Didáctica

1. UNIDAD DIDACTICA:
“La acentuación”
Universidad Autónoma deMadrid
Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Grupo 122 (T. Mañana)
Aula III-316
PARTICIPANTES:
DÉBORA RUIZ CASTRONUEVO
CRISTINA HERAS GONZÁLEZ
AZAHARA MARTÍN LLAVE
MARÍA MUÑOZ AGUDO
ALEJANDRO CÁRDENAS TENA

2. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
1
INDICE
ENTREGA INTERMEDIA:
 TEMPORALIZACIÓN
 OBJETIVOS
 COMPETENCIAS
 CONTENIDOS DEL DCB
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DCB
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL DCB
ENTREGA FINAL:
 INTRODUCCIÓN
 TEMPORALIZACIÓN
 OBJETIVOS
 COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECÍFICAS
 CONTENIDOS DEL DCB (CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES)
 ACTIVIDADES CON MÉTODOS, TÉCNICAS, AGRUPAMIENTOS, MATERIALES Y
TEMPORALIZACIÓN
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DCB
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL DCB
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 REFLEXIONES FINALES Y RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS Y
CRITERIOS EVALUACIÓN

3. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
2
ENTREGA INTERMEDIA:
TEMPORALIZACIÓN
Nuestraunidaddidácticase ubicaen el segundotrimestre de 5ºde Primaria,en laasignaturade
LenguaCastellanayLiteratura.Se va a desarrollardurante tressesionesde unaduraciónde 50
minutos cada una, durante una semana.
En cada sesión vamos a trabajar las distintas formas de acentuar las palabras agudas, llanas y
esdrújulas.
Tenemosque tenerencuentaque todaslassesionessonsiempreflexiblesysonadaptadasalos
posibles contratiempos que pueden surgir en el aula.
A continuación presentamos la estructura de cada sesión:
SESIÓN 1: LAS PALABRAS AGUDAS.
ACTIVIDADES DURACIÓN
Actividad 1: Introducciónde laactividad 5 minutos.
Actividad 2: “¿Qué sabéissobre laspalabrasagudas?” 15 minutos.
Actividad 3: Acentúalaspalabrasagudas 30 minutos.

4. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
3
SESIÓN 2: LAS PALABRAS LLANAS.
ACTIVIDADES DURACIÓN
Actividad 1: Introduccióna laactividad 5 minutos.
Actividad 2: “¿Qué sabéissobre laspalabrasllanas?” 15 minutos.
Actividad 3: “Los globosllanos”
Primeraparte de la actividad: “Atrapalosgloboscon palabrasllanas”
Segundaparte de la actividad:“ Atrapalosgloboscon palabrasllanasy
esdrújulas”
15 minutos.
15 minutos
SESIÓN 3: LAS PALABRAS ESDRÚJULAS
ACTIVIDAD DURACIÓN.
Actividad 1: Introduccióna laactividad 5 minutos
Actividad 2: “¿Qué sabéissobre laspalabrasesdrújulas? 15 minutos
Actividad 3: Acentuamoslaspalabrasesdrújulasenlapizarradigital. 10 minutos
Actividad 4: Dictado 20 minutos

5. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
4
OBJETIVOS
 Aprender y comprender las reglas de acentuación: llanas, agudas, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
 Utilizar sus conocimientos sobre las reglas generales de acentuación en sus
escritos.
 Clasificar distintas palabras en función de su acentuación y explicar la regla
ortográfica que la rige.
 Alcanzar un conocimiento significativo del tema haciendo uso de técnicas que
faciliten la fijación del mismo.
 Realizar dictados atendiendo a las normas de acentuación.
 Trabajar las reglas de acentuación mediante el soporte digital.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Comunicación lingüística
 Competencia digital
 Competencia aprender a aprender
 Competencia sentido de iniciativa y emprendimiento
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Competencia trabajar en equipo
 Competencia de síntesis
 Competencia de análisis
 Competencia ilocutiva
CONTENIDOS DEL DCB
 Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta
ortográfica y gramatical
 Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación.
 Dictados.
 Revisión y mejora del texto

6. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DCB
Bloque 2: Comunicación escrita leer:
 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la
lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta
Bloque 3: Comunicación escrita: escribir
 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación.
 3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el
uso o la ortografía de las palabras.
 7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
 8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus
producciones.
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de
las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación más eficaz.

7. DidácticaGeneral
Diseñode unidaddidáctica
6
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL DCB
Bloque 1: Comunicación oral: Hablar y escribir
 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación,
ritmo, entonación y volumen
Bloque 2: Comunicación escrita: leer
 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonación
Bloque 3: comunicación escrita: escribir
 2.2. Aplica correctamente las reglas de acentuación y ortográficas.
 2.3. Reproduce textos dictados con corrección
Bloque 4: conocimiento de la lengua
 3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas,
 4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
 4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de
un texto