos, el profesor pedirá que por equipos construyan
un poema, de la manera que ellos puedan, utilizando diferentes estrategias como
los versos, las rimas y las estrofas.
Utilizaran los sentimientos que ellos quieran para plasmarlos en dicho poema.
Al finalizar el poema los alumnos lo presentaran y socializaran ante el grupo.
Se realizara una carpeta con los diferentes poemas hechos por los alumnos.
CIERRE:
Se les entregara a los alumnos una hoja de trabajo donde viene un poema, y
tendrán que contestar las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos versos tiene el poema?
 ¿Cuántas estrofas?
 Anota el número de silabas en cada verso
 ¿Qué sentimientos da a conocer el poema?
Después de contestar la hoja de trabajo, se socializaran las respuestas obtenidas a
la clase.
EVALUACIÓN:
Inicial: Preguntas que responderán los alumnos en el libro de Español pág. 161.
Procesual: Realización de un poema por equipos
Final: Hoja de trabajo con diferentes preguntas acerca de un poema
5.- Secuencia “Leyendo cuentos”
Estrategia de estudio: Leer en voz alta
Propósito: Que todos los alumnos reflexionen y realicen una lectura grupal
ESTRATEGICAS METODOLÓGICAS

6. INICIO:
El docente pedirá que los alumnos realicen un circulo alrededor del grupo, para
leer un cuento llamado “El niño que fue rey” este cuento nos habla acerca de la
participación ciudadana que tienen todas las personas en nuestra comunidad y
menciona algunos valores que debemos de implementar en nuestra vida diaria.
El cuento será leído por turnos, a como estén formados en el círculo es como irán
leyendo en voz alta cada parte del cuento.
Al concluir la lectura, se pedirán a los alumnos diferentes puntos de vista sobre el
cuento.
DESARROLLO:
El docente les proporcionara a cada uno de los alumnos una hoja de trabajo donde
viene un cuento llamado “Cazador de tesoros” donde tendrán que leerlo y
contestar las preguntas que vienen en la misma hoja de trabajo que hacen
referencia al mismo cuento. Pag.19
Se socializaran las respuestas obtenidas a los demás compañeros.
CIERRE:
Se entregara una hoja de trabajo a los alumnos para que individualmente la
contesten, en dicha hoja se pide que construyan su propio cuento de terror,
insertando las partes del cuento (planteamiento, nudo y desenlace) así como los
personajes del mismo.
Al terminar la actividad, se le entregara al profesor. Pág. 20
EVALUACIÓN:
Inicial:Conocimientos previos y participación en la lectura del cuento “El niño que
fue rey”
Procesual: Hoja de trabajo(preguntas) con un cuento diferente llamado “Cazador
de tesoros”
Final: Hoja de trabajo (Construir su propio cuento), utilizando los elementos que
componen al cuento.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00-8:50 Español
“Leamos
un
poema”
8:50-9:40 Ciencias
Naturales
“Conozcamos
nuestro
Universo”
9:40-10:30 Español
“Construyamos
un poema”
10:30-11:00
RECESO
11:00-11:45 Ciencias
Naturales
“Manos a la
obra”
11:45-12:30 Formación
Cívica y Ética
“Leyendo
cuentos de
manera
grupal”