Planeacion noviembre

Jardín de niños Carmen Ramos Del Rio
Maestra: Magdalena Salazar Hernández _____ Noviembre 2018
Grado: 2 B
Nombre de la situación Propósito
Juego de colecciones
Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individua
Componente curricular Campo Organizador curricular 1
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Área de desarrollo personal y
social
Educación socioemocional Autonomía
Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Numero Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
Toma de decisiones y
compromiso
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma de decisiones para
concluirlas
Tipo de experiencia Recursos
Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para buscar soluciones,
para el trabajo en equipo y para alentar su seguridad y autonomía.
Utilizar sus capacidades para resolver problemas con mayor confianza y
soltura.
-Material didáctico
-Hojas
-Resistol
-recortes de cirulos de colores
-fichas de colores
-Fichas de colore
-Hoja prediseñada
-Globos
-Galletas de animalitos
-Cereal de colores
INICIO
Se iniciará mostrándoles el material del aula, se repartirá el material en 4 equipos, se va revolver todo el
material, les dará un tiempo para que jueguen, lo manipules y posteriormente se cuestionara:
¿Qué forma tienen?
¿Qué colores son?
¿Qué tamaño tienen?
¿Cómo podemos separar el material?
¿Cuánto material hay de uno y cuanto de otro?
-Tomaremos diferentes recipientes y los acomodaran dependiendo a su tamaño, colore, forma, etc.
-Posteriormente se preguntará ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál es su favorito?
-Después en una hoja plasmaran el material que les tocó y anotaran el número que le corresponde, pasaran al
frente para explicar a sus compañeros.
DESARROLLO
-Se trabajará con el tema del acuario donde observaran las diferentes especies que viven en el mar, comentando
sus características que los hacen ser iguales o diferentes, encerrarán todos los que pertenecer a un mismo grupo
y se contaran cuantos hay de cada uno.

-Saldremos al patio en donde se observarán las características y similitudes que tienen cada niño, en seguida se
dará la indicación de que se junten todos los niños que trae tenis blancos en un lado los que tengan negro en
otro, los que tengan moño rosa, blusa blanca en otro etc., y se contaran cada grupo.
- Mostrar fichas de colores para que las manipulen y analicen en su lugar, clasificándolas por diferentes colores
-Posteriormente se les dará recortes de círculos de diferentes colores (Azul, Rojo y Amarillo) y una hoja con
tres cuadros, los alumnos tendrán que colocarlas en el recuadro correspondiente.
-Saldremos al patio para realizar el juego de la reina pide, se divide el grupo en 3 equipos y se pondrán canastos
de diferente material, se solicitará que los clasifiquen y lo cuenten dependiendo de las indicaciones que les pide
la reina
-En una hoja prediseñada con dibujos de flores, barcos y frutas, se les dará cereal de diferentes colores y tendrán
que pegar 5 círculos de cereal verde en la flor, 4 círculos de cereal morado en la fruta y 3 círculos de cereal
naranja en el barco.
CIERRE
-Se mostrará galletas de animalito para que observen sus diferencias y similitudes, después las separarán
dependiendo al grupo que pertenecen, comentando a sus compañeros como lo hicieron.
-posteriormente se tendrá la caja de los abrazos donde los alumnos tendrán que sacar una imagen (diferentes
animales), de manera colaborativamente tendrán que formar un cuento, se anotara en el pizarrón y ellos lo
interpretaran en su libreta.
-Realizar una lluvia de ideas con lo aprendido mediante un juego con globos, en los cuales tendrán una pregunta
dentro, pasarán de uno en uno para tronar un globo y se le realizara el cuestionamiento que salga.
Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares
Observación (Diario de trabajo)
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Análisis de desempeño (Rubrica)
Uso de materiales visuales concretos y de tamaños
diversos.
Consignas claras y pausadas.
Bajar el nivel para los alumnos que lo necesitan.
Actividades de apoyo Ruta de mejora Vinculación con las familias
Música
Educación física
Artes
Cuadro de honor a los alumnos con asistencia
diaria.
Lista de recomendaciones a los alumnos que
lo requieren.
Mochila viajera
Cumplimiento de tareas
Llevar el material necesario
Pláticas sobre avances de los
alumnos

Grado: 2 B
Conociendo mis costumbres Lograr conocer sobre costumbres de nuestro país donde los
alumnos participen y reconozcan su importancia y valor para la
comunidad, expresen ideas e información obtenida.
1 semana Grupal, en binas e individua
Componente
curricular
Campo Organizador curricular 1
Campo de formación
académica
Lenguaje y
comunicación
Estudio
Área de desarrollo
personal y social
Exploración y
comprensión del mundo
natural y social
Cultura y vida social
Artes Apreciación artística
Organizador curricular
2
Aprendizajes esperados
Búsqueda, análisis y
registro de
información.
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.
Interacción con el
entorno social
Reconoce y valora sus costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos
sociales a los que pertenece.
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares y géneros y épocas, y conversa sobre
las sensaciones que experimenta.
Narrar con coherencia y secuencia lógica según el
propósito del intercambio y lo que se quiere dar a
conocer.
Comenten que costumbres y tradiciones familiares
importantes viven en casa.
Hojas prediseñadas de personas de la revolución
-videos de la revolución
https://www.youtube.com/watch?v=07ZnHVmbmpw
https://www.youtube.com/watch?v=_E8_-
3alTJk&t=227s
Música de la revolución
https://www.youtube.com/watch?v=QQ6wJUAUbYc
https://www.youtube.com/watch?v=3eHTfOzveIk
-hojas
-crayolas
-acuarelas
-cuento de la revolución
-instrumentos antiguos
-imágenes de vestimenta, instrumentos, utensilios,
etc.

INICIO
-Revisión de tarea: Exposición de algunos alumnos donde explicaran de acuerdo con sus posibilidades lo que
investigaron con relación a ¿que se festeja el 20 de noviembre?
-Realizar la retroalimentación de lo expuesto rescatando la información más relevante.
-Posteriormente se pondrá un video que nos habla sobre qué y cómo se celebra el 20 de noviembre en nuestro
país, estado y comunidad, compartir una explicación sobre lo sucedido en esa época.
Se cuestionará:
¿Qué observamos?
¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
¿Cómo se celebra?
¿Qué vestimenta utilizan?
¿Qué se realiza?
¿Escucharon algún tipo de música?
-Posteriormente en equipos se elaborará un Cartel que exponga lo que aprendieron acerca de la revolución
mexicana a partir de las investigaciones realizadas en casa y lo observado en el video, al término de este,
pasaran al frente del aula a exponer por equipos sus producciones. (No olvidar el registrar sus nombres de
acuerdo con sus posibilidades.)
DESARROLLO
-Realizar breve recordatorio de lo trabajado el día anterior.
-Se mostrarán diferentes imágenes de la vestimenta que usaban en la época revolucionaria, además de rescatar
que instrumentos de trajo se utilizaban u otros que se observen en las imágenes, en que trabajaban, etc.
También se mostrarán imágenes de la época actual procurando que estas sean similares en contextos, pero con
diferencias de época. Rescatar cómo se visten ahora, que instrumentos muestras en la época, instrumentos de
trabajo etc. Con la finalidad de que a partir de lo observado puedan establecer comparaciones con relación a
cómo es la vida de hoy en día y como era antes.
-A continuación, se les dará una hoja dividida en dos para que plasmen los instrumentos de antes y los de ahora,
que hayan sido más significativos durante la experiencia de comparación.
-Mostrar video de los personajes involucrados en la revolución mexicana explicando que hizo cada uno y como
eran físicamente para que observen las caracterices y comparen las del presente, cuestionando:
¿Cuál personaje les gusto más?
¿Cuál les llamo más la atención? ¿Por qué?
¿Qué observamos en el video?
¿Qué hicieron los personajes?
¿Cómo se llamaban?
-posteriormente se proporcionará hojas prediseñadas con los personajes vistos para que las coloreen y poder
realizar un mural de manera grupal y así mismo puedan darlo a conocer a los demás grupos.
-Se mostrarán videos de bailes y música que se utilizaba durante la época revolucionaria y de la época actual
para que establezcan diferencia y logren reconocer los cambios que se han dado y puedan expresar que sienten
y piensan de cada tipo de música, ¿cual les gusta más y por qué?, así mismo podrán bailar y seguir movimientos
y ritmos sobre cada música.
-En una hoja plasmaran lo que se observó y cual música les gusto más, después pasaran al frente para explicar
su trabajo y por qué lo realizaron.
Tarea: traer utensilios, objetos, juguetes y /o vestuarios de antes y de ahora.
-Cada alumno expondrá frente a sus compañeros su objeto mencionando su nombre y utilidad en el pasado.
-hablar sobre todo lo expuesto, tratar de buscar por qué pudo haber sido sustituido en la época actual.
-observar los objetos y cuestionar acerca de las semejanzas y diferencias que se aprecian, preguntando cuales
les gustan más, con cuales les gustaría jugar, etc.

-los alumnos analizaran una hoja que muestre algunos artículos utilizados en la época revolucionaria y como
se utiliza en la época actual estableciendo comparaciones. Actividad para rescatar en sus libretas.
CIERRE
-Con motivo del Aniversario de la Revolución Mexicana, el día de hoy realizaremos un desfile por la
comunidad, donde los grupos de tercer grado realizaran la ejecución de tablas rítmicas y los segundos vestidos
de revolucionarios y Adelita celebraremos un año más de esta fecha cívica. Además, rescatar el porqué de dicha
celebración en nuestro plantel, y la presentación de estampas revolucionarias a cargo de la maestra de danza.
Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos)
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina
Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y
cuando respete los acuerdos.
Tablero individual de la conducta para los alumnos que no respetan
acuerdos
Actividades de
apoyo
Ruta de mejora Vinculación con las familias
Música
Educación física
Artes
Fichas de trabajo para los
alumnos que requieren más apoyo
en el aprendizaje. (P.M Y L.C)
Diplomas y medallas
(Asistencia y participación.)
Pláticas sobre avances de los alumnos

Grado: 2 B
Pintamos, creamos y observamos arte Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y
diversas obras de arte, que realicen propias y
reproduzcan, expresando emociones, puntos de vista
y propuestas de ideas a partir de actividades donde
pongan en práctica su creatividad, reflexión e
imaginación.
2 semanas Grupal, en binas e individua
Componente curricular Campo Organizador curricular 1
Campo de formación
académica
Lenguaje y comunicación Oralidad
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida
Área de desarrollo personal y
social
Artes Expresión artística
Educación socioemocional Apreciación artística
Autonomía
Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Familiarización con los
elementos básicos del arte.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Sensibilidad, percepción e
interpretación de
manifestaciones artísticas.
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar
(fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y
teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
realizar.
Motivos y herramientas para que los alumnos expresen, comuniquen y
compartan con recursos de las artes visuales.
Aprecien obras de pintura, fotografía, escultura y arquitectura de
diversos autores, tiempos y lugares.
Amplíen sus experiencias y muestran cómo perciben y como otras
personas representan algunos aspectos del mundo.
Cartulinas
Plumones
Lápices
Pinturas
Pinceles
Plastilina
Cartulinas
Hojas de colores
Botones
Resistol
Lentejuela
Brillantina
Platos
Masa
Colorante
Libro mi álbum
Acuarelas

Cartoncillos
Palitos de madera
Bloques
Material para construcción
INICIO
En media luna reflexionar sobre que es un artista, ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué artistas conocen? ¿Qué es el
arte?
Registrar ideas de los alumnos en una lámina, motivándolos a que sean ellos quienes escriban sus ideas.
Posteriormente con apoyo del libro de mi álbum pág. 8 los alumnos observaran la ilustración y expresaran ideas
y sentimientos referente a lo que se encuentra, cuestionar sobre a quién realizo eso, ¿Qué sintió o pensó el autor
al llevarlo a cabo?
Finalizando con la actividad de la pág. 9 donde los alumnos realizaran.
DESARROLLO
Previamente pedir a los alumnos que lleven imágenes de escultores y un pintor al aula.
Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué hacen los escultores? ¿Qué
materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran sus trabajos?
Promover en los niños el interés para observar las diversas obras de arte que tendremos en el aula y las que
entre todos iremos investigando.
Los niños observarán la diversidad de pinturas de la autora Frida Kahlo, en donde podrán apreciar su forma de
pintar, así como también tendrán la oportunidad de expresar lo que sintieron al verlas y analizarlas.
Se reunirán en binas para comentar algunas de las obras que más les haya llamado la atención.
Pasaran al frente del grupo y mencionaran algunas de las características o detalles que les llamaron más
atención.
Presentación de videos donde se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como su historia, al finalizar
cuestionar sobre lo que observaron y sintieron.
Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten? Pensar en alguna experiencia referente a él, proponiéndoles que
piensen y se imaginen como es su papa, características y lo que más les gusta.
Proponer la realización de una obra de arte o papá, donde la oportunidad de utilizar diferentes materiales y
herramientas para llevarlo a cabo. Finalizar con exposición donde comenta que hacen como lo hicieron,
materiales y experiencias.
Proponer la realización de una pintura donde los alumnos plasmaron alguna experiencia o situación familiar en
lo que fue muy feliz.
Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como lo hiciste, que sentiste.
Por la oportunidad a que los niños salgan a observar su medio, posteriormente en círculo cuestionarlos sobre
¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ¿Conocen formas geométricas? ¿Había en nuestro alrededor?
¿Donde?
Propiciar en los niños el interés por la elaboración de un paisaje, con figuras geométricas, donde rescatar formas
de cada objeto a elemento.
Durante la elaboración cuestionarlos sobre los objetos y elementos que van colocando y que forma tiene, así
como la oportunidad para observar, el medio. Al finalizar dar oportunidad para que expresen lo que hicieron,
como lo hicieron y que formas rescataron.
Retomar experiencias y aprendizajes ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
Propiciando la interacción y participación de todos.
Posteriormente presentarles diversas obras de arte que anteriormente se han observado y proponer la realización
de una pintura tomando en cuenta lo visto, los alumnos utilizaron materiales y técnica como dedos, pinceles,
hojas para su realización.

Se llevarán de tarea que cada uno de ellos en casa busquen si tienen alguna escultura, pintura o algo de arte que
lo pueda compartir con sus compañeros.
Se presentarán a cada uno de los niños las esculturas o artes que trajeron de casa, podrán expresar lo que más
les llama la atención, trataran de indagar de que material está hecho, que es lo que significa, o simplemente
mencionen cuales son algunas de las utilidades que las personas le pueden dar.
Cuestionar a los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?, ¿dónde han visto una escultura?, ¿les
gustaría que hiciéramos una escultura?
Observen distintas imágenes de esculturas, comenten lo que observan o lo que creen que son; conozcan el
nombre del autor, rescaten características, infieran sobre los materiales usados.
Elaborar una lámina con los comentarios y opiniones de los alumnos.
Proyección de algunas imágenes de esculturas y artistas, así como videos donde se vea la producción de alguna.
Motivarlos en todo momento a expresarse a opinar y escuchar con atención a sus demás compañeros.
Elaborar plastilina casera para que hagan su propia escultura, así mismo su nombre rescatando la letra inicial
de su nombre y que descubran las letras de su nombre con las de sus compañeros.
A través de la reflexión, las imaginaciones infieran sobre los distintos materiales que podemos usar para la
elaboración de esculturas, barro, papel higiénico, masas, juguetes para armar, papel mache.
Realizar esculturas usando su imaginación y creatividad, compartir su producción.
En casa con ayuda de sus papas, elaboren su escultura familiar usando materiales de reciclado: palitos de
madera, corchos, latas, tapa roscas, botellas de plástico.
En familia elaboren un collage, tema libre. Compartan y expliquen su producción a sus compañeros, explicando
cómo lo realizaron, guardarlo para la exposición.
Elaborar una invitación para los padres de familia a la exposición de obras de arte del artista
CIERRE
Realización de una galería en donde se expongan:
Las diversas pinturas elaboradas con los diferentes materiales (aluminio, popotes, gelatina).
Las diversas esculturas elaboradas con los diferentes materiales (papel higiénico y masa casera)
Collage de las diferentes técnicas.
Abordando algunos de los conocimientos adquiridos, características y elementos de las pinturas y esculturas
elaboradas.
Al finalizar cuestionar sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Por qué?
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Se dará una lista de actividades recomendadas para el
trabajo en casa
Trabajar acuerdos y tiempo fuera con los alumnos que
lo requieran
Dar consignas más claras y trabajar de manera
focalizada
Actividades de apoyo Ruta de mejora Vinculación con las familias
Música
Educación física
Diplomas de asistencia
Bitácora
La tiendita
Micrófono de participación
Pláticas sobre avances de los
alumnos

Situación didáctica: Juego de colecciones
Rubrica
Maestra magdalena Salazar Hernández 2 B _______Noviembre 2018
Alumno: _______________________________________________
Aprendizaje
esperado
Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones
Resuelve
problemas a través
del conteo y con
acciones sobre las
colecciones.
Logra identificar
cantidades y resolver
diferentes situaciones
que se le plantean, es
reflexivo y logra
exponer resultados.
Logra realizar el
conteo de objetos,
con apoyo logra
resolver
problemas de
conteo.
Realiza el conteo de
los números que
conoce, no logra
llevar a cabo la
solución de
problemas.
Compara, iguala y
clasifica
colecciones con
base en la cantidad
de elementos.
Identifica colecciones
y clasifica de acuerdo
a la cantidad
solicitada, iguala y
compara.
Agrupa las
colecciones según su
numerosidad,
características.
Identifica
cantidades en
colecciones donde
hay más, está en
proceso de
comparar e
igualar
colecciones.
Reconoce algunos
números se le
dificulta comparar e
igualar colecciones.
Persiste en la
realización de
actividades
desafiantes y toma
de decisiones para
concluirlas.
Logra desarrollar la
autonomía, se
compromete y se
esfuerza en la
realización de
actividades diversas.
Se compromete en
las actividades,
está en proceso de
lograr concluirlas
con éxito.
Se muestra
desinteresado y no
logra comprometerse
en las actividades.

Situación didáctica: Conociendo mis costumbres
Rubrica
Maestra magdalena Salazar Hernández 2 B _____ Noviembre 2018
Alumno: _______________________________________________
Aprendizaje
esperado
Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones
Explica al grupo
ideas propias
sobre algún tema o
suceso,
apoyándose en
materiales
consultados.
Logra paulatinamente
exponer información
sobre un tópico de
manera clara y concisa
apoyándose de
investigaciones, libros
que encontró o de
registros propios.
Seguro y participativo.
Con sus compañeros
de equipo logra
exponer
información sobre
un tema o suceso,
progresivamente ha
adquirido mayor
seguridad y
dominio.
Aun se le dificulta
exponer ideas a sus
demás compañeros,
se muestra tímido y
prefiere escuchar.
Reconoce y valora
sus costumbres y
tradiciones que se
manifiestan en los
grupos sociales a
los que pertenece.
Es reflexivo y
conversa sobre
costumbres y
tradiciones que se
llevan a cabo en su
comunidad las
reconoce y menciona
características y el
valor que tienen.
Logra participar en
actividades sobre
costumbres y
tradiciones de su
comunidad, está en
proceso de expresar
características y el
valor que tiene.
Aun no logra
reconocer las
características e
importancia que
tienen las costumbres
y tradiciones de su
comunidad.
Escucha piezas
musicales de
distintos lugares y
géneros y épocas,
y conversa sobre
las sensaciones
que experimenta.
Logra desarrollar la
escucha de distintas
melodías y canciones
de generemos y
lugares diferentes,
expresa que piensa o
sintió al escucharlas.
Logra escuchar
distintas piezas
musicales en
actividades diversas,
aún está en proceso
de expresar
sentimientos y
puntos de vista.
Se le dificulta prestar
atención a melodías
de diferente género,
época o lugar, es
muy poca su
participación durante
lluvias de ideas para
expresar
sentimientos y
puntos de vista.

Situación didáctica: Pintamos, creamos y observamos arte
Rubrica
Maestra magdalena Salazar Hernández 2 B ______ Noviembre 2018
Alumno: _______________________________________________
Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observaciones
Menciona características de
objetos y personas que
conoce y observa
Al observar distintas
situaciones expresas
características e
ideas de manera
clara y concisa.
Es expresivo y
participativo sin
embargo está en
proceso de expresión
de características de lo
que observa y conoce.
En algunas
ocasiones logra
participar y habla
sobre cosas que le
llaman la atención.
Construye configuraciones
con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Utiliza el
conocimiento que
tiene las figuras
geométricas para
crear formas
utilizando diferentes
técnicas como
armar, construir,
pintar o dibujar.
Conoce algunas figuras
geométricas, está en
proceso de construirla
solo mencionan
características.
Aun se le dificulta
llevar a la práctica
lo que sabe de las
figuras no logra
armar ni construir.
Reproduce esculturas y
pinturas que haya observado.
Utiliza la pintura,
escultura o
modelado para crear
diferentes ideas,
paisajes y objetos
reales a partir de lo
que conoce y obras
de arte que ha visto.
Utiliza la pintura y
modelado para crear
diferentes obras de arte
que ha observado y
aprendido de ellas.
Realiza diferentes
productos con
pintura y modelado
sin conciencia
alguna solo por
realizarlos.
Observa obras del patrimonio
artístico de su localidad, su
país o de otro lugar
(fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro)
y describe lo que le hacen
sentir e imaginar.
Al mostrarle
diferentes obras de
arte expresa lo que
siente y piensa,
motivándolo a
conocer más sobre la
expresión plástica y
visual.
Identifica artistas y
los nombres de las
obras.
Expresa lo que siente y
piensa al observar
diferentes obras de arte
como pintura y
escultura.
Reconoce algunas
obras y artistas que
observo durante la
situación.
Observa diferentes
tipos de pintura,
modelado,
arquitectura sin
embargo está en
proceso de expresar
lo que siente y
piensa.
Elige los recursos que
necesita para llevar a cabo
las actividades que decide
realizar.
Es autónomo y logra
seleccionar el
material o
herramienta que
necesita de acuerdo
a su necesidad o
propósito de la
actividad.
Con apoyo de
compañeros o docente
logra saber y
seleccionar que
necesita para llevar a
cabo una actividad.
Se muestra dudoso
y pide apoyo a la
docente para
escoger algún
material o
herramienta.

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