Tarea del capítulo.

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REPORTE DE LECTURA: CAPÍTULO IV
PILAR MARCELA OLVERA RODRÍGUEZ
MODELO DEL MARCO LÓGICO
Es necesario regular tareas de
identificación, preparación,
evaluación, seguimiento y control
en los proyectos, de otra manera los
recursos son administrados de
manera subjetiva y se pierden las
metas u objetivos originales.
Las funciones básicas de la
planificación (visión a largo plazo,
coordinación, evaluación y
concertación estratégica) permiten
en cualquier institución, obtener
una visión hacia el futuro, planes y
políticas multisectoriales y dan a
conocer resultados de la gestión
hacia el futuro.
Intenta relacionar de manera
satisfactoria lo macro con lo micro, a
través de acciones que promuevan
objetivos en común orientados
hacia un sector.
El MML permite dar sentido al
presupuesto para el desarrollo de
proyecto
Dentro del ciclo de vida del
proyecto (pre inversión, inversión y
operación) esta de manera
prioritaria los recurso y
herramientas y/o a través de
estándares, con los que se cuenta
para evaluar o estimar los avances
del proyecto.
Para un estado gerencial, también
es importante determinarlo por
liderazgo y la capacidad o visión de
conducir a través del entorno.
Además de ayudar a la toma de
decisiones y coadyuva a mejorar la
relaciones, puesto que se estimula la
participación interactiva.
No solo los proyectos se efectúan
mucho menos funcionan con
soluciones monetarias, a pesar de
que estas son imprescindibles, por
obvias razones, el que un proyecto
funcione y se lleve a cabo va mas
allá de estas medidas, de esta
manera lo que se establece en el
MML es facilitar la gestión y la
calidad de las propuestas en la

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medida de los funcionarios del
proyecto.
METODOLOGÍA DEL MARCO
LÓGICO
Se orienta a facilitar la participación
y la comunicación entre un todo
pero fragmentado, de tal manera
que se cumplan los objetivos.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
La motivación para solucionar el
problema, será lo que conlleve a
percibir la situación como posible de
estudiarla y analizarla
El análisis de involucrados implica
que se tenga interés o un beneficio
directo o indirecto, investigar los
roles, diseño de estrategias e
interpretación de resultados
obtenidos.
El análisis del problema resulta más
valioso cuando se efectúa de
manera conjunta, es decir en forma
de taller, en donde todas las partes
involucradas estén en acción.
Al analizar los objetivos se
convierten los problemas en posibles
resultados, posterior es necesario
examinar los medios por los que se
logrará lo anterior.
En la identificación de alternativas
de solución al problema, existen dos
acciones que llevan a cabo, las
excluyentes y las complementarias,
estas últimas determinan las
alternativas para evaluar y decidir
cuales se llevarán a cabo.
El análisis de la alternativa consiste
de la selección de esta para
alcanzar los objetivos deseados.
A través de la jerarquización se
puede mencionar que el proyecto
está basado en un objetivo central,
los productos y las actividades.
MATRIZ DE (PLANIFICACIÓN)
MARCO LÓGICO
Los aspectos más importantes de un
proyecto de observan de la
siguiente manera:
Un resumen narrativo de los
objetivos y las actividades: que

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determina que el proyecto debe
propiciar un beneficio en común.
El propósito describe el efecto
directo, es decir cambios de
comportamiento.
Los componentes son las obras
estudios, servicios y capacitación
específicos que se producen.
Las actividades son aquellas que el
ejecutor tiene que llevar a cabo
para producir cada componente.
Lógica vertical (objetivos): fin,
propósito, componentes y
actividades.
Indicadores: presentan información
necesaria para determinar el
proceso hacia el logro de los
objetivos establecidos por el
proyecto
Indicadores de fin y de propósito:
específicos en calidad, cantidad y
tiempo.
LA INVESTIGACIÓN
EDUCACIONAL Y PEDAGÓGICA
Presenta una serie de características
que la hacen compleja, una de las
cuales es el hecho de que estudia
fenómenos sociales, abiertos,
contradictorios, integrados por
muchos componentes. La
investigación educacional se
proyecta hacia el análisis de la
educación en relación con otras
prácticas sociales.
CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS OBJETIVOS
Según Álvarez, C (1997) el objetivos
es la aspiración, el propósito, el
resultados a alcanzar, el para qué
se desarrolla la investigación, que
presupone el objeto transformado,
la situación propia del problema
superado, como resultados del
conocimiento del objeto de estudio
que se investiga en el proceso de
investigación científica.