ClassDojo es una plataforma de gestión del comportamiento que ayuda a los maestros a reforzar conductas positivas en los estudiantes a través de puntos y recompensas visuales. Se utiliza para mejorar el clima de convivencia en el aula mediante el reconocimiento de comportamientos como el esfuerzo, el trabajo en equipo y la participación. Los maestros pueden compartir los informes de comportamiento generados automáticamente con las familias. La escuela decidió implementar ClassDojo para promover la convivencia como parte de su plan para des

3. ClassDojo es una plataforma de gestión del comportamiento – conducta de más rápido
crecimiento en el mundo, utilizada por docentes, familias y alumnado y que ha sido introducida en nuestro
curso durante este curso.
 Ayuda a los maestros/as a usarla como una técnica de economía de fichas para mejorar y potenciar un
clima de convivencia positivo del alumnado en clase, a través del refuerzo positivo de aquellas
conductas que se consideran deseables, y que han sido acordadas previamente. Esta aplicación
además, nos permite ofrecer a otros miembros de la comunidad educativa retroalimentación en tiempo
real a través de un dispositivo web o móvil; de forma especial y directa al propio alumnado, que
visualiza de manera global e individual el número de puntos que tiene, su historial, evolución, etc y todo
a través de imágenes divertidas que les motivan.
 Genera de forma automática informes sobre el comportamiento, que pueden ser compartido con las
familias y el alumnado. Algunas conductas frecuentes que reforzamos con ClassDojo incluyen el trabajo
duro, la perseverancia, el trabajo en equipo, la participación en actividades de biblioteca, la implicación
en el mantenimiento del orden y la limpieza, etc. o cualquier otra que los docentes consideren adecuado
para su contexto. En resumen, perseguimos mejorar la conducta en su vertiente no solo curricular, sino
de valores y actitudes.

4. Varias son las razones que nos han llevado a incluir este recurso en nuestro centro:
 Tras la realización de la memoria del programa RAEEP, del curso pasado, se decidió incluir un
nuevo ámbito de actuación: “Promoción de la convivencia: Desarrollo de valores,
actitudes, habilidades y hábitos”.
 Los miembros de la comisión de convivencia, tras una revisión bibliográfica, coincidieron en
que Class Dojo, constituiría una buena herramienta para promover la convivencia positiva
en nuestro centro.
 Las características del contexto, de nuestro centro y del alumnado.

5. ¿Cómo lo hemos hecho con Class Dojo? Sencillo:
Cada docente se descargó la aplicación móvil o bien la utilizó desde la web
directamente. Tras ello, los maestros/as implicados se registraron en el sistema y abrieron un
aula Nuevo ( Manual de uso de Class Dojo, puede descargarse de la web de la aplicación).
Tras ello, llegó el momento de escoger los avatares de "monstruo" que cada alumno/a iba a
tener.
Este proceso fue especialmente atractivo y bien recibido por nuestros alumnos/as, que
se lo pasaron en grande eligiendo su monstruo. (Ver imagen 1).
Imagen 1. Ejemplo de creación de clase en nuestro centro.

6. Una vez creada cada una de las clases de nuestro centro en la aplicación. Se
realizaron asambleas en las diferentes aulas para conocer qué aspectos consideraban
nuestros alumnos/as que podían mejorar.
Del mismo modo, la comisión de convivencia del centro y las coordinadoras de los
diferentes planes y programas se reunieron y teniendo en cuenta las aportaciones del
alumnado, decidieron qué aspectos serían recogidos y premiados de forma positiva.
Imagen 2. Elenco de conductas que han conformado el programa durante este curso. (Uso
de la biblioteca, implicación en el programa ecovigilantes, perseverancia, trabajo-esfuerzo y
la capacidad para cooperar y colaborar con sus compañeros/as).

7. Semanalmente, se ha ido analizando cada una de las “habilidades” anteriormente
descritas en cada tutoría, y señalando la puntuación de forma consensuada (grupo-clase y
tutor/a o cualquier otro miembro del equipo docente) para cada alumno/a.
La revisión de puntos, puede ser compartida con el resto de compañeros/as, familiares… a
través de una imagen que los tutores pueden adjuntar.
Imagen 3. Ejemplo de recuento de puntos semanales.