guia de economia

Guía didáctica: Introducción a la Economía
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1
Introducción a la Economía
Guía didáctica
4 créditos
2
3
Titulaciones
¡ Administración en Banca y Finanzas
¡ Administración de Empresas
¡ Contabilidad y Auditoría
¡ Administración en Gestión Pública
¡ Administración de EmpresasTurísticas y Hoteleras
Ciclo ÍNDICEPRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

Departamento de Economía
Sección Teoría Económica
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Autora:
Ec. Karla Rocío Mora Mendieta
Introducción a la Economía
Guía didáctica
4 créditos
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Titulaciones Cicloƒƒƒƒ
ƒ Administración en Banca y Finanzas
ƒ Administración de Empresas
ƒ Contabilidad y Auditoría
ƒ Administración en Gestión Pública
II
ƒ Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras III
ÍNDICEPRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
Guía didáctica
Karla Rocío Mora Mendieta
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramación, diseño e impresión:
EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN digital-978-9942-04-624-6
Esta versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se
realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
17 de Septiembre, 2014
ÍNDICEPRELIMINARES
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO

2. Índice
2. Índice............................................................................................................................................................. 3
3. Introducción............................................................................................................................................. 5
4. Bibliografía............................................................................................................................................... 6
4.1. Básica........................................................................................................................................... 6
4.2. Complementaria...................................................................................................................... 6
5. Orientaciones generales para el estudio.............................................................................. 8
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias................. 11
PRIMER BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 11
6.2. Planificación para el trabajo del alumno......................................................................... 12
6.3. Sistema de la evaluación del componente educativo (primero y segundo
bimestres).................................................................................................................................. 15
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................ 16
UNIDAD 1. LOS DIEZ PRINCIPIOS DE LA ECONOMÍA...................................................................... 16
1.1. Introducción.............................................................................................................................. 16
1.2. ¿Cómo las personas toman decisiones?........................................................................... 17
1.3. ¿Cómo interactúan las personas?....................................................................................... 18
1.4. Cómo funciona la economía?............................................................................................... 19
Autoevaluación 1................................................................................................................................. 21
UNIDAD 2. PENSANDO COMO UN ECONOMISTA.............................................................................. 23
2.1. Los economistas como científicos...................................................................................... 23
2.2. Los economistas como asesores políticos........................................................................ 27
2.3. Por qué los economistas discrepan entre sí?................................................................... 27
Autoevaluación 2................................................................................................................................. 29
UNIDAD 3. LAS FUERZAS DEL MERCADO DE LA OFERTA Y LA DEMANDA.................................. 31
3.1. Mercados y competencia....................................................................................................... 31
3.2. La demanda............................................................................................................................... 32
3.3. La oferta...................................................................................................................................... 36
3.4. Oferta y Demanda juntas...................................................................................................... 39
Autoevaluación 3................................................................................................................................. 41
ÍNDICESOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES

UNIDAD 4. LA ELASTICIDAD Y SUS APLICACIONES......................................................................... 43
4.1. La elasticidad de la demanda.............................................................................................. 43
4.2. La elasticidad de la oferta..................................................................................................... 47
4.3. Las tres aplicaciones de la oferta, la demanda y la elasticidad................................ 48
Autoevaluación 4................................................................................................................................. 49
SEGUNDO BIMESTRE
6.1. Competencias genéricas de la UTPL.................................................................................. 51
6.2. Planificación para el trabajo del alumno......................................................................... 52
6.3. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias............................ 56
UNIDAD 5. OFERTA, DEMANDA Y POLÍTICAS GUBERNAMENTALES............................................ 56
5.1. Los controles de precios......................................................................................................... 56
5.2. Los impuestos........................................................................................................................... 56
Autoevaluación 5................................................................................................................................. 58
UNIDAD 6. CONSUMIDORES, PRODUCTORES Y EFICIENCIA DE LOS MERCADOS...................... 60
6.1. El excedente del consumidor............................................................................................... 60
6.2. El excedente del productor................................................................................................... 60
6.3. Eficiencia del mercado........................................................................................................... 61
Autoevaluación 6................................................................................................................................. 62
UNIDAD 7. LAS EXTERNALIDADES...................................................................................................... 64
7.1. Externalidades e ineficiencia del mercado...................................................................... 64
7.2. Políticas públicas dirigidas a las externalidades............................................................ 64
7.3. Soluciones privadas a las externalidades......................................................................... 65
Autoevaluación 7................................................................................................................................. 67
UNIDAD 8. BIENES PÚBLICOS Y RECURSOS COMUNES.................................................................. 69
8.1. Los diferentes tipos de bienes............................................................................................. 69
8.2. Bienes públicos......................................................................................................................... 69
8.3. Recursos comunes................................................................................................................... 70
Autoevaluación 8................................................................................................................................. 72
7. Solucionario.............................................................................................................................................. 74
ÍNDICESOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARES

3. Introducción
Estimado profesional en formación, permítanme expresarles mis sinceras felicitaciones por el camino
ya recorrido que tienen en su carrera y a la vez darle la más cordial bienvenida a este nuevo período
académico. Así mismo le deseo el más grande de los éxitos para que pueda alcanzar todos y cada uno de
los objetivos que se haya planteado para esta nueva etapa de su vida universitaria.
Como Universidad y a la vez como Titulación nos interesa que usted conozca, analice, pueda investigar,
razonar y sacar sus propias conclusiones de una manera práctica y objetiva, para ello cada componente
que usted estudia tiene el fin de darle las herramientas para que usted alcance con mayor facilidad todo
esto; por lo que lo invito a realizar el estudio de este componente que le ayudará a entender el cómo, el
para qué y el porqué de lo que se vive en la economía de nuestra sociedad.
El componente que va a estudiar es Introducción a la Economía, el cual tiene una valoración de cuatro
créditos; corresponde al segundo ciclo de las Titulaciones de Administración en Banca y Finanzas,
Administración de Empresas, Contabilidad y Auditoría y Administración en Gestión Pública; mientras
que en la Titulación de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras corresponde al tercer ciclo.
Antes de entrar al estudio de dicho componente quisiera mencionarles la importancia del mismo ya
que este será la base para otros componentes de su carrera; en este componente usted podrán adquirir
los lineamientos generales para poder aprender de mejor forma distintos componentes; además les
permite conocer, captar, analizar la realidad del país y de la sociedad en la cual nos desenvolvemos.
Entrando ya al componente en sí, se puede mencionar el mismo es muy importante e interesante ya
que la economía forma parte de nuestras vidas, por lo que tiene relación directa con algunas áreas del
conocimiento además basándonos en todo eso se pretende dar una visión general así como fomentar
las bases para el estudio de componentes posteriores.
Para dicho estudio se ha considerado que el componente se divida en dos bimestres; en el primer
bimestre se estudiará los diez principios de economía, la forma de pensar que tienen los economistas,
las fuerzas que intervienen en un mercado y la elasticidad y aplicaciones que tiene la misma. En el
segundo bimestre se tratara el tema de control de precios, consumidores, productores y eficiencia de los
mercados, las externalidades, los bienes públicos y los recursos comunes. Dentro del estudio de estos
capítulos se abordaran ejemplos prácticos que usted podrá entender claramente.
Así mismo le pido que cada vez que sea necesario se apoye en la bibliografía tanto básica como
complementaria que se menciona a lo largo del texto básico para que de esta forma usted pueda
comprender de mejor manera cada uno de los temas de estudio.
De la misma manera espero que la presente guía didáctica facilite el aprendizaje así como la comprensión
del estudio.
Suerte y éxitos en este nuevo reto
PRELIMINARESSOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE

4. Bibliografía
4.1. Básica
• Mankiw, N. (2012). Principios de Economía. México: Editorial Cengage Learning.
N. Gregory Mankiw se ha destacado como escritor, investigador y docente de temas económicos
en Estados Unidos. Sus investigaciones económicas se han publicado en las principales revistas
y periódicos del país antes mencionado, además ha participado como consultor y ponente en foros
públicos en instituciones de renombre internacional. El texto de su autoría introduce al lector de manera
práctica y sencilla en los conceptos y principios básicos de la economía, así como en sus aplicaciones,
favoreciendo la comprensión de los apartados ahí descritos, además ofrece noticias de interés,
información complementaria, resúmenes, preguntas de repaso, problemas y aplicaciones que reforzarán
el aprendizaje del estudiante.
• Mora, K. (2013). Guía didáctica de Introducción a la Economía. Loja – Ecuador: Ediloja.
La guía didáctica de Introducción a la Economía, forma parte del material de estudio básico del
componente. Se puede decir que es su profesor presencial, pues le servirá como orientación para el
estudio, y además le favorecerá en el proceso de autoaprendizaje, debido a que en ésta se incluyen los
lineamientos generales para la comprensión, el análisis y consecución de los objetivos planificados en
el componente.
Asimismo, le señala los contenidos específicos del componente que debe estudiar, con el ánimo de que
refuerce su conocimiento. La presente guía también le preparará para las evaluaciones presenciales por
medio de las autoevaluaciones y evaluaciones a distancia que en ella se incluyen.
4.2. Complementaria
• Bernanke, B & Frank, R. (2007). Principios de Economía. Madrid: Editorial McGraw Hill.
El presente texto describe de manera sencilla y didáctica los principios básicos de la economía y, hace
énfasis en temas micro y macroeconómicos, para ello, aplica la teoría en ejemplos prácticos lo que le
permite al lector comprender y explicar el funcionamiento de la economía.
• Banco Central del Ecuador. www.bce.fin.ec
Esta dirección contiene cifras económicas actualizadas y de relevancia para medir el ingreso de una
nación, tema que será objeto de estudio en el capítulo 7 de la asignatura.
• Castaño, R. (2003). IdeasEconómicasMínimas: Introducción a la Economía. Bogotá.: ECOE ediciones.
Este texto nos ofrece de forma clara, precisa, práctica y sistemática, los conceptos básicos de economía
debidamente clasificados, desde la concepción de la economía hasta los últimos avances de las ciencias
económicas y sociales con sus respectivas actividades de autoevaluación.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE

• Enciclopedia y Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas. www.eumed.net
En esta dirección, el estudiante encontrará conceptos básicos de economía, los mismos que le servirán
de apoyo para contrastar o ampliar los que señala el texto básico, ampliándole horizonte de los temas
que trata la economía.
• Mochón, F. (2006). Principios de Economía. Madrid: Editorial McGraw Hill.
El libro presenta temas actualizados de micro y macroeconomía, los que describe de manera innovadora
y utilizando un análisis profundo de los fenómenos actuales que han incidido en la sociedad como por
ejemplo la economía de la información, el estudio de los fallos del mercado, etc., todo esto le permitirá
contar con una mejor explicación de los conceptos y aplicaciones prácticas de éstos, lo que le ayudará
en el estudio de la materia.
• Parkin, M. (2010). Fundamentos de teoría económica. México: Editorial Pearson.
Los contenidos de este libro presentan a la economía como una ciencia en evolución, lo que le facilitará
al estudiante conocer el pensamiento económico y le ayudará a tener una idea de cómo funciona esta
disciplina, partiendo de la explicación de los fundamentos de la economía, mostrando el funcionamiento
del mercado, sus aplicaciones y describiendo temas de micro y macroeconomía de manera sencilla y
práctica, haciendo de esta manera que el estudiante tenga una herramienta valiosa para su estudio.
• Samuelson, P & Nordhaus, W. (2010). Economía. México: Editorial McGraw Hill.
El texto citado nos ofrece una temática actualizada del panorama general de la teoría económica,
partiendo de los conceptos y principios básicos, sus aplicaciones y la importancia de las instituciones
en el entorno económico, ello le facilitará la comprensión del lenguaje utilizado y una implicación
inmediata con los fenómenos socioeconómicos del entorno ya que ofrece resúmenes, conceptos para el
repaso, lecturas complementarias, autoevaluaciones y al final un glosario de términos que le permitirán
entender de mejor manera el vocabulario económico utilizado.
• Blog:Espaciovirtual:otraalternativadecomunicación.101términosdeinvestigacióncientífica.[en
línea]. Disponible en espaciovirtual.wordpress.com/2007/08/11/101-terminos-de-investigacion-
cientifica/consulta [23-02-2011]
El texto citado nos ofrece entender el concepto que uno de los autores presenta acera del porque se
considera a los economistas como científicos. Esta cita es aplicada dentro del capítulo dos de la presente
guía.
• Qué es crecimiento económico y qué es desarrollo económico, cuál es su relación?. [en
línea]. Disponible http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/eco/no9/
crecimiento%20y%20desarrollo.htm consulta [23-11-2009]
La visita a este espacio permitirá revisar un concepto tratado al inicio del capítulo cuatro de la presente
guía, el cual se refiere al desarrollo económico.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE

5. Orientaciones generales para el estudio
Estimado estudiante:
Antes de comenzar el desarrollo de cada una de las unidades que vamos a estudiar, he considerado
necesario proponerle algunas recomendaciones para estudiar el componente de Introducción a la
Economía:
1. Utilice el texto conjuntamente con la guía didáctica para el proceso de enseñanza – aprendizaje de
manera teórica y práctica. El texto básico para el estudio de la asignatura se denomina“Principios
de Economía”, su autor es N. Gregory Mankiw; y, la presente guía didáctica de autoría de Ronald
Toledo Macas y reestructurada por Karla Rocío Mora Mendieta.
2. Use la bibliografía complementaria, si desea profundizar o reforzar alguna temática específica. En
esta guía, en la primer parte donde se señala la bibliografía se proponen direcciones de internet
relacionadas con el componente.
3. Revise los capítulos del texto básico, las noticias de interés, la información complementaria, los
resúmenes, los conceptos clave, las preguntas de repaso, los problemas propuestos y aplicaciones,
así como el glosario de términos, éstos le servirán de ayuda para complementar algunos conceptos
que no se hayan revisado y que no se incluyeron en la presente guía; sin embargo se los considera
importantes para que usted pueda entender desde un inicio el lenguaje de la teoría económica.
4. Se recomienda que revise frecuentemente la planificación para el trabajo del alumno con el
objetivo de que aproveche de mejor manera su tiempo para el estudio de la materia.
5. Deberá estudiar un promedio de 1 hora diaria o 4 horas por semana de acuerdo a la planificación
diseñada, a fin de que pueda comprender los capítulos propuestos. La materia contiene ocho
capítulos, cuatro por bimestre.
6. Trate de entender los conceptos y realice un cuadro sinóptico que le permita comprobar
rápidamente como está la comprensión de su estudio, esto lo puede hacer conforme realiza la
lectura, así mismo destacando lo más importante, así como las relaciones de dependencia de los
conceptos. Las orientaciones para el estudio de cada tema, que damos a continuación le pueden
ayudar.
7. Razone los conceptos, vaya a lo principal e importante del componente; no debe memorizar
términos o definiciones, más bien trate de tener una idea general de cada tema.
8. Realice las actividades recomendadas, responda las preguntas de las autoevaluaciones de la guía
didáctica y consulte la bibliografía complementaria, ésta le permitirán reforzar su estudio.
9. Las evaluaciones a distancia son obligatorias e irrecuperables, por lo tanto, las debe enviar a través
del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) en las fechas que corresponden al presente período
académico.
10. Dentro de las evaluaciones a distancia usted debe obtener una nota de seis puntos, así mismo
dicha evaluación es requisito para que usted se presente a su evaluación presencial.
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE

11. El sistema de evaluación del componente comprende la evaluación a distancia, la misma que está
estructurada por una parte objetiva y otra de ensayo, en la primera parte se incluyen preguntas
sobre teoría de los capítulos objeto de estudio y, la parte de ensayo comprende la aplicación
práctica de la teoría estudiada, en ella, usted deberá demostrar el grado de comprensión de los
temas tratados y su capacidad creativa, además su originalidad para responder a las interrogantes
planteadas. El otro componente de la evaluación es el examen presencial, el mismo que es similar
a la evaluación a distancia pero con un peso en la nota final del 70%.
12. Adicionalmente usted tiene la oportunidad de ganar tres puntos mediante su participación en
tres actividades que el docente le plantea, las mismas son: chat, foro y videocolaboración; estas
actividades se plantean una vez por cada bimestre.
13. Recuerde finalmente que usted no se encuentra solo en este proceso, si tiene alguna duda por
favor comuníquese telefónicamente a los números indicados en la primera hoja de la guía, o
escriba a través del correo electrónico o el entorno virtual de aprendizaje (EVA).
A continuación se presentan algunos íconos que servirán para que usted comprenda y entienda de
mejor manera cada indicación y/o tarea que se presenta a lo largo de la guía didáctica.
Teoría del texto básico
Actividad recomendada
Lectura recomendada
Autoevaluación
Recomendación personal
SEGUNDO
BIMESTRE
PRIMER
BIMESTRE
ÍNDICE

6. Procesodeenseñanza-aprendizajeparaellogrodecompetencias
PRIMERBIMESTRE
6.1. CompetenciasgenéricasdelaUTPL
üüVivenciadelosvaloresuniversalesdelhumanismodeCristo
üüComunicaciónoralyescrita
üüOrientaciónalainnovaciónyalainvestigación
üüPensamientocríticoyreflexivo
üüCompromisoeImplicaciónSocial
üüComportamientoético
üüOrganizaciónyplanificacióndeltiempo
PRIMER
BIMESTRE
PRELIMINARESÍNDICESOLUCIONARIO
SEGUNDO
BIMESTRE

6.2. Planificaciónparaeltrabajodelalumno
Competencias
específicasde
Titulación
Competencias
específicasdel
componenteeducativo
Contenidos
ActividadesdeaprendizajeIndicadoresdeaprendizaje
Tiempode
dedicaciónUnidades
Emprende,gerenciay
gestionaproactivamente
Identificaryadministrar
losriesgosdenegocios
delasorganizaciones,el
impactointernoy
externoenlaeconomía
global,comoalternativa
decrecimiento
organizacional.
Unidad1.Losdiez
principiosdela
economía
1.1. ¿Cómolos
individuostoman
decisiones?
1.2. ¿Cómointeractúan
losindividuos?
1.3. ¿Cómofunciona
laeconomíaensu
conjunto?
1. Lecturacomprensivadeloscontenidos
delcapítulo1deltextobásico.
2. Identificacióndelosconceptosbásicos.
3. Revisióndelresumen,conceptosclave
ysolucióndelaspreguntasderepaso
comodelosproblemasyaplicaciones
propuestoseneltextobásico.
4. Lecturasdenoticiasdeinterés
einformacióncomplementaria
presentadaeneltextobásico.
5. Resolucióndeautoevaluacióny
actividadespropuestasenlaguía
didáctica.
6. InteracciónenelEVA
• Identificalosconceptosbásicosdela
economía.
• Determinalaimportanciadelatomade
decisiones.
• Precisalanecesidaddeadministrar
eficientementelosrecursosescasosde
lasociedad
Semana1:
4horasde
autoestudio
4horasde
interacción
Diagnosticalosfactores
internosyexternosdel
entornoparaejecutar
propuestasde
investigación,desarrollo
einnovación.
Unidad2.Pensando
comouneconomista
2.1. Loseconomistas
comocientíficos.
2.2. Loseconomistas
comoasesores
políticos
2.3. ¿Porquélos
economistas
discrepanentresí?
2. Identificacióndelosconceptosbásicos
ysubrayarlaspalabrasclavedel
contenido.
didáctica.
• Conocelametodologíaeconómicapara
entenderlarealidaddelentorno.
• Mejorasucapacidaddepensamiento
económico.
Semana2:
4horasde
autoestudio
4horasde
interacción
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Competencias
específicasde
Titulación
Competencias
específicasdel
componenteeducativo
Contenidos
Tiempode
dedicaciónUnidades
Unidad3.lasfuerzas
delmercadodela
ofertaylademanda
3.1. Losmercadosyla
competencia
3.2. Lademanda
3.3. Laoferta
3.4. Laofertayla
demandadeforma
conjunta
contenido.
3. Interpretarlasgráficasyrevisarlas
tablasdeltextobásico.
didáctica.
• Entiendelainfluenciadelmercadoenla
economía.
• Comprendelasleyesdelademanday
ofertademercado.
Semana3y4:
8horasde
autoestudio
8horasde
interacción
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Competencias
específicasde
Titulación
Competencias
específicasdel
componenteeducativo
Contenidos
Tiempode
dedicaciónUnidades
Utilizamodelos
matemáticosy
estadísticosenla
resolucióndeproblemas
Unidad4.Laelasticidad
ysusaplicaciones.
4.1. Laelasticidaddela
demanda.
4.2. Laelasticidaddela
oferta.
4.3. Lastres
aplicacionesdela
oferta,lademanda
ylaelasticidad.
contenido.
3. Interpretarlasgráficasyrevisarlas
tablasdeltextobásico.
didáctica.
• Comprendelasdiferentesaplicaciones
delaofertaylademandaparalatoma
dedecisionesdelosagentes
económicos.
• Comprendeelconceptodeelasticidad.
Semana5y6:
8horasde
autoestudio
8horasde
interacción
Revisióndelaunidad1a
la4
1. Preparaciónparalaevaluación
presencial
Semana7y8
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

6.3. Sistema de la evaluación del componente educativo (primero y segundo bimestres)
Formas de evaluación
Competencia: criterio
1.Autoevaluación*
2. Heteroevaluación
3.Coevaluación
Evaluación a
distancia **
Evaluación
presencial
Parteobjetiva
Partedeensayo
Interacciónenel
EVA***
Pruebaobjetiva
Actitudes
Comportamiento ético x x x x x x
Cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad
x x x x x x
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x x
Respeto a las personas y a las normas
de comunicación
x x x x
Habilidades
Creatividad e iniciativa x x x x
Contribución en el trabajo
colaborativo y de equipo
x x
Presentación, orden y ortografía x x x x x
Emite juicios de valor
argumentadamente
x x x x
Conocimientos
Dominio del contenido x x x x x x
Investigación (cita fuentes de
consulta)
x x x x
Aporta con criterios y soluciones x x x x
Análisis y profundidad en el
desarrollo de temas
x x x x
PORCENTAJE
Estrategiade
aprendizaje
10% 20% 30%
Actividades
enelEVA:3
puntosencada
bimestre
70%
Actividades
presencialesyenel
EVA
Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 puntos
Para aprobar el componente se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde: que la evaluación a distancia del primero y segundo bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de
ensayo, debe desarrollarla y enviarla a través del EVA según las fechas establecidas.
*** Estrategias de aprendizaje opcionales y de tipo colaborativa: foro, chat y video colaboración con una valoración de
un punto cada una.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD1.LOSDIEZPRINCIPIOSDELAECONOMÍA.
Texto básico: Capítulo 1 Páginas: 3 – 20
1.1. Introducción.
El predominio actual de la economía de mercado a nivel mundial, el desarrollo de las tecnologías
de información y comunicación, el reforzamiento de las relaciones comerciales entre países y la
consolidación de los grandes bloques económicos, vuelve imprescindible el estudio de la economía
como ciencia, partiendo de sus conceptos básicos y las diferentes aplicaciones que ésta tiene a nivel de
individuos, familias, empresas y Estado.
La economía centra su estudio en la toma de decisiones, así por ejemplo: cuando usted decide comprar
un vehículo nuevo, analiza las diferentes opciones que le presentan las casas de automotores, en lo
referente a modelos y precios, así como el financiamiento, las formas de pago, seguro, costo de matrícula,
etc., todo esto ¿por qué?, la respuesta es fácil, porque los recursos financieros de su familia son escasos y
puede que mejor le convenga adquirir otro bien. Lo mismo sucede en la economía de un país, el Estado
se preocupa de asignar los recursos escasos de manera eficiente entre la población, sobre la base de
tomar decisiones lo más acertadas posibles, ya que los recursos son limitados y debe tratar de favorecer
a toda la población por igual, con el objetivo de mejorar el nivel de vida de toda la sociedad.
Paraunamejorcomprensióndeloseñaladoanteriormente,lesugieroquereviselossiguientesconceptos
de economía:
Para el profesor Lionnel Robbins “economía es la ciencia que estudia la conducta humana como una
relación entre fines y medios limitados que tienen diversa aplicación”.
En cambio para Monchón (2006:1) “La economía estudia cómo las sociedades administran unos recursos
escasos para producir bienes y servicios y distribuirlos entre distintos individuos”.
Bernanke y Frank (2007:4) señala que“la economía es el estudio de la forma en que los individuos eligen en
condiciones de escasez y de las consecuencias de esas elecciones para la sociedad”.
Para Samuelson (2010:4) “Economía es el estudio de la manera en que las sociedades utilizan recursos
escasos para producir mercancías valiosas y distribuirlas entre los distintos individuos”.
El autor del texto básico, Mankiw (2009:4) afirma que “economía es el estudio de la manera en la que la
sociedad administra sus recursos que son escasos”
Por lo tanto, si obtenemos un común denominador de los conceptos presentados, podemos darnos
cuenta de que:
a) Los recursos son escasos y ,
b) Se los debe distribuir de manera eficiente.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Con lo descrito anteriormente, le invito a que realice su propio concepto de economía, previamente le
señalaré algunos términos comunes para facilitar la actividad propuesta:
1. Producción, intercambio, distribución y consumo.
2. Satisfacción de necesidades humanas y colectivas.
3. Conducta humana.
4. Recursos escasos.
5. Forma en que los individuos eligen.
Luego de la lectura de la primera parte de la unidad 1, así como la idea de algunos conceptos básicos
le pido que realice su propio concepto según lo leído de que es economía, redáctelo en las siguientes
líneas:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Una vez concluida esta actividad, vamos a estudiar los diez principios de la economía con el objetivo
de ofrecer una visión amplia de la misma; por lo tanto, le sugiero que considere este capítulo como
introductorio para la materia y los demás temas que estudiará más adelante.
1.2. ¿Cómo las personas toman decisiones?.
Anteriormente se señaló que la economía está relacionada con la toma de decisiones tanto de personas,
familias, empresas y el Estado, de allí que ésta se encarga de estudiar su comportamiento. En virtud de
ello, vamos a iniciar revisando los cuatro primeros principios que encauzan a los individuos a tomar
decisiones.
Principio 1: La gente enfrenta disyuntivas.
Como se menciona al inicio de este capítulo, una persona debía decidir si era factible adquirir un
vehículo nuevo u otro bien, sobre la base de su análisis de posibilidades, especialmente financieras;
pues bien, este ejemplo nos sirve para entender el primer principio planteado que tiene relación con la
toma de decisiones, en este caso, adquirir un vehículo implica renunciar a la adquisición de otro bien.
En economía, por lo general las personas, familias, empresas y los gobiernos deben decidir qué es más
necesario y a qué costo conseguirlo o producirlo. Le aconsejo que revise los ejemplos que se plantean
en el texto básico para una mejor comprensión de este tema.
Otra de las disyuntivas que es objeto de estudio tiene relación con eficiencia y equidad, Mankiw (2009:5)
señala que “la eficiencia significa que la sociedad extrae el máximo beneficio de sus recursos que son
escasos. Laequidadsignificaquelasociedaddistribuyeigualitariamenteesosbeneficiosentresusmiembros”.
La disyuntiva se presenta cuando por ejemplo el Estado mejora su sistema de recaudación de impuestos
(eficiencia) y los redistribuye a los más necesitados (por ejemplo a través del bono de la solidaridad),
éstos tienden a bajar su nivel de productividad porque se vuelven dependientes de un ingreso fijo por
mes y descuidan sus actividades laborales.
En conclusión, las disyuntivas a las que se enfrentan los agentes económicos, les llevarán a éstos a tomar
las mejores decisiones cuando entienden cuáles son las opciones que tienen.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Principio 2: El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para obtenerla.
Como se mencionó anteriormente, los individuos se enfrentan a disyuntivas por el hecho de tener que
tomar decisiones, éstas implican comparar costos y beneficios. Este principio nos lleva al concepto de
costo de oportunidad, que es el valor de aquello a lo que se renuncia o sacrifica para producir otro bien o
servicio, por lo tanto, este concepto implica ser consciente de la decisión que se va a tomar ya que tiene
consecuencias tanto económicas como sociales.
Principio 3: Los individuos racionales piensan en términos marginales.
Ahora le pido que revise los ejemplos del apartado correspondiente al tema de estudio que se
explican en el texto básico y que luego de toda la revisión que usted ha hecho del texto guía me
inidique ¿Cómo le ha ido con la lectura de los principios que ha revisado?.
Al referirnos a términos marginales se consideran tanto beneficios como costos marginales (entiéndase
como costo marginal el costo de producir una unidad adicional), estas decisiones marginales nos
ayudan a explicar algunos fenómenos económicos; por ejemplo, cuando se trata de entender por
qué los bienes abundantes tienen costos bajos en relación a los costos altos de los bienes de lujo, la
explicación es sencilla, los primeros son baratos porque son ilimitados y los segundos, se debe a su
escasez y exclusividad que tendrán ciertos individuos al acceder a ellos, esta relación se explica de mejor
manera en términos marginales.
Principio 4: Los individuos responden a los incentivos.
Se sabe que un incentivo es algo que estimula a las personas a reaccionar de manera positiva o negativa,
paraelcasoquenoscompete,losindividuosrespondenaincentivosenfuncióndeloscostosybeneficios,
tal como se analizó en el principio anterior.
Por ejemplo, un incremento en los precios de mercado se considera un incentivo positivo para los
productores porque se verán motivados a fabricar un bien y/o producto y significará un incentivo
negativo para los consumidores porque deberán reducir sus compras.
A su manera de analizar este principio se daría cuenta que se aplica o no a nuestra realidad
¿por qué? ¿cómo cree usted que esto afectaría la vida diaria de las famillias de nuestro país?.
1.3. ¿Cómo interactúan las personas?.
Los principios que a continuación revisaremos hacen referencia a las decisiones que toman unos
individuos y que afectan a otros como consecuencia de su interrelación.
Principio 5: El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo.
Este principio se enfoca en demostrar que el comercio no es excluyente en cuanto a beneficio, al
contrario es beneficioso para las partes que intervienen ya que favorece la especialización y la división
del trabajo. Los competidores (pueden ser personas, empresas o países) tratarán de conseguir una mayor
participación en el mercado sobre la base de productos de buena calidad y al mejor precio, permitiendo
de esta manera mejorar el nivel de vida de la sociedad en general.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Principio 6: Normalmente los mercados son un buen mecanismo para organizar la actividad económica.
Ante el predominio de la economía de mercado a nivel mundial se ha demostrado que las economías
centralizadas no permiten una organización efectiva del mercado, puesto que en la primera existe la
interacción de empresas y familias para dinamizar la economía en base al libre juego de oferta y demanda
lo que permite promover el bienestar general.
Además en un mercado actúa lo que se conoce como“mano invisible”, la cual expresa en economía una
metáfora que menciona la capacidad autorreguladora que posee el libre mercado.
Principio 7: Algunas veces el Estado puede mejorar los resultados del mercado.
A diferencia del principio anterior, éste explica la función que tiene el Estado dentro de una economía de
mercado, función que se centra en explicar la importancia de este agente económico como regulador y
controlador del mercado; por ejemplo, haciendo respetar los derechos de propiedad de los individuos a
través de los organismos que son propios del Estado.
Otra de las funciones que debe cumplir el Estado en una economía de mercado es promover la eficiencia
y la equidad, aspectos que se explican en el principio 1. Dentro de este contexto, el Estado es el llamado
a solucionar las fallas del mercado y a corregir las externalidades que se presentan como estrategias
para alcanzar la eficiencia; por otro lado, para alcanzar la equidad, siempre resultará difícil garantizar la
distribución equitativa de la prosperidad económica, ante ello, es necesario incentivar a las personas con
recompensas según su habilidad para producir bienes o servicios.
Hemos revisado algunos principios que están dentro de la economía. Usted que puede
determinar de todos ellos, se aplican a la realidad que se vive??.
1.4. Cómo funciona la economía?.
Los principios que a continuación se describen, explican el funcionamiento de la economía de manera
global.
Principio 8: El nivel de vida de un país depende de la capacidad que éste tenga para producir bienes y
servicios.
Este principio establece una relación directa entre el concepto de nivel de vida de una sociedad en
general y la productividad (se entiende por productividad al vínculo que existe entre lo que se ha
producido y los medios que se han empleado para conseguirlo (mano de obra, materiales, energía, etc.)
de un país, puesto que a medida que un país genere más producción, por ende más riqueza, la población
se verá beneficiada por los réditos económicos que recibirán por ese incremento en la producción. Este
principio está vinculado con el concepto de bienestar económico ya que al tener los individuos mayores
ingresos, éstos podrán obtener bienes y servicios, públicos como privados, de calidad.
Principio 9: Cuando el gobierno imprime demasiado dinero los precios suben.
Eltérminoinflaciónesalqueharemosreferenciaenelpresenteprincipio,yaqueelincrementoexagerado
de los precios, en una sociedad, es lo que trae como consecuencia procesos inflacionarios.
Este problema se presentaba cuando en nuestro país la moneda predominante era el sucre, usted se
preguntará ¿por qué?, pues la respuesta es sencilla, el Banco Central del Ecuador era el organismo
gubernamental encargado de la emisión de sucres, y de ubicarlos en el mercado; entonces, cuando los
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SEGUNDO
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precios de mercado subían, el Estado tomaba la decisión de incrementar la impresión de sucres, ello
ocasionaba especulación e incremento de los precios, debido a que un exceso de moneda, hace que
esta pierda su valor y por lo tanto el poder adquisitivo de las personas o familias se afecta directamente,
haciendo que deban utilizar más sucres para comprar un bien o servicio.
Principio 10: A corto plazo la sociedad enfrenta una disyuntiva entre la inflación y el desempleo.
Como se explicaba anteriormente, la impresión de dinero genera inflación, pues bien, este efecto trae
como consecuencia, en el corto plazo, que las personas tengan más dinero para comprar, lo que motivará
a los empresarios a que incrementen su producción, y en consecuencia para lo cual deberán contratar
más personal, acción esta última que disminuirá el desempleo, pero provocará el aumento en el precio
del bien producido.
Esta disyuntiva que se presenta, requiere de un análisis completo de la relación entre la inflación y
deflación puesto que estos efectos son dos de las principales preocupaciones de los gobiernos, que
tienen por objetivo reducir tanto la inflación como el desempleo.
Hemosculminadoelestudiodelprimercapítulopropuestoparalapresenteguíadidáctica,
le pido que por favor revise las conclusiones y el resumen de las páginas 17 y 18 de su
texto básico respectivamente. A continuación le propongo la siguiente autoevaluación
para que mida su nivel de comprensión de los contenidos aprendidos, en caso de tener
alguna dificultad vuelva a revisar los contenidos o comuníquese conmigo que estaré
presta a ayudarle.
PRIMER
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SEGUNDO
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Autoevaluación 1
Conteste con una (V) si es verdadero o (F) si es falsa cada una de las siguientes apreciaciones:
1. ( ) La economía sólo trata temas relacionados con los consumidores y productores.
2. ( ) Existe escasez incluso en las sociedades desarrolladas.
3. ( ) Si la materia de introducción a la economía es valiosa, el tiempo que se dedique a
estudiarla no implica costo de oportunidad.
4. ( ) El objetivo de la economía es explicar y predecir el comportamiento de los agentes
económicos siempreque los recursos se usen eficientemente.
5. ( ) La decisión de acudir a un espectáculo musical o de paseo, implica un problema
económico.
Lea el enunciado y elija la opción correcta:
1. Los cambios marginales son:
a. Pequeños ajustes adicionales que se le hacen a un plan de acción.
b. Grandes ajustes que se le hacen a un plan de acción.
c) Ajustes adicionales que se le hacen a un plan.
2. En la economía:
a. Un decremento en la cantidad de dinero estimula el nivel total de gasto y, por ende,
desestimula la demanda de bienes y servicios.
b. Un incremento en la cantidad de dinero estimula el nivel total de gasto y, por ende, estimula
también la demanda de bienes y servicios.
c) Un incremento en la cantidad de dinero estimula el nivel de ahorro, y también la demanda
de bienes y servicios.
3. Se entiende como falla de mercado a la:
a. La situación en la cual el mercado, por sí solo, asigna los recursos eficientemente.
b. La situación en la cual el mercado, por sí solo, no asigna los recursos ineficientemente.
c) La situación en la cual el mercado, por sí solo, no asigna los recursos eficientemente.
4. En una economía de mercado:
a. Las decisiones se siguen tomando de manera centralizada.
b. Las decisiones que en anteriormente se tomaban de manera centralizada son sustituidas
por las decisiones de millones de empresas y de las familias.
c) Lasdecisionessetomandemaneracentralizadaytambiénsetomanporpartedelasfamilias.
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SEGUNDO
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5. Cuando el gobierno redistribuye el ingreso de los ricos hacia los pobres:
a. Aumenta la recompensa al trabajo duro y como resultado las personas tienden a trabajar
más y de la misma manera a producir menos bienes y servicios.
b. Reduce también la recompensa al trabajo duro y como resultado las personas tienden a
trabajar más y de la misma manera a producir más bienes y servicios.
c) Reduce también la recompensa al trabajo duro y como resultado las personas tienden a
trabajar menos y de la misma manera a producir menos bienes y servicios.
Recuerde que al final de la presente guía didáctica encontrará la solución a la presente autoevaluación.
Ahora pasemos al aprendizaje de la segunda unidad.
PRIMER
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SEGUNDO
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UNIDAD2.PENSANDOCOMOUNECONOMISTA
Una vez que usted, apreciado estudiante, tiene una visión panorámica del objeto de estudio de la
economía, es momento de ir entrando en materia para que se vaya familiarizando con el lenguaje
económico y para que entienda como piensan los economistas, con el objetivo de comprender
la metodología económica; por ello, luego de la lectura recomendada, es importante que siga las
instrucciones que a continuación le presento para que complemente con la teoría revisada.
2.1. Los economistas como científicos
La economía al igual que la física, matemáticas, química o cualquier otra ciencia se basa en el método
científico para explicar cómo funciona la economía en la sociedad.
Para Vélez (2001), el método científico es el “procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento
riguroso y observación empírica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras
impresiones, opiniones o conjeturas examinando las mejores evidencias disponibles a favor y en contra
de ellas”. Con este antecedente podemos decir que el laboratorio de investigación del economista es
la sociedad y los fenómenos que en ella suceden; por lo tanto, vamos a revisar algunas estrategias que
adoptan los economistas para explicar cómo funciona la economía como ciencia:
El método científico: observación, teoría y más observación
Para demostrar los fenómenos que aparecen en la economía, ésta, al igual que otras ciencias basa
la creación de teorías en la observación, con la única diferencia de que al tratarse de una materia de
tinte social, no permite realizar experimentos ni manipular decisiones que les competen a estamentos
superiores como por ejemplo el gobierno de un país; sin embargo, ello no impide que vayan formulando
teorías con los datos que obtienen del comportamiento social de una economía, las expliquen, prueben
y las pongan en marcha sobre la base de la realidad económica de un país.
El papel de los supuestos
Los economistas realizan supuestos con el objetivo de tener un mejor entendimiento de la compleja
realidad de una sociedad, basados para ello en la simplificación de la realidad. En este apartado es
importante mencionar que no solamente se propone un supuesto de la realidad económica, sino
que es necesario proponer varios con el objetivo de tener un mejor entendimiento del fenómeno a
estudiarse. En economía, los supuestos que se plantean son diferentes para corto y largo plazo ya que la
aplicabilidad de estos es distinta; por ejemplo cuando un médico atiende a dos pacientes diferentes con
la misma dolencia, éste nunca prescribirá un tratamiento igual para todos los pacientes.
Los modelos económicos
Similar a otras ramas del conocimiento, la economía utiliza modelos para facilitar el conocimiento y
explicación del funcionamiento de una sociedad en general, estos modelos están basados en supuestos
que permiten conocer de mejor manera los fenómenos que ocurren en un país. Considero también que
es importante recalcar que el uso de modelos siempre deja de lado variables que para una parte pueden
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SEGUNDO
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ser irrelevantes y para la otra no, ya que se tiende a perder la veracidad y objetividad de los resultados
deseados que pueden servir como complemento para la toma de decisiones.
Primer modelo: El diagrama de flujo circular
En economía existe una infinidad de actores que realizan múltiples actividades, lo que dificulta la
explicación del funcionamiento de la actividad económica; para solucionar este inconveniente,
se trabaja con modelos que simplifican este trabajo y que explican de manera sencilla cómo está
organizada la economía y la forma en que los distintos actores interactúan entre sí. El modelo que facilita
esta explicación es el diagrama de flujo circular, en éste la economía se simplifica e incluye dos actores:
empresas y familias; según Mankiw (2009:24) este modelo, “representa una forma simple de cómo se
organizan las transacciones económicas que ocurren en la economía, entre las empresas y las familias”.
Le pido que por favor revise el apartado correspondiente(páginas 24 y 25 de su texto guía) para que
interprete el funcionamiento del modelo.
GRÁFICO No. 1: DIAGRAMA DE FLUJO CIRCULAR
Tomado de MANKIW, G. (2012), Principios de Economía. México: Editorial Cengage Learning.
Ahora lo invito a revisar este tema en su texto básico, preste especial atención en el figura 1
con su respectiva interpretación en la página 25.
Ahora lo invito a revisar este tema en su texto básico, preste especial atención en la figura 1 con su
respectiva interpretación en la página 25.
Segundo modelo: La frontera de posibilidades de producción
Recuerde usted que los recursos son escasos y la producción que de ella se derive debe ser distribuida
de manera eficiente entre la sociedad, ello nos conduce al segundo modelo, la frontera de posibilidades
de producción (FPP), que Samuelson (2010:10) conceptualiza que “muestra las cantidades máximas de
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SEGUNDO
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producción que puede obtener una economía, dados sus conocimientos tecnológicos y la cantidad de
insumos disponibles”.
Ahora lo invito a revisar este tema en su texto básico, preste especial atención en el figura 2
con su respectiva interpretación en la página 26.
Luego de haber revisado el texto básico, vamos a reforzar la comprensión de este concepto con el
siguiente ejemplo:
DIFERENTES POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
POSIBILIDADES
PRODUCCIÓN DE
TRIGO
VEHÍCULOS
(miles de
quintales)
(miles)
A 0 20
B 1 19
C 2 17
D 3 14
E 4 10
F 5 0
A B
C
D
E
F
G
H
X
VEHÍCULOS
TRIGO
Y
0 2 3 4 5 61
15
20
Nivel Posible pero Ineficiente
0
5
10
Nivel Imposible
Nivel Posible y Eficiente
25
El cuadro señalado nos muestra dos posibilidades de producción para un país“X”cualquiera, éste deberá
elegir entre favorecer la producción de trigo o de vehículos; pues bien, vamos a asumir dos escenarios
extremos:
El país “X” asume que lo más importante para la sociedad es destinar los factores de producción a la
fabricación de vehículos, por ello decide la combinación A; es decir, la producción de trigo es 0 y la de
vehículos es de 20 mil unidades.
El país “X” determina que más importante es destinar los factores de producción al cultivo de trigo con
ello se puede mantener el precio de la harina y por ende la fabricación de los productos derivados de
la harina de trigo, por ello decide la combinación F; es decir, 5 mil quintales de trigo y 0 unidades de
vehículos.
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SEGUNDO
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En ambos escenarios hay un pleno empleo de los recursos, ello indica que; en estos puntos (A y F) los
factores de producción se utilizan eficientemente en la producción de vehículos y trigo respectivamente;
ahora bien, tomando como referencia la lectura propuesta del texto básico:
a) ¿Qué significan las combinaciones B, C, D y E?
b) ¿Qué nos indica el punto G que señala el gráfico?
c) ¿Qué quiere explicar el punto H?
El concepto de la FPP nos lleva al concepto de coste de oportunidad y eficiencia productiva, para una
mejor comprensión revisemos el siguiente cuadro:
DIFERENTES POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN
POSIBILIDADES
PRODUCCIÓN DE
TRIGO
VEHÍCULOS COSTE DE
(miles de quintales) (miles) OPORTUNIDAD
A 0 20
B 1 19 1
C 2 17 2
D 3 14 3
E 4 10 4
F 5 0 10
Para nuestro ejemplo, el coste de oportunidad es la cantidad de vehículos a la que el país “X” deja de
producir para cultivar trigo, es decir, si el país“X”decide producir 2 mil quintales de trigo (C) debe dejar de
producir 19 mil vehículos (D) para fabricar 17 mil vehículos (C), en este caso el coste de oportunidad sería
de 2 mil vehículos; y viceversa, si el país“X”decide producir 10 mil vehículos (E), debe dejar de cultivar 5
mil quintales de trigo (F) para cultivar 4 mil quintales de trigo (E), en este caso el coste de oportunidad
es de 1 mil quintales de trigo. En ambos casos, estamos realizando una transferencia de factores de
producción ya que nunca se utiliza la misma cantidad de factores en la producción de diferentes bienes
o servicios.
A continuación lo invito a que realice el mismo ejercicio con la información del cuadro adjunto,
calculando el costo de oportunidad de la fabricación de teléfonos móviles.
TABLA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCION
POSIBILIDADES
ORDENADORES PERSONALES TELEFONOS MOVILES COSTE DE
(unidades) (unidades) OPORTUNIDAD
A 0 18
B 1 17
C 2 14
D 3 9
E 4 0
Tomado de Monchón, F. (2002). Principios de Economía, 3° edición, editorial McGraw Hill. Madrid, pág. 3
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SEGUNDO
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Una vez que ha realizado el ejercicio propuesto, le propongo que revise el concepto de eficiencia
productiva, Samuelson (2010:13), “se da cuando una economía no puede producir más de un bien sin
producir menos de otro bien; esto implica que la economía se encuentra en su frontera de posiblidades
de producción”, para nuestro ejercicio, los puntos que hacen referencia a este concepto son los que se
encuentran sobre la curva de la producción de ordenadores personales y teléfonos móviles, es decir: A,
B, C, D, y E.
Microeconomía y Macroeconomía
El autor del texto básico señala que la economía, al igual que otras ciencias, se estudia en varios niveles
o enfoques:
1. Microeconomía:Seencargadeestudiarelcomportamientodelosagenteseconómicosindividuales
(hogares, empresas, mercados y el Estado), es decir, analiza la forma en que éstos toman las
decisiones y la manera en que interactúan.
2. Macroeconomía: Analiza el comportamiento de los grandes agregados de la economía como el
ahorro, la inversión, el empleo, la producción, la inflación, etc.
2.2. Los economistas como asesores políticos
Dentro de este contexto, es importante considerar los papeles que deben adoptar los economistas para
explicar los fenómenos económicos de la sociedad, para ello Mankiw (2009:30) explica que“cuando los
economistas tratan de explicar el mundo actúan como científicos y cuando tratan de mejorarlo actúan
como asesores políticos”.
Cabe mencionar la diferencia que se da entre una afirmación positiva, la cual es descriptiva y se refiere a
como es el mundo mientras que la afirmación normativa es prescriptiva y se refiere a cómo debería ser
el mundo.
Para profundizar la temática expuesta, es necesario que revise el apartado correspondiente al
análisis normativo versus el análisis positivo del texto básico, una vez que haya concluido la
lectura sugerida, pase al siguiente tema.
2.3. Por qué los economistas discrepan entre sí?
Mankiw (2009:34) señala y explica dos razones por las que los economistas tienden a discrepar entre sí:
a) Los economistas pueden no estar de acuerdo en la validez de las teorías positivas alternativas de
cómo funciona la realidad.
b) Los economistas pueden tener diferentes valores y, por tanto distintas visiones normativas de
cómo la política económica debe llevarse a cabo.
Para entender este apartado debe tener claro el literal 2.2 los economistas como asesores
políticos, puesto que el análisis de este literal se basa en la lectura anterior.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Para una mejor comprensión de los temas tratados en este capítulo se requiere que
aplique técnicas de estudio, especialmente en los dos últimos apartados; razón por la
que le sugiero revisar el resumen y los conceptos clave del texto básico.
A continuación le propongo la siguiente autoevaluación para que mida su nivel de
comprensión de los contenidos revisados.
PRIMER
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SEGUNDO
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Autoevaluación 2
1. ( ) En la competencia perfecta, ninguna empresa y ningún consumidor pueden influir
en los precios.
2. ( ) La inversión y la producción totales son temas que se estudian en macroeconomía.
3. ( ) Si una economía está produciendo en un punto sobre el límite de la frontera de
posibilidades de la producción, es posible producir más de todos los bienes.
4. ( ) El objetivo de la microeconomía es estudiar las cifras del empleo total.
5. ( ) La FPP permite estudiar las alternativas de producción que se proponen a una
sociedad como resultado de combinar factores de producción.
1. El diagrama de flujo circular es:
a) Un modelo visual de la economía que muestra cuánto dinero circula entre las empresas y las
familias a través de los mercados.
b) Es una gráfica que muestra las combinaciones de producción que una economía puede
tener.
c) Un modelo de la economía que muestra el dinero que permanece sin circulación en las
empresas y las familias.
2. La microeconomía es:
a) Estudio de los fenómenos de toda la economía, como el desempleo, la inflación y el
crecimiento económico.
b) Estudio de cómo las familias y las empresas toman decisiones pero sin interactuar en el
mercado.
c) Estudio de cómo las familias y las empresas toman decisiones e interactúan en el mercado.
3. La Frontera de Posibilidades de Producción enfrenta el hecho de que:
a) Una vez alcanzados los puntos más eficientes, una entre otras maneras de aumentar la
cantidad de un bien es si se reduce la cantidad del otro bien.
b) Una vez que se han alcanzado los puntos de eficiencia en la frontera, la única manera de
aumentar la cantidad de un bien es si se reduce la cantidad del otro.
c) Una vez que se han alcanzado los puntos de eficiencia en la frontera, la única manera de
aumentar la cantidad de un bien es si se iguala la cantidad del otro.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

4. Las afirmaciones positivas son:
a) Enunciados que buscan descubrir la realidad como debería ser.
b) Enunciados que buscan descubrir la realidad de igual forma tanto como es y como debería
ser.
c) Enunciados que buscan descubrir la realidad como es.
5. Los desacuerdos entre economistas:
a) Son evitables debido a que existen diferencias únicamente en los juicios científicos más no
en los valores.
b) Son inevitables debido a que existen diferencias en los juicios científicos y en los valores.
c) Son evitables debido a que la mayoría de las veces las diferencias en los juicios científicos y
en los valores desaparecen.
Es tiempo de pasar al aprendizaje de la unidad tres.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

UNIDAD3.LASFUERZASDELMERCADODELAOFERTAYLADEMANDA
En el presente capítulo profundizaremos el estudio de consumidores y productores, que en adelante les
llamaremos demanda y oferta respectivamente, para ello, revise el apéndice de la página 40 a la 48 y,
una vez más le solicito que por favor lea primero el apartado correspondiente del texto básico y revise
las indicaciones que detallo para que su aprendizaje sea más fructífero.
3.1. Mercados y competencia
¿Qué es un mercado?
El autor del texto básico Samuelson (2010:26) señala que“un mercado es un mecanismo mediante el cual
los compradores y los vendedores interactúan para determinar precios e intercambiar bienes y servicios”.
Pero se ha preguntado el ¿por qué vamos a estudiar el mercado?, las razones son las siguientes:
1. La mayor parte de los países a nivel mundial basan su crecimiento y desarrollo económico en
función de la economía de mercado.
Para entender de mejor manera esta frase, repasemos el concepto de crecimiento económico:
El crecimiento económico es una de las metas de toda sociedad, implica un incremento notable de los ingresos,
y de la forma de vida de todos los individuos de una sociedad. Existen muchas maneras o puntos de vista desde
los cuales se mide el crecimiento de una sociedad, se podría tomar como ejes de medición la inversión, las
tasas de interés, el nivel de consumo, las políticas gubernamentales, o las políticas de fomento al ahorro; todas
estas variables son herramientas que se utilizan para medir este crecimiento. Este crecimiento requiere de una
medición para establecer que tan lejos o que tan cerca estamos del desarrollo.
Procedamos de igual manera con el concepto de desarrollo económico:
El concepto de “desarrollo económico” forma parte del “desarrollo sostenible”. Una comunidad o una nación
realizan un proceso de “desarrollo sostenible” si el “desarrollo económico” va acompañado del “humano” -o
social- y del ambiental (preservación de los recursos naturales y culturales y despliegue de acciones de control
de los impactos negativos de las actividades humanas).
Algunos analistas consideran que el desarrollo económico tiene dos dimensiones: el crecimiento económico y la
calidad de vida (satisfacción de las necesidades básicas, tanto materiales como espirituales).
2. Tanto las personas (consumidores) como empresas (productores) actúan libremente dentro de un
marco institucional fijado por el Estado.
3. En países donde predomina este sistema económico, el papel del Estado se ha centrado en el
control y la regulación del funcionamiento de la actividad económica así como de la política social.
Dentro del tema en estudio, es importante considerar también el concepto de precio, que es el valor
monetario de los bienes y servicios por el que tanto personas como empresas realizan actividades de
intercambio, con el ánimo de obtener un beneficio o utilidad; sobre la base de ello podemos sintetizar
lo siguiente:
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

ESTADO DEL PRECIO DECISION DE LAS PERSONAS DECISION DE LAS EMPRESAS
Precios altos Reducir las compras Estimular la producción
Precios bajos Incrementar las compras Desmotivar la producción
¿Qué es la competencia?
En economía la mayoría de los mercados son altamente competitivos ya que el precio y la cantidad
viene dado por todos los compradores y vendedores que existen en un mercado, esta particularidad se
conoce como mercado competitivo, donde ninguno de ellos tiene el poder suficiente para dominar el
mercado e imponer sus condiciones, esta característica nos lleva al concepto de mercado perfectamente
competitivo, cuyas características son Mankiw (2010:66):
a) Los bienes que se venden deben ser exactamente los mismos.
b) Los compradores y los vendedores son tan numerosos que no pueden cambiar el precio del bien
en el mercado.
También es importante recalcar que hay mercados en donde existe un solo vendedor y varios
compradores, vendedor al que se denomina monopolista, debido a que tiene la ventaja de poder incidir
en el precio del mercado; por lo tanto, en la presente materia vamos a estudiar el mercado asumiendo
que éste es perfectamente competitivo, los mercados monopólicos serán objeto de estudio de la materia
de Microeconomía que usted la estudiará en el siguiente ciclo académico.
Para una mejor comprensión del tema señalado, le sugiero que revise la página 66 del texto
básico.
3.2. La demanda
Esimportantepuntualizarquesellamademandaalacantidaddebienesyserviciosquelaspersonasestán
dispuestas a adquirir en cualquier momento a un determinado precio; por lo tanto, en adelante cuando
haga referencia a la demanda automáticamente usted sabrá que estoy refiriéndome al comportamiento
de personas, consumidores o compradores.
Para que se le facilite el estudio – aprendizaje de este apartado, es importante que asuma el
rol de comprador.
La curva de la demanda: una relación entre el precio y la cantidad demandada
Samuelson (2010:46), manifiesta que“existe una relación definida entre el precio de mercado de un bien
y la cantidad demandada del mismo, si todo lo demás permanece constante. Esta relación entre el precio
y la cantidad comprada se denomina tabla de la demanda o curva de demanda”.
Esimportantequeustedconsidereelconceptoanterior,cuandoelautordeltextobásicohacereferenciaa
“sitodolodemáspermanececonstante”quieredecirqueenlafuncióndedemandasolamenteinterviene
el precio y la cantidad del bien; por lo tanto, la función de demanda se establece de la siguiente manera:
D = f (Px) C.P.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

La condición C.P. significa significa ceteris paribus, quiere decir que la función de demanda solamente
se afecta por el precio del bien y la cantidad comprada del mismo, no hay intervención de otras variables
pues éstas permanecen constantes.
A continuación le presento una explicación gráfica de la función de demanda, sin embargo es importante
que revise la gráfica 1 de la página 68 del texto básico:
SI LOS PRECIOS… LA CANTIDAD COMPRADA…
SI LOS PRECIOS… LA CANTIDAD COMPRADA…
La relación indirecta o inversa entre el precio del bien y la cantidad demandada nos permite concluir que
la pendiente de la curva de demanda es negativa, para reforzar este concepto voy a graficar una curva
de demanda y la ley de la demanda:
P1
Q1
Px
Qx
P2
P3
Q3 Q2
Dx
Como puede observar, si partimos de una condición P1
– Q1
, y si aplicamos la ley de la demanda con
pendiente negativa, tenemos que:
a) Si el precio disminuye a P2
los consumidores comprarán Q2
, es decir incrementarán las compras.
b) Si el precio aumenta a P3
los consumidores comprarán Q3
, es decir disminuirán las compras.
Otra de las razones por la que la curva de la demanda tiene pendiente negativa, se debe a que si el
precio de un bien sube, por lo general el comprador disminuye las cantidades que adquiere y/o sustituye
ese bien por otro de menor precio; por ejemplo: si sube el precio del azúcar, se compra panela que me
resulta más económica y saludable, ese cambio se conoce como efecto sustitución; y, por otra parte, si
sube el precio del bien, se afecta mi ingreso, razón por la que se debe comprar menos cantidades de
ese bien o comprar las mismas cantidades, pero dejar de comprar otro bien para el que tenía destinado
un presupuesto, este comportamiento se conoce como efecto ingreso; por ejemplo: si sube el precio
de la libra de la carne de pollo no voy a bajar mi consumo, adquiero la libre de carne de pollo y dejo de
comprar frutas, puesto que mi ingreso se vio afectado.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Insisto una vez más, para que se le facilite el análisis, asuma el rol de comprador.
En esta parte es importante mecionar que el funcionamiento de los mercados se analiza desde el punto
de vista del total del mercado, para ello, se debe considerar la suma de las demandas individuales de
bienes y servicios que existen, a un precio dado, y obtener la cantidad total demandada.
Para una mejor comprensión del tema señalado, le sugiero que revise la figura 2 de la página
69 del texto básico.
Desplazamientos de la curva de la demanda
Anteriormente se mencionó que en la función de demanda sólo se considera el precio del bien, ello
nos ayudaba a determinar la ley de la demanda con pendiente negativa, pero ahora vamos a considerar
las fuerzas que están detrás de la curva de demanda (aquellas que se mantenían constantes), estas son
(Mankiw 2010:70-71):
a) El ingreso.
b) Los precios relacionados con los bienes (sustitutos y complementarios).
c) Los gustos.
d) Las expectativas.
e) El número de compradores.
La condición para estudiar el efecto de estas fuerzas es que vamos a mantener el precio del bien
constante. Para una mejor comprensión, le voy a graficar una situación de demanda con un incremento
del ingreso.
P1
Q1 Qx
Px
Dx D’x
Q2
Como observa en el gráfico, un incremento del ingreso tiene como efecto que el comprador tenga
más dinero para comprar, por lo tanto la curva de demanda se desplaza hacia la derecha, eso significa
que se incrementó la demanda porque el precio del bien se mantuvo constante. Ahora le voy a
graficar un incremento del precio de los bienes relacionados, en este caso vamos a trabajar con bienes
complementarios, nuestro ejemplo es la gasolina súper como complementario de los vehículos de lujo.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

P1
Q1
Q1Q2
Qx
Px
Px
Qx
Dx Dx
Demandade vehículos de lujo Demanda de gasolina súper
D’x
En este caso, un incremento del precio del bien relacionado – vehículos de lujo – hace que disminuya
la demanda del bien complementario – gasolina súper – la curva de demanda se desplaza hacia la
izquierda, es decir disminuye la demanda.
En conclusión, cuando actúan otras fuerzas diferentes del precio del bien, la curva de la demanda se
desplaza hacia la derecha (incremento) o hacia la izquierda (disminución).
Ahora es momento de que usted realice la siguiente actividad para que refuerce el
desplazamiento de la curva de demanda. Por favor grafique:
a) Una disminución del ingreso.
b) Un incremento y disminución del precio de bienes sustitutos.
c) Una disminución del precio de bienes complementarios.
d) Un incremento y disminución de los gustos.
e) Un incremento y disminución de las expectativas.
f) Un incremento y disminución del número de compradores.
Le aconsejo que realice un gráfico por cada situación, para el caso de los bienes sustitutos
y complementarios es necesario que realice dos gráficas ya que siempre relacionamos dos
productos. Si tiene alguna duda o dificultad, estaré dispuesta a atender sus requerimientos.
Es importante que revise el apéndice que se señala al final del capítulo 2 del texto básico para que tenga
más herramientas y se le facilite la realización de la actividad recomendada.
En esta parte del estudio, usted ya está en capacidad de diferenciar un movimiento en la curva de
demanda de un desplazamiento de la curva de demanda; sin embargo le voy a recordar cuándo se
producen estas variaciones de la curva de demanda:
1. Existeunmovimientoenlacurvadedemanda,cuandoelpreciodelbienseincrementaodisminuye,
las demás variables permanecen constantes, ello origina que las cantidades demandadas
disminuyan o se incrementen, respectivamente; es decir, el movimiento en la curva de demanda
se produce en la misma curva, hacia arriba o hacia abajo.
2. Existe un desplazamiento de la curva de demanda, cuando intervienen otras fuerzas diferentes
del precio del bien (permanece constante), ello origina que la curva de demanda disminuya o se
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

incremente; es decir, el desplazamiento de la curva de demanda hace que esta se mueva hacia la
derecha o izquierda.
En resumen:
Cuando cambia … Se origina …
El precio del bien
Un movimiento en la curva de la
demanda.
El ingreso.
Los precios relacionados con los bienes
(sustitutos y complementarios).
Los gustos.
Las expectativas.
El número de compradores.
Un desplazamiento de la curva de la
demanda.
Para una mejor comprensión, le sugiero que revise la tabla 1 y la figura 4 de la página 71 y 72
respectivamente, del texto básico.
Luego de haber comprendido todo lo referente a la demanda, vamos a continuar con otro de los
componentes del mercado y que tiene igual relevancia que lo estudiado al momento.
3.3. La oferta
Se denomina oferta a la cantidad de bienes y servicios que las empresas están dispuestas a ofrecer en
cualquier momento a un determinado precio; por lo tanto, en adelante cuando haga referencia a la
oferta usted sabrá que estoy hablando del comportamiento de las empresas, fabricantes, productores
o vendedores.
En este caso para que se le facilite el estudio de este apartado, es importante que asuma el rol
de productor o fabricante.
Samuelson (2010:51) señala que“la tabla de la oferta (o curva de la oferta) de un bien muestra la relación
entre su precio de mercado y la cantidad de ese bien que los productores están dispuestos a producir y
vender, si todo lo demás permanece constante”; por consiguiente la función de la oferta se establece de
la siguiente manera:
O = f (Px) C.P.
Ahora para una mejor comprensión le represento gráficamente la función de la oferta, pero no olvide
revisar la explicación del autor del texto básico.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

SI LOS PRECIOS… LA CANTIDAD OFRECIDA…
SI LOS PRECIOS… LA CANTIDAD OFRECIDA…
La relación directa entre el precio del bien y la cantidad ofrecida permite concluir que la pendiente de la
curva de oferta es positiva, ello nos lleva al concepto de la ley de la oferta. Para una mejor comprensión
le sugiero que revise la figura 5 de la página 74 del texto básico. A continuación voy a graficar una curva
de oferta y la ley de la oferta:
P1
Q1
Px
Qx
P2
P3
Q2 Q3
Ox
Como puede observar, si partimos de una condición P1
– Q1
, y si aplicamos la ley de la oferta tendremos
que:
c) Si el precio disminuye a P2
los productores fabricarán Q2
, es decir disminuirán la fabricación de ese
bien.
a) Si el precio aumenta a P3
los productores fabricarán Q3
, es decir incrementarán la fabricación de
ese bien.
Recuerde, es importante que asuma el rol de productor o fabricante, de esa manera
comprenderá de mejor manera este apartado.
El igual que la curva de demanda, el funcionamiento de los mercados también se analiza desde el
punto de vista del total ofrecido por los vendedores al mercado, para ello, se consideran la suma de las
cantidades ofrecidas de manera individual por los vendedores de bienes y servicios, a un precio dado.
Para una mejor comprensión del tema señalado, le sugiero que revise la figura 6 de la página
75 del texto básico.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Desplazamientos de la curva de oferta
Al igual que otras variables afectan a la curva de demanda, la curva de la oferta también se afecta por
fuerzas que le subyacen (aquellas que se mantenían constantes), estas son (Mankiw 2009:74-76):
a) Precios de los insumos.
b) Tecnología.
c) Expectativas.
d) Número de vendedores.
La condición para estudiar el efecto de estas fuerzas es que vamos a mantener el precio del bien
constante. A continuación voy a graficar una situación de oferta cuando las empresas deciden innovar
su tecnología productiva.
P1
Q1 Qx
Px
Ox O’x
El efecto que ocasiona la innovación tecnológica se refleja en el incremento de la oferta de bienes y
servicios, ya que de esta manera los productores se decidirán por incrementar su producción. La curva
de oferta se desplazó hacia la derecha, el precio del bien se mantuvo constante.
En conclusión, tenemos que cuando actúan otras fuerzas diferentes del precio del bien, la curva de la
oferta se desplaza hacia la derecha (incremento) o hacia la izquierda (disminución).
Al igual que en el estudio de la demanda, es su turno para que refuerce el estudio del
desplazamiento de la curva de la oferta. Le pido que grafique:
a) Un incremento y disminución del precio de los insumos.
b) Una disminución de la tecnología.
c) Un incremento y disminución de las expectativas.
d) Un incremento y disminución del número de vendedores.
Debe realizar un gráfico por cada situación, si tiene alguna duda o dificultad, recuerde que
estoy a su disposición para ayudarle.
Es importante que revise la tabla 2 de la página 76 del texto básico para que tenga más herramientas y
se le facilite la realización de la actividad recomendada.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

En esta parte del estudio, usted ya está en capacidad de diferenciar un movimiento en la curva de la
oferta de un desplazamiento de la curva de la oferta; sin embargo le voy a recordar cuándo se producen
estas variaciones de la curva de la oferta:
a) Existe un movimiento en la curva de la oferta, cuando el precio del bien se incrementa o disminuye,
ello origina que las cantidades ofrecidas disminuyan o se incrementen, respectivamente; es decir,
el movimiento en la curva de la oferta se produce en la misma curva, hacia arriba o hacia abajo.
b) Existe un desplazamiento de la curva de la oferta, cuando intervienen otras fuerzas diferentes
del precio del bien (permanece constante), ello origina que la curva de la oferta disminuya o se
incremente; es decir, el desplazamiento de la curva de la oferta hace que esta se mueva hacia la
derecha o izquierda.
En resumen:
Cuando cambia … Se origina …
El precio del bien
Un movimiento a lo largo de la curva
de la oferta.
Los precios de los insumos.
La tecnología.
Las expectativas.
El número de vendedores.
Un desplazamiento de la curva de la
oferta.
3.4. Oferta y Demanda juntas
Le recuerdo que hasta ahora ha estudiado de manera separada las curvas de oferta y demanda, pero
como lo mencioné anteriormente, para que se dé el intercambio o una transacción, tanto consumidores
comoproductoresdebenacordarunprecioalqueesténdispuestosacompraryvender,respectivamente.
Cuando se acuerda ese precio es cuando aparece el concepto de equilibrio de mercado, el mismo que
Mankiw (2009:77) conceptualiza de la siguiente manera:“en el precio de equilibrio, la cantidad de bienes
que los compradores están dispuestos y son capaces de comprar equivale, exactamente, a la cantidad
que los vendedores están dispuestos y son capaces de vender”
Para un mejor entendimiento voy a graficar una situación de equilibrio de mercado, tomando como
referencia el cuadro del consumo y producción de arroz del apartado 2.1 de la presente guía.
CONSUMO Y PRODUCCIÓN DE ARROZ
ALTERNATIVAS PRECIO CONSUMO PRODUCCIÓN
A 2 50 10
B 4 40 20
C 6 30 30
D 8 20 40
E 10 10 50
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Precio
Cantidad
Consumo Producción
La grafica permite concluir que:
1. El precio de equilibrio es de 6, en ese punto la demanda es igual a la oferta, eso significa que no
hay escasez y los productos se distribuyen eficientemente.
2. Un precio por debajo del precio de equilibrio implica que los compradores están dispuestos a
adquirir más cantidades de arroz y los productores no pueden cubrir ese requerimiento, porque
estarían trabajando a pérdida, pues el precio bajo no les alcanza para cubrir sus costos de
producción, en este caso tenemos un exceso de demanda y una escasez de oferta.
3. Locontrarioocurreconunprecioporencimadelpreciodeequilibrio,esteprecioprovocaríaquelos
compradores estén dispuestos a comprar menos ya que con el ingreso que poseen no les alcanza
para adquirir más cantidades (efecto ingreso), para el caso de los productores un incremento del
precio de equilibrio implica obtener más ganancias razón por la que incrementan su producción,
en este caso hablamos de un exceso de la oferta y una escasez de la demanda.
Le sugiero que revise las figuras 8 y 9 de las páginas 77 y 78 respectivamente, así como la
interpretación que se incluye en los mismos.
Hasta ahora usted tiene un pleno conocimiento de la curva de demanda, oferta y del equilibrio de
mercado, ha estudiado los movimientos y desplazamientos de las curvas de oferta y de demanda, ahora
debe aplicar esos conocimientos en situaciones de equilibrio, para ello le invito a que revise el resumen,
los problemas y aplicaciones del capítulo.
Lacomprensióndelpresenteapartadoesimportanteparaquepuedacontinuarfácilmente
con el estudio de la asignatura en este primer bimestre y para un mejor entendimiento de
este capítulo debe desarrollar las actividades recomendadas. Es necesario que practique
los aspectos relacionados con el movimiento y desplazamiento de las curvas de oferta
y demanda, asuma el rol de comprador cuando estudie la demanda y asuma el rol de
productor para el estudio de la oferta, revise el resumen que se propone en el texto
básico al final del capítulo.
A continuación le propongo la siguiente autoevaluación para que mida su nivel de
comprensión de los contenidos revisados.
Si hay temas que aún no le es posible comprenderlos, recuerde que estoy a las órdenes
para ayudarle con sus inquietudes.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

Autoevaluación 3
1. ( ) La curva de la demanda del mercado muestra los diferentes precios que demandan
los vendedores para ofrecer diferentes cantidades del bien.
2. ( ) A lo largo de una curva de la demanda, el precio y la cantidad demandada están
relacionados en forma negativa.
3. ( ) Si el precio de un bien aumenta, la demanda de un producto complementario
aumenta.
4. ( ) Si las personas piensan que el precio relativo de un bien aumentará en el futuro, la
demanda actual del bien disminuye.
5. ( ) Cualquier cosa que desplace la curva de la demanda de un bien tiende también a
desplazar la curva de la oferta del producto.
6. ( ) Si aumenta el precio de la Coca Cola, aumentará la cantidad demandada de Pepsi
Cola, siendo estos bienes sustitutos entre sí.
Determine las curvas de oferta y demanda y de la misma manera encuentre el punto de equilibrio
de dichas curvas.
CONSUMO Y PRODUCCIÓN DE MAIZ
ALTERNATIVAS PRECIO CONSUMO PRODUCCION
A 4 100 20
B 8 80 40
C 12 60 60
D 16 40 80
E 20 20 100
1. El mercado competitivo es :
a) Un mercado en el que hay muchos compradores y vendedores, por lo que cada uno tiene
un impacto insignificante en el precio de mercado.
b) Un mercado en el que hay pocos compradores y vendedores, por lo que cada uno tiene un
impacto insignificante en el precio de mercado.
c) Un mercado en el que hay muchos compradores y vendedores, por lo que cada uno tiene
un impacto significante en el precio de mercado.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

2. Un bien normal es:
a) Unbienporelcual,contodolodemásconstante,unabajaenelingresollevaaunincremento
en la demanda.
b) Un bien por el cual, con todo lo demás constante, un incremento en el ingreso lleva a una
baja en la demanda.
c) Un bien por el cual, con todo lo demás constante, un incremento en el ingreso lleva a un
incremento en la demanda.
3. El excedente en una economía es:
a) La situación en la cual la cantidad ofrecida es mucho menor que la cantidad demandada.
b) La situación en la cual la cantidad ofrecida es mucho mayor que la cantidad demandada.
c) La situación en la cual la cantidad ofrecida es igual que la cantidad demandada.
4. La curva de oferta tiene:
a) Pendiente negativa porque, con todo lo demás constante, a mayor precio, mayor será la
cantidad ofrecida.
b) Pendiente positiva porque, con todo lo demás constante, a mayor precio, menor será la
cantidad ofrecida.
c) Pendiente positiva porque, con todo lo demás constante, a mayor precio, mayor será la
cantidad ofrecida.
5. La ley de la demanda indica que:
a) Si todo lo demás permanece constante, la cantidad demandada de un bien disminuye
cuando el precio de un bien aumenta.
b) Si todo lo demás permanece constante, la cantidad ofertada de un bien disminuye cuando
el precio de un bien aumenta.
c) Si todo lo demás cambia, la cantidad demandada de un bien disminuye cuando el precio de
un bien aumenta.
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

UNIDAD4.LAELASTICIDADYSUSAPLICACIONES
Enestaunidadvamosatrabajarenlaaplicaciónprácticadelosconceptosdeofertaydemandaaprendidos
en este primer bimestre. La revisión de esta teoría le dará las pautas generales para los contenidos que
profundizará más adelante.
4.1. La elasticidad de la demanda
La elasticidad precio de la demanda y sus determinantes
Este apartado se encarga de medir la sensibilidad de los compradores ante variaciones del precio,
la sensibilidad se mide en función del aumento o disminución de las cantidades compradas como
consecuenciadelasvariacionesdelprecio,sobrelabasedeello,Mankiw(2009:90)ladefinedelasiguiente
manera: “La elasticidad precio de la demanda mide qué tanto la cantidad demandada responde a un
cambio en el precio”
Los principales determinantes de la elasticidad precio de la demanda son:
a) La disponibilidad de sustitutos cercanos.
b) Las necesidades contra los lujos.
c) La definición del mercado.
d) El horizonte de tiempo.
Cálculo de la elasticidad precio de la demanda.
El mismo autor señala cómo se calcula matemáticamente la elasticidad precio de la demanda (ED
):
Cambio porcentual en la cantidad demandada
ED
=
Cambio porcentual en el precio
∆Q ∆P
ED
= ÷
(Q1
+ Q2
) / 2 (P1
+ P2
) / 2
Donde:
ED
: Elasticidad precio de la demanda.
Q1
: Cantidad demandada inicial.
Q2
: Cantidad demandada final.
P1
: Precio inicial
P2
: Precio final
Para calcular las elasticidades se puede utilizar el método del punto medio el cual obtiene los cambios
porcentuales dividiendo el cambio por el punto medio del nivel inicial y del nivel final. Se puede revisar
el ejemplo que tienen en el texto el cual indica que: si 5 es el punto medio entre 4 y 6, basándonos
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

en el método del punto medio un cambio de 4 a 6 es considerado un incremento del 40% porque (6-
4)/5x100=40. Así mismo un cambio de 6 a 4 es considerado una disminución del 40%.
Esta relación entre variaciones porcentuales de las cantidades demandadas y del precio nos permite
obtener diferentes respuestas para la ED
, las mismas que se interpretan de la siguiente manera:
1. Si la ED > 1, significa que los consumidores son más sensibles a la variación del precio; es decir,
que la variación porcentual de las cantidades demandadas es más proporcional que la variación
porcentual del precio, esta reacción es típica para bienes suntuarios o de lujo, es decir para
bienes no necesarios, por lo tanto se afirma que la ED
es elástica, gráficamente esta relación se la
demuestra de la siguiente manera:
P1
Q1 QxQ2
Px
P2
Dx
A
BC
Como puede apreciar en el gráfico, la sensibilidad del consumidor en las cantidades compradas es
mayor (área del rectángulo que se forma por Q1
– Q2
– B – C) a la variación porcentual del precio (área del
rectángulo P1
– P2
– A – C). En este caso la pendiente de la demanda es menor.
2. Si la ED = 1, significa que los consumidores son sensibles en la misma variación del precio; es
decir, que la variación porcentual de las cantidades demandadas es proporcional a la variación
porcentual del precio, esta reacción es característica para bienes que no son ni necesarios ni de
lujo, en este caso la ED
es unitaria, esta relación se la demuestra de la siguiente manera:
P1
Q1
Qx
Q2
Px
P2
Dx
A
B
C
Observe que la sensibilidad del consumidor en las cantidades compradas es igual (área del rectángulo
que se forma por Q1
– Q2
– B – C) a la variación porcentual del precio (área del rectángulo P1
– P2
– A – C).
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

3. Si la ED < 1, significa que los consumidores no son sensibles en la misma variación del precio; es
decir, que la variación porcentual de las cantidades demandadas es proporcionalmente menor
que la variación porcentual del precio, este comportamiento se presenta para bienes necesarios
(alimentos, vestido, transporte), en este caso la ED
es inelástica, esta relación se la define de la
siguiente manera:
P1
Q1
Qx
Q2
Px
P2
Dx
A
B
C
La sensibilidad del consumidor en las cantidades compradas es proporcionalmente menor (área del
rectángulo que se forma por Q1
– Q2
– B – C) a la proporción de la variación porcentual del precio (área
del rectángulo P1
– P2
– A – C). En este caso la pendiente de la demanda es mayor.
4. Si la ED = 0, significa que los consumidores no son sensibles a la variación del precio; en este caso
la ED
es perfectamente inelástica o rígida, propia de bienes estrictamente necesarios, en este
caso el gráfico se lo define de la siguiente manera:
P1
Q1
Qx
Px
P2
Dx
A
B
Para que entienda mejor, este tipo de ED
nos señala que los consumidores seguirán comprando la misma
cantidad del producto independientemente del precio que éste tenga en el mercado.
5. SilaED=∞, significa que los consumidores son extremadamente sensibles a una mínima variación
del precio; en este caso la ED
es perfectamente elástica, propia de bienes estrictamente de lujo, en
este caso el gráfico se lo define de la siguiente manera:
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE

P1
Q1
Qx
Px
Dx
A B
Q2
Este tipo de ED
nos señala que los consumidores seguirán comprando la misma cantidad del producto
independientemente del precio, pero si el precio tiene una mínima variación las cantidades variarán
enormemente.
Luego de esta corta explicación, le sugiero que revise la gráfica 1 de la página 93 del texto
básico.
Ahora lo invito a que proponga ejemplos de bienes que estarían incluidos dentro de las
siguientes categorías:
1. ED
elástica.
2. ED
unitaria.
3. ED
inelástica.
4. ED
perfectamente inelástica.
5. ED
perfectamente elástica.
Otras elasticidades de la demanda
Cuando se habla de ED
se relaciona la demanda con el ingreso, recuerde lo que revisó del efecto ingreso
y sustitución en el capítulo anterior de la presente guía didáctica. Ahora me permito preguntarle: ¿cuál
es el efecto que la ED
tiene sobre el ingreso?; la respuesta se encuentra en el apartado la elasticidad
ingreso de la demanda del texto básico, en él Mankiw (2009:97) explica que ésta“mide cómo la cantidad
demandadacambiaanteuncambioenelingresodelconsumidor”estarelaciónseexpresadelasiguiente
manera:
Cambio porcentual en la cantidad demandada
Elasticidad ingreso de la demanda =
Cambio porcentual en el ingreso
Así mismo en este punto hay que tener claros dos conceptos que se nos presentan dentro del tema
bienes, los cuales son bienes normales y bienes inferiores. Hay que considerar que la mayoría de
bienes que se presentan son bienes normales; es decir que mayores ingresos incrementan la cantidad
demandada. Debido a que tanto la cantidad demandada y el ingreso se mueven en la misma dirección
este tipo de bienes tienen elasticidades ingreso positivas.
PRIMER
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SEGUNDO
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