EDUCACIÓN

1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS
 ¿CÓMO PODEMOS DEFINIR COMPETENCIA?
- Combinación de destrezas, actitudes y conocimientos para resolver un problema o
tarea
 CARARTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS
- Es unDESEMPEÑO: noessaberhaceralgo,noestener lacapacidadparahaceralgosino
hacerlo. Según esto para redactar una competencia no se usa el ser capaz de
Ser capad de conducir no es un competencia- la competencia sería conducir. (Sino
aplicamos nuestros saberes no podemos confirmarlos)
- Es FUNCIONAL, tiene sentido en sí mismo. Hacer un mural no es una competencia es
unaactividad,que sirve paralograrunacompetencia;estapuedesertrabajarenequipo.
- INTEGRADIMENSIONES YSABERES; cognitivos,actitudinalese instrumentales;conocer
no es una competencia
- Es OBSEVABLE, por lo tanto EVALUABLE
- Supone un aprendizaje UBICADO: se aplica en un tiempo y en un lugar concreto
- Incluye una MANERA CREATIVA (única) de resolver el “problema”
- El aprendizaje (laadquisiciónde competencia) ESGRADUAL,no esnulou absoluto,es
decirno estáel bienyel mal, sí o no.
 ¿PORQUÉ SURGEN EN ESTE MOEMNTO LASCOMPETENCIAS?
- Globalización:complejidadsocial
- Ámbito laboral
- Unióndel sistema educativoy laboral
- Interesamenos losconocimientos que el hechode que seancapaces de desarrollarse
ensu vida
- El conocimientoesdistinto hace 50 años.Las competenciashacenese conocimiento
funcional
- Sociedadde la informacióntiende a sociedad del conocimiento.Transiciónde la
sociedadesindustrialesala sociedadde lainformación
- Resitúael papel de laescuela:de distribuciónde conocimientospara hacerles
competentes
- Las competenciaspermitenhacerfrente a requerimientoscambiantesysituaciones
complejasde la sociedadde la información
- Cambio rápido de conocimiento(obsoletos).Accederaunenorme volumende
información
- Lifelonglearning:aprendizaje a lo largo de la vida
◊ Lo que hace que estemosenlasociedaddel conocimientoesel aprendizaje permanente por
competencias

2.  OTRASPREGUNTAS
¿Qué aportan y para qué sirven? Dan una nueva organización del currículum, pretendenque
sean funcionales, la competencia de matemáticas se ve en otras asignaturas como música,
vienen a dar cierta transversalidad a los conocimientos
LOE:
 OBJETIVOS
 COMPETENCIAS. Si entendemosloque son las competenciasno podemospensar los
objetivosantesde las competencias
 CONTENIDOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN
LOMCE:
Se está pensandoque las competenciaspasenpor encima de los objetivos
 LO QUE IMPLICATRABAJAR POR COMPETENCIAS
 No preguntaqué esunhuso horario,sinoa qué hora debe chatearunalumnoespañol
y un mexicanoparanomorirse de sueño
 No preguntaa qué temperaturahierve ose hielael agua,sinoporqué nofuncionala
nevera
 No preguntaqué esun porcentaje,sinocómose explicaesafacturay el gasto
equilibradodel mes
 No preguntael genitivosajón,sinodialogacontuaminoingléssobre lasvacaciones
 ¿CÓMO TRABAJARLASCOMPETENCIAS?
1. Identificarlasenel currículumde todaslas áreas
2. Ver las relacionesentre lasáreas

3. 3. Secuenciarlasenobjetivos,contenidosy actividadesde una unidad didáctica.Si quiero
que misalumnosse sepanlosríos. Sería competenciaríosde España que se lossepan.
Contenidos:ríosde España.Objetivosconocerlosnombre de losríos
4. Elegirlas actividades
Variedadde contextosgeneralización
Funcionalidadde loscontextos(nomeramente escolar)
Potencialidadparatrabajarvarias competencias
Realizaciónde mapaconceptual
- Competenciatrabajarenequipo
- Competenciade síntesis
- Competenciade análisis